高考语文复习《文言文分析和概括题技巧》课件.ppt

1、“概括分析题概括分析题”解题技巧解题技巧1.1.四个选项基本按四个选项基本按行文顺序设置行文顺序设置，按顺序设置，有利，按顺序设置，有利于快速找到信息区间进行文题比对于快速找到信息区间进行文题比对。2 2每个选项均是先用一个或两个四字格式短语对每个选项均是先用一个或两个四字格式短语对人人物物进行进行概括概括，然后举，然后举事例印证分析事例印证分析。3 3四个选项中只有一项错误，且该项错误也四个选项中只有一项错误，且该项错误也非全错非全错，而是错而是错一点一点，往往是，往往是“概括概括”无错，无错，“分析分析”有瑕有瑕。重重分析、轻概括。分析、轻概括。“概括分析题概括分析题”解答步骤：解答步骤：

2、细读选项表述细读选项表述快速圈定解答区域和具体出处快速圈定解答区域和具体出处比照选项与原文相应语句的异同比照选项与原文相应语句的异同关键：关键：注意选项的转述注意选项的转述是否等值是否等值 曲解文义曲解文义 无中生有无中生有 强加因果强加因果 张冠李戴张冠李戴 时序颠倒时序颠倒熟知错误类型：熟知错误类型：统计统计 2014年1卷曲解文义2卷无中生有2015年1卷曲解文义2卷 强加因果 2016年1卷无中生有2卷曲解文义3卷张冠李戴2017年1卷张冠李戴2卷无中生有3卷无中生有2018年1卷张冠李戴2卷无中生有3卷曲解文义2019年1卷时序颠倒2卷曲解文义3卷无中生有【2019全国卷】12.下列

3、对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.A.贾谊初入仕途，展现非凡才能。他受到廷尉推荐而贾谊初入仕途，展现非凡才能。他受到廷尉推荐而入仕，当时年仅二十余岁，却让诸生自觉不如，不久得入仕，当时年仅二十余岁，却让诸生自觉不如，不久得到文帝越级提拔，一年之间就当上太中大夫。到文帝越级提拔，一年之间就当上太中大夫。B.B.贾谊热心政事，遭到权要忌恨。他认为汉朝建立二贾谊热心政事，遭到权要忌恨。他认为汉朝建立二十余年，政通人和，应当全盘改变秦朝法令，因此触及十余年，政通人和，应当全盘改变秦朝法令，因此触及权贵利益，受到诋毁，文帝后来也疏远了他。权贵利益，受到诋毁，文帝后来也疏远了他。C.C.贾谊答

4、复询问，重新得到重用。文帝询问鬼神之事，贾谊答复询问，重新得到重用。文帝询问鬼神之事，对贾谊的回答很满意，于是任命他为自己钟爱的小儿子对贾谊的回答很满意，于是任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅，又表示自己也比不上贾谊。梁怀王的太傅，又表示自己也比不上贾谊。D.D.贾谊劝止封侯，文帝未予采纳。文帝封淮南厉王四贾谊劝止封侯，文帝未予采纳。文帝封淮南厉王四个儿子为侯，贾谊认为祸患将自此兴起个儿子为侯，贾谊认为祸患将自此兴起;数年之后，梁数年之后，梁怀王堕马死，贾谊觉得未能尽责，悲泣而死。怀王堕马死，贾谊觉得未能尽责，悲泣而死。【转述转述】于是任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太】于是任命他为自己钟爱

5、的小儿子梁怀王的太傅，又表示自己也比不上贾谊傅，又表示自己也比不上贾谊。【原文原文】上因感鬼神事】上因感鬼神事，而问鬼神之本。贾生因县道所，而问鬼神之本。贾生因县道所以然之状。至夜半，文帝前席。既罢，曰：以然之状。至夜半，文帝前席。既罢，曰：吾久不见吾久不见贾生，自以为过之，今不及也。贾生，自以为过之，今不及也。居顷之，拜贾生为梁居顷之，拜贾生为梁怀王太傅怀王太傅”文帝询问鬼神之事文帝询问鬼神之事，文帝觉得自己比不，文帝觉得自己比不上贾谊，后来才任命贾谊为自己钟爱的小儿子的太傅。上贾谊，后来才任命贾谊为自己钟爱的小儿子的太傅。因此选项的前后顺序不当。因此选项的前后顺序不当。时序颠倒时序颠倒【2

6、018全国卷】12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）A.鲁芝自小受苦，位途少有挫折，他家本为豪族，但幼年失去父亲后，即流离失所，入仕后受到郭淮器重，后又从曹真出督关右，官职也不断得到升迁。B鲁芝倾心革新，治政卓有成效。任天水太守时，蜀地饱受侵扰，人口减少，他全力守卫，修建城市，恢复旧境；离任时，天水各族百姓均请求让他留任C鲁芝审时度势，进言劝谏曹爽。曹爽辅政时，他在曹手下任司马，曹受到讨伐，他率部下驰援，并提出应对策略，劝曹挟天子以号令四方，然而未被采纳。D鲁芝洁身自好，深受羊祜推重，羊祜任车骑将军时辞让说，鲁芝为人清心赛欲，与人和睦又不而苟同，任职到老，以礼始终，自己愿

7、意将车骑将军礼让鲁芝。原文原文：转天水太守。郡邻于蜀，数被侵掠转天水太守。郡邻于蜀，数被侵掠被侵占被侵占掠夺的是天水郡，不是蜀地【掠夺的是天水郡，不是蜀地【张冠李戴张冠李戴】注意注意省略主语的句子省略主语的句子，弄清楚主语是谁。，弄清楚主语是谁。张冠李戴张冠李戴人物、地点人物、地点与与事件事件故意故意错位错位曲解文义曲解文义难译的关键词难译的关键词结合上下文仔细推敲关键词，结合上下文仔细推敲关键词，无中生有无中生有故意编造没有的事实，强加到故意编造没有的事实，强加到当事人身上，以此干扰考生的思维。当事人身上，以此干扰考生的思维。一一比对选项与原文叙述的一一比对选项与原文叙述的事件细节事件细节。

8、强加因果强加因果所列所列事实之间事实之间本本无因果关系无因果关系注意注意选项中表选项中表因果的词语：因此、以致、因果的词语：因此、以致、因而因而，看因果关系是否恰当。，看因果关系是否恰当。用好比对答题法用好比对答题法方法方法选项内容多是命题者对原文的概括、转述和分析把选项与原文进行细致比对，从中发现选项与原文意思不一致的地方。主要是从关键词语、人物、时间、地点、添加内容、句间关系等方面进行比对。1.比对关键词语，看是否曲解文意(1)原文：(珪珪)及当大事，毅然执持，人不能夺，卒以此忤及当大事，毅然执持，人不能夺，卒以此忤权幸去。权幸去。极陈时弊十事，语多斥权幸，权幸益深嫉之极陈时弊十事，语多斥

9、权幸，权幸益深嫉之。会户部尚书孙交亦以守正见忤，遂。会户部尚书孙交亦以守正见忤，遂矫旨令二人致仕矫旨令二人致仕。两。两京言官交章请留，不听京言官交章请留，不听。明史明史傅傅珪珪传传选项：傅珪守正不阿，反遭诬蔑报复。每遇大事，他都能坚持己见，不肯随意改易，因而触怒许多人；后因得罪权贵被迫退休，虽有言官请留，他仍坚持离职。答案选项“虽有言官请留，他仍坚持离职”。原文说“遂矫旨令二人致仕”，“矫旨”是正确理解句意的关键，意谓阉党假传圣旨让他二人辞官退休，非“坚持离职”。(2)原文：(陈登云陈登云)出按河南。岁大饥，人相食。副使崔应麟见出按河南。岁大饥，人相食。副使崔应麟见民啖泽中雁矢，囊示登云，登云

10、即进之于朝。帝立遣寺丞锺化民啖泽中雁矢，囊示登云，登云即进之于朝。帝立遣寺丞锺化民民赍赍帑金振之帑金振之。(节选自明史节选自明史陈登云传陈登云传)选项：陈登云关心百姓，奏请救助灾区。在他巡视河南期间，当地年成歉收，百姓相食，他向朝廷呈告灾情，皇上当即派遣寺丞锺化民筹措钱款赈济灾民。答案分析中错解了“赍”字的意思，“赍”在“帝立遣寺丞锺化民赍帑金振之”中的意思是“持有”“”“携带”，选项曲解为“筹措”。赍【ji】：1、携带；持;怀抱着2、拿东西给人，送给赍助(接济；资助)；赍赏(赏赐)；赍钱(持赠金钱)；赉【lai】：赐予赠送2.比对添加内容，看是否无中生有(于文无据)(1)原文：(刘随刘随)迁

11、右司谏，为三司户部判官。随在谏职言数事，迁右司谏，为三司户部判官。随在谏职言数事，尝言：尝言：“今之所切，在于纳谏，其余守常安靖而已。今之所切，在于纳谏，其余守常安靖而已。”王钦若既王钦若既死，诏塑其像茅山，列于仙官。随言：死，诏塑其像茅山，列于仙官。随言：“钦若赃污无忌惮，考其钦若赃污无忌惮，考其行，岂神仙耶？宜察其妄。行，岂神仙耶？宜察其妄。”(节选自宋史节选自宋史刘随传刘随传)选项：刘随恪尽职守，言行一致【观点】皇帝下诏给贪官王钦若塑像，他极力反对，皇帝只好作罢；他曾认为皇上接受谏议是最紧迫的一件事，同时，他自己也积极进谏【依据】。答案“皇帝只好作罢”于文无据。(2)原文：亓亓qq诗诗教

12、教复劾正春复劾正春(指传主翁正春指传主翁正春)科场徇私，正春疏科场徇私，正春疏辩，益求去。帝虽慰留，然自是不安其位。寻改吏部，掌詹事辩，益求去。帝虽慰留，然自是不安其位。寻改吏部，掌詹事府，以侍养归府，以侍养归。(节选自明史节选自明史翁正春传翁正春传)选项：翁正春遭人弹劾，辞官自辩。在处理韩敬科场事件中遭人弹劾而请求去职，皇帝虽然安慰留任他，却不想让他再担任官职。选项：皇帝虽然安慰留任他，却不想让他再担任官职。原文：帝虽慰留，然自是不安其位皇帝虽然安慰挽留了他，他却从此不安心于自己的职位皇帝并没有不想让他再担任官职，无中生有。3.比对人物，看是否张冠李戴原文：宪宗元和初，宪宗元和初，(裴裴垍垍

13、)召入翰林为学士，再迁中书舍人。李召入翰林为学士，再迁中书舍人。李吉甫自翰林承旨拜平章事，感出涕。谓吉甫自翰林承旨拜平章事，感出涕。谓垍垍曰：曰：“吉甫落魄远地，吉甫落魄远地，更十年始相天子，后进人物，罕所接识；且宰相职当进贤任能。更十年始相天子，后进人物，罕所接识；且宰相职当进贤任能。君多精鉴，为我言之。君多精鉴，为我言之。”垍垍取笔疏其名氏得三十余人。吉甫籍以取笔疏其名氏得三十余人。吉甫籍以荐于朝，天下翕然称吉甫得人。荐于朝，天下翕然称吉甫得人。旧唐书旧唐书裴裴垍垍传传选项：裴垍知人善荐，举贤任能。李吉甫请求裴垍为他推荐人才，裴垍为他推荐三十多位贤能官员；裴垍这一推荐获得当时人们的称赞。答

14、案原文是“天下翕然称吉甫得人”张冠李戴。(1)原文：洪武元年，洪武元年，(顾时顾时)拜大都督府副使兼同知率府事。四年拜大都督府副使兼同知率府事。四年为左副将军，克成都。为左副将军，克成都。六年从徐达镇北平。逾年，召还。六年从徐达镇北平。逾年，召还。八年八年复出镇。复出镇。十二年卒，年四十六。十二年卒，年四十六。(节选自明史节选自明史顾时传顾时传)选项：顾时一生戎马倥偬，在战场上屡建奇功。在明朝建立之后，就被任命镇守北方重镇北平，一直到洪武十二年去世。答案时间有误，顾时并未一直镇守北平。4.比对时间、地点，看是否时间、地点穿越(2)原文：顺治十六年，顺治十六年，(骆钟麟骆钟麟)迁陕西迁陕西盩厔盩

15、厔知县。知县。康熙八年，康熙八年，擢江南常州知府。擢江南常州知府。初，钟麟在初，钟麟在盩厔盩厔以师礼数造以师礼数造李李颙颙庐庐【插叙插叙】，至是创延陵书院，迎至是创延陵书院，迎颙颙讲学，率僚属及荐绅学士北面听。已讲学，率僚属及荐绅学士北面听。已而江阴、靖江、无锡诸有司争而江阴、靖江、无锡诸有司争礼致礼致颙颙，颙颙为发明性善之旨，格为发明性善之旨，格物致知之说，士林蒸蒸向风，吏治亦和。物致知之说，士林蒸蒸向风，吏治亦和。(节选自清史稿节选自清史稿骆钟骆钟麟传麟传)选项：骆钟麟崇敬鸿儒，重视学术。在盩厔任上，他对当世大儒李颙以师礼相待，多次亲往拜谒，并创办延陵书院，邀他讲学。在李颙影响下，士林吏治

16、为之改观。答案“在盩厔任上，并创办延陵书院”错，骆钟麟“创办延陵书院”是在他任江南常州知府时。(1)原文：明山宾，字孝若。初，明山宾，字孝若。初，山宾山宾在州，所部平陆县在州，所部平陆县不不稔稔【歉歉收收】，启启【启奏启奏】出出仓米以仓米以赡赡【赈济赈济】人人。后后【任任】刺刺史检州曹史检州曹，失簿书，失簿书，以以山宾山宾为为耗耗阙阙【损耗缺失损耗缺失】，有司追责，有司追责，籍籍【没收没收】其其宅入官，山宾默不自理，宅入官，山宾默不自理，更更市市地造宅。昭明太子闻筑室不就，地造宅。昭明太子闻筑室不就，有令曰：有令曰：“明祭酒明祭酒虽出抚虽出抚大大藩藩【大郡大郡】，拥拥旄旄【统帅军队，手握统帅军

17、队，手握大权大权】推毂推毂【荐举；援引】，珥，珥金拖紫，而恒事金拖紫，而恒事屡屡空空【经常贫困经常贫困】。闻闻构构字字【建房建房】未未成，今送薄助。成，今送薄助。”梁书梁书明山宾传明山宾传选项：明山宾体恤民情，仁厚宽容。昭明太子分外肯定他能体恤民情，不计得失，因此出资帮助他修房子。答案“出资帮助他修房子”的原因分析错误。5.比对句间因果关系句，看是否因果失当(2)原文：英宗即位，先是，有旨集英宗即位，先是，有旨集善书善书者，粉黄金为泥，写浮屠者，粉黄金为泥，写浮屠藏经。帝在上都，使左丞速诏藏经。帝在上都，使左丞速诏澄澄为序，澄曰：为序，澄曰：“撰为文辞，撰为文辞，不可以示后世，请俟驾还奏之。不

18、可以示后世，请俟驾还奏之。”会帝崩而止会帝崩而止。(节选自元史节选自元史吴澄传吴澄传)选项：吴澄性格耿直，敢于直言。世宗搜集善本书籍，加黄金封面，刻印佛教藏经，令吴澄作序。吴澄据理反驳，后因群臣齐谏而止答案“搜集善本书籍，加黄金封面”说法错误。原文“集善书者，粉黄金为泥”的意思是“搜集善于书法的人，用金粉泥书写佛教藏经”。“后因群臣齐谏而止”错，文中是说因适逢皇帝驾崩而作罢。返 回从从5 5个角度思考、从个角度思考、从1010个设误点上判断个设误点上判断比对角度角度一：比对人物角度二：比对时间、地点角度三：比对关键词语角度四：比对添加或删减内容角度五：比对关系如何学好中学语文？如何学好中学语文

19、？一、修辞格与体会文章表达一、修辞格与体会文章表达1 1、读出佳句在文章中的位置及地位。、读出佳句在文章中的位置及地位。2 2、公式：、公式：比喻：比喻：采用了比喻的修辞手法，采用了比喻的修辞手法，地描写了地描写了，表现了作者对表现了作者对的感情，形象生动。的感情，形象生动。拟人：拟人：采用了拟人的修辞手法，将采用了拟人的修辞手法，将赋与人的情感与性格来写，赋与人的情感与性格来写，表现了作者对表现了作者对的感情，十分形象，生动的感情，十分形象，生动(或栩栩如生，逼真或栩栩如生，逼真)。夸张：夸张：采用了夸张的修辞手法，描写了采用了夸张的修辞手法，描写了，表达了作者，表达了作者的情感，的情感，联

20、想奇特，富于形象感。联想奇特，富于形象感。反问：反问：采用了反问的修辞手法，用反问的句式把作者采用了反问的修辞手法，用反问的句式把作者的感情表达的感情表达出来，语气更强烈，表达的思想也更强烈。出来，语气更强烈，表达的思想也更强烈。排比：排比：采用了排比的修辞手法，描写了采用了排比的修辞手法，描写了的情景，集中地表达了的情景，集中地表达了作者作者的感情，节奏明快，增强了语言的气势。的感情，节奏明快，增强了语言的气势。对偶：对偶：采用了对偶的修辞手法，描写了采用了对偶的修辞手法，描写了，抒发了作者对，抒发了作者对的感情，的感情，节奏明快，富于音乐美。节奏明快，富于音乐美。二、插叙的作用二、插叙的作

21、用1 1、读出插叙的语段的位置及和全文的联系。、读出插叙的语段的位置及和全文的联系。2 2、公式：、公式：采用了插叙的写法，既对文章采用了插叙的写法，既对文章的内容加以补充，的内容加以补充，又突出了文章的又突出了文章的的主题的主题(或丰富了主人公或丰富了主人公的性格的性格)。三、归纳文章的中心三、归纳文章的中心公式：公式：写人为主：记叙了写人为主：记叙了赞扬了赞扬了表达了表达了记事为主：记叙了记事为主：记叙了(批评了批评了)歌颂了歌颂了表现了表现了写景状物：采用了写景状物：采用了手法，借助手法，借助描写，赞扬了描写，赞扬了抒发了抒发了游记：描写了游记：描写了表达了表达了感情议论文：文章论述了感

22、情议论文：文章论述了阐明了阐明了四、记叙的要素的作用四、记叙的要素的作用公式：公式：时间：以时间：以的时间为序的时间为序(或线索或线索)来写，使记叙的过程更清楚。来写，使记叙的过程更清楚。地点：以地点：以的转换为序来写，为人物提供活动环境。的转换为序来写，为人物提供活动环境。事件：以事件：以的事件来写，突出人物形象，使人物有血有肉，丰富鲜明。的事件来写，突出人物形象，使人物有血有肉，丰富鲜明。人物：以人物：以的活动来写，推进故事情节向前发展。的活动来写，推进故事情节向前发展。五、描写手法的作用五、描写手法的作用1 1、读出描写手法在语段中的位置及目的。、读出描写手法在语段中的位置及目的。2 2

23、、明确描写类型及相关知识：外貌、明确描写类型及相关知识：外貌(肖像肖像)描写的主要作用就是显示人物描写的主要作用就是显示人物的性格特征的性格特征语言描写的主要作用就是表露人物感情，提示了人物内心世界语言描写的主要作用就是表露人物感情，提示了人物内心世界动作动作(细节细节)描的主要作用就是显示人物的精神面貌和性格特征，可使人物描的主要作用就是显示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具有活力，栩栩如生具有活力，栩栩如生心理心理(神态神态)描写的主要作用就是展现人物的精神面貌，尤其是复杂的心理描写的主要作用就是展现人物的精神面貌，尤其是复杂的心理主刻画，更能提示人物的精神世界主刻画，更能提示人物的精神

24、世界五、描写手法的作用五、描写手法的作用3 3、公式：、公式：外貌：描写了外貌：描写了的样子，表现了的样子，表现了语言：语言：的语言，生动、传神地展示了的语言，生动、传神地展示了内心，表现了内心，表现了动作：用运动作：用运的词语，生动、准确地刻画了的词语，生动、准确地刻画了心理：心理：等词语写出了等词语写出了，表现了，表现了六、环境描写的作用六、环境描写的作用1 1、找出文段开头或中间及末尾的环境描写语句。、找出文段开头或中间及末尾的环境描写语句。2 2、公式：、公式：的景物描写，写出了的景物描写，写出了的景色的景色(或环境或环境)，烘托了人物，烘托了人物的性格和品质。的性格和品质。的景物描写

25、，结合人物心理活动，表现人物的景物描写，结合人物心理活动，表现人物的性格和精神。的性格和精神。33的景物描写，反映了的景物描写，反映了的情景，为全文定下了的情景，为全文定下了的感情基调。的感情基调。七、论证方法的作用七、论证方法的作用1 1、在文段中找出相关的论证方法。、在文段中找出相关的论证方法。2 2、明确知识：、明确知识：例证法主要是增强说服力，通过一两个典型事例，可以使阐述的道理令人信服。例证法主要是增强说服力，通过一两个典型事例，可以使阐述的道理令人信服。引证法的主要作用是充实内容，增强说服的权威性，极具力度和信度。引证法的主要作用是充实内容，增强说服的权威性，极具力度和信度。正反对

26、比论证法的主要作用是使论证更为深刻。正反对比论证法的主要作用是使论证更为深刻。比喻论证法的主要作用是深入浅出，通俗易懂，使论证更为具体生动形象。比喻论证法的主要作用是深入浅出，通俗易懂，使论证更为具体生动形象。七、论证方法的作用七、论证方法的作用3 3、公式：、公式：例证法：采用了举例的方法，以例证法：采用了举例的方法，以来说明来说明的观点，列举详实，说服力强。的观点，列举详实，说服力强。引证法：采用了引证法，以引证法：采用了引证法，以的名言来说理，增强说服的权威性，极具力度和信度。的名言来说理，增强说服的权威性，极具力度和信度。正反对比论证法：采用了正反对比论证法，以正反对比论证法：采用了正反对比论证法，以来论述，深刻。来论述，深刻。比喻论证法：采用了比喻论证法，以比喻论证法：采用了比喻论证法，以的比喻形象地阐明了的比喻形象地阐明了