高考生物大一轮复习-42进化与生物多样性课件-中图版必修2课件.ppt

1、第二章进化与生物多样性【考纲考情【考纲考情】最新考纲及要求三年考情(以山东高考卷为例)20142014年20132013年20122012年生物进化与生物多样性的形成无无无【知识梳理【知识梳理】一、生物多样性一、生物多样性1.1.遗传多样性：遗传多样性：（1 1）含义：主要是指物种内）含义：主要是指物种内_间的间的_总和，也称为总和，也称为_多样性。多样性。分子水平：分子水平：_的多样性和的多样性和_的多样性的多样性（2 2）三个层次）三个层次 细胞水平：主要指细胞水平：主要指_的多样性的多样性 个体水平：个体水平：_的多样性的多样性不同种群和个体不同种群和个体遗传变异遗传变异基因基因DNAD

2、NA蛋白质蛋白质染色体染色体表现型表现型2.2.物种多样性：物种多样性：(1)(1)衡量指标：一个区域物种种类的衡量指标：一个区域物种种类的_和和_。(2)(2)一般来说，一个物种的种群越大，它的遗传多样性就一般来说，一个物种的种群越大，它的遗传多样性就_。3.3.生态系统多样性：指生物圈内生态系统多样性：指生物圈内_的的多样化，以及生态系统内多样化，以及生态系统内_和和_的多样性。其中的多样性。其中_多样性是生物多样性的基本条件。多样性是生物多样性的基本条件。4.4.生物多样性三个层次的关系：生物多样性三个层次的关系：_多样性多样性 生态系统多样性生态系统多样性导致物种多样性物种多样性_多样

3、性多样性 构成丰富程度丰富程度分布特征分布特征越大越大生境、生物群落和生态过程生境、生物群落和生态过程生境差异生境差异生态过程生态过程生境生境遗传遗传生境生境二、进化与生物多样性的形成二、进化与生物多样性的形成1.1.生物存在的基本方式：生物存在的基本方式：_。物种的形成是物种的形成是_产生和发展的基础，生物多样性的形成集中产生和发展的基础，生物多样性的形成集中反应在反应在_的形成上。的形成上。2.2.物种的形成方式：物种的形成方式：(1)(1)渐变式：当一个物种的种群渐变式：当一个物种的种群_发生变化时，由于个体之发生变化时，由于个体之间存在遗传多样性的差异，经过长期的间存在遗传多样性的差异

4、，经过长期的_和和_逐渐进化逐渐进化形成新物种。形成新物种。(2)(2)爆发式：由于个体的爆发式：由于个体的_变异、变异、_及及_，再经，再经_形成新物种。形成新物种。物种物种新基因库新基因库物种物种生存条件生存条件地理隔离地理隔离演化演化染色体结构染色体结构染色体加倍染色体加倍远源杂远源杂交交自然选择自然选择3.3.协同进化：生物进化除受到协同进化：生物进化除受到_的影响，还要受到的影响，还要受到_的影响，并与其他生物相互选择。的影响，并与其他生物相互选择。无机环境无机环境其他生物其他生物【小题快练【小题快练】1.1.易错判断：易错判断：(1)(2014(1)(2014北京高考北京高考T4C

5、)T4C)中毒性病毒比例升高是因为兔抗病毒能力中毒性病毒比例升高是因为兔抗病毒能力下降所致。下降所致。()()【分析【分析】病毒和兔之间相互选择，共同进化，中毒性病毒比例升高的病毒和兔之间相互选择，共同进化，中毒性病毒比例升高的同时，兔的抗病毒能力也升高。同时，兔的抗病毒能力也升高。(2)(2010(2)(2010山东高考山东高考T2A)T2A)物种的形成可以不经过隔离。物种的形成可以不经过隔离。()()【分析【分析】物种的形成可以不经过地理隔离，但一定经过生殖隔离。物种的形成可以不经过地理隔离，但一定经过生殖隔离。(3)(2012(3)(2012江苏高考江苏高考T5C)T5C)外来物种入侵能

6、改变生物进化的速度和外来物种入侵能改变生物进化的速度和方向。方向。()()【分析【分析】外来物种入侵能够使本地物种数目大幅度减少，改变生物进外来物种入侵能够使本地物种数目大幅度减少，改变生物进化的速度和方向。化的速度和方向。(4)(2012(4)(2012江苏高考江苏高考T5A)T5A)生物的种间竞争是一种选择过程。生物的种间竞争是一种选择过程。()()【分析【分析】生物的种间竞争是生存斗争的一种，是一种选择过程。生物的种间竞争是生存斗争的一种，是一种选择过程。(5)(5)协同进化都是通过物种之间的生存斗争实现的。协同进化都是通过物种之间的生存斗争实现的。()()【分析【分析】协同进化包括两个

7、方面：生物与生物之间，以及生物与无机协同进化包括两个方面：生物与生物之间，以及生物与无机环境之间，生物之间可以通过生存斗争实现共同进化，也可以通过互环境之间，生物之间可以通过生存斗争实现共同进化，也可以通过互助实现。助实现。2.2.生物的协同进化，可以从哪些方面表现出来生物的协同进化，可以从哪些方面表现出来()同种生物之间同种生物之间 不同种生物之间不同种生物之间生物与环境之间生物与环境之间 亲代与子代之间亲代与子代之间A.A.B.B.C.C.D.D.【解析【解析】选选C C。不同物种之间，生物与环境之间在相互影响中不断进。不同物种之间，生物与环境之间在相互影响中不断进化和发展，这就是协同进化

8、，是生物多样性形成的原因之一。化和发展，这就是协同进化，是生物多样性形成的原因之一。3.3.下列各项中不属于协同进化实例的是下列各项中不属于协同进化实例的是()A.A.猎豹捕食斑马猎豹捕食斑马B.B.某种长有细长花矩的兰花和生有细长口器专门为它传粉的蛾某种长有细长花矩的兰花和生有细长口器专门为它传粉的蛾C.C.草原上狼的灭绝造成鹿的数量剧增草原上狼的灭绝造成鹿的数量剧增D.D.光合作用出现后，为好氧生物的出现创造了条件光合作用出现后，为好氧生物的出现创造了条件【解析【解析】选选C C。“协同进化协同进化”是指一个物种由于另一物种影响而发生是指一个物种由于另一物种影响而发生遗传进化的进化类型。捕

9、食者一般不能将所有的猎物吃掉，否则自己遗传进化的进化类型。捕食者一般不能将所有的猎物吃掉，否则自己也无法生存，捕食者与被捕食者在生存中都不断进化；草原上狼的灭也无法生存，捕食者与被捕食者在生存中都不断进化；草原上狼的灭绝造成鹿的数量剧增，最后也会影响到鹿的生存，不属于协同进化。绝造成鹿的数量剧增，最后也会影响到鹿的生存，不属于协同进化。4.4.下列关于生物多样性及其保护的叙述中，不正确的是下列关于生物多样性及其保护的叙述中，不正确的是()A.A.生物多样性是协同进化的结果生物多样性是协同进化的结果B.B.生物多样性包括遗传、物种、生态系统多样性生物多样性包括遗传、物种、生态系统多样性C.C.保

10、护生物多样性关键是要协调好人与生态环境的关系保护生物多样性关键是要协调好人与生态环境的关系D.D.保护生物多样性意味着禁止开发利用生物资源保护生物多样性意味着禁止开发利用生物资源【解析【解析】选选D D。不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不。不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展，形成多种物种和生态系统，故断进化和发展，形成多种物种和生态系统，故A A正确。生物多样性包正确。生物多样性包括遗传、物种、生态系统多样性，故括遗传、物种、生态系统多样性，故B B正确。人为破坏已经成为破坏正确。人为破坏已经成为破坏生物多样性的主要因素，故生物多样性的主要因素，故C C正确

11、。保护生物多样性不意味着禁止开正确。保护生物多样性不意味着禁止开发利用生物资源，可以合理利用，故发利用生物资源，可以合理利用，故D D错误。错误。【速记卡片【速记卡片】1.1.生物多样性的三个层次：生物多样性的三个层次：(1)(1)遗传多样性：物种内不同种群和个体间的遗传变异总和。遗传多样性：物种内不同种群和个体间的遗传变异总和。(2)(2)物种多样性：一个物种的种群越大，其遗传多样性就越大。物种多样性：一个物种的种群越大，其遗传多样性就越大。(3)(3)生态系统多样性：生物圈内生境、生物群落和生态过程的多样化。生态系统多样性：生物圈内生境、生物群落和生态过程的多样化。2.2.物种形成的两个方

12、式：物种形成的两个方式：(1)(1)渐变式：经过长期的地理隔离和演化逐渐进化形成新物种。渐变式：经过长期的地理隔离和演化逐渐进化形成新物种。(2)(2)爆发式：由于染色体变异和远源杂交，再经过自然选择形成新物爆发式：由于染色体变异和远源杂交，再经过自然选择形成新物种。种。考点一考点一 生物多样性的内涵及形成生物多样性的内涵及形成1.1.内涵：内涵：(1)(1)三个层次：三个层次：遗传多样性：主要指物种内不同种群和个体间的遗传变异总和，遗传多样性：主要指物种内不同种群和个体间的遗传变异总和，包含地球上所有动物、植物、微生物个体的基因包含地球上所有动物、植物、微生物个体的基因物种多样性：生物种类的

13、丰富程度和分布特征，已有记录的生物物种多样性：生物种类的丰富程度和分布特征，已有记录的生物 约约140140万万170170万种万种生态系统多样性：生物圈内生境、生物群落和生态过程的多样化，生态系统多样性：生物圈内生境、生物群落和生态过程的多样化，以及生态系统内生境差异和生态过程的多样性以及生态系统内生境差异和生态过程的多样性(2)(2)三个层次间的联系：三个层次间的联系：(3)(3)成因：生物与环境共同进化的结果。成因：生物与环境共同进化的结果。2.2.生物多样性的形成：生物多样性的形成：(1)(1)遗传多样性的形成：基因的多样性是由构成基因的脱氧核糖核苷遗传多样性的形成：基因的多样性是由构

14、成基因的脱氧核糖核苷酸的排列顺序决定的。基因多样性的产生与变异有关，其中突变酸的排列顺序决定的。基因多样性的产生与变异有关，其中突变(包包括基因突变和染色体变异括基因突变和染色体变异)能产生新的基因，再通过基因重组，使后能产生新的基因，再通过基因重组，使后代产生众多的基因型，这就形成了遗传多样性。代产生众多的基因型，这就形成了遗传多样性。(2)(2)物种多样性的形成：地球上生物生存的环境是多种多样的，在不物种多样性的形成：地球上生物生存的环境是多种多样的，在不同的环境中自然选择的方向是不同的，不同的选择方向形成不同的生同的环境中自然选择的方向是不同的，不同的选择方向形成不同的生物类型，最后形成

15、不同的物种。不同的物种，其基因库中的基因组成物类型，最后形成不同的物种。不同的物种，其基因库中的基因组成也是不同的。也是不同的。(3)(3)生态系统多样性的形成：物种多样性增加生态系统多样性的形成：物种多样性增加生物分布范围增大、生物分布范围增大、分布的环境类型增多分布的环境类型增多 生态系统多样性。生态系统多样性。(4)(4)生物多样性关系图解：生物多样性关系图解：图解分析：图解分析：遗传多样性是物种多样性的基础，遗传的多样性在一定条件下能够遗传多样性是物种多样性的基础，遗传的多样性在一定条件下能够导致物种多样性的发生。导致物种多样性的发生。环境环境(包括非生物环境和生物环境包括非生物环境和

16、生物环境)条件变化和隔离都能够在遗传多条件变化和隔离都能够在遗传多样性的基础上促进物种形成。样性的基础上促进物种形成。生殖隔离可以由环境变化积累引起，也可以由地理隔离导致，还可生殖隔离可以由环境变化积累引起，也可以由地理隔离导致，还可以通过杂交和染色体变异的方式实现。以通过杂交和染色体变异的方式实现。物种多样性与环境相互作用形成了生态系统多样性；生态系统多样物种多样性与环境相互作用形成了生态系统多样性；生态系统多样性和物种多样性又丰富了遗传多样性。性和物种多样性又丰富了遗传多样性。遗传多样性、物种多样性、生态系统多样性共同维持生物进化；生遗传多样性、物种多样性、生态系统多样性共同维持生物进化；

17、生物进化进一步发展了生物多样性。物进化进一步发展了生物多样性。【高考警示【高考警示】与生物多样性有关的三点提醒与生物多样性有关的三点提醒(1)(1)在生物进化过程中，由于遗传和变异以及环境的变化，许多新物在生物进化过程中，由于遗传和变异以及环境的变化，许多新物种不断产生，同时也有许多原有物种由于不适应变化了的环境而灭绝。种不断产生，同时也有许多原有物种由于不适应变化了的环境而灭绝。(2)(2)一个物种的遗传多样性越丰富，对环境的适应性就越强，被淘汰一个物种的遗传多样性越丰富，对环境的适应性就越强，被淘汰的可能性就越小，即越有可能保存下来或形成新物种。的可能性就越小，即越有可能保存下来或形成新物

18、种。(3)(3)生物多样性不是指生物数量多，也不仅仅指生物种类多，而是包生物多样性不是指生物数量多，也不仅仅指生物种类多，而是包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性。括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性。【考题回访【考题回访】1.(20151.(2015济南模拟济南模拟)下列关于生物多样性的叙述不正确的是下列关于生物多样性的叙述不正确的是()A.A.生物界的丰富多彩，起控制作用的是生物界的丰富多彩，起控制作用的是DNADNA的多样性的多样性B.DNAB.DNA分子结构的多样性主要表现为分子结构的多样性主要表现为4 4种碱基配对方式的多样性种碱基配对方式的多样性C.C.生物界的多样性是由

19、蛋白质的多样性体现的生物界的多样性是由蛋白质的多样性体现的D.D.生物多样性包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性生物多样性包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性【解析【解析】选选B B。生物多样性包括遗传多样性，它对生物多样性起决定。生物多样性包括遗传多样性，它对生物多样性起决定作用；作用；4 4种碱基配对方式是固定不变的；物种多样性是最为直观的表种碱基配对方式是固定不变的；物种多样性是最为直观的表现形式，蛋白质是生物性状的体现者。现形式，蛋白质是生物性状的体现者。【易错提醒【易错提醒】(1)(1)生物多样性指遗传多样性、物种多样性和生态系统生物多样性指遗传多样性、物种多样性和生态系

20、统多样性。多样性。(2)(2)要区分生物多样性的直接原因和根本原因：直接原因是蛋白质多要区分生物多样性的直接原因和根本原因：直接原因是蛋白质多样性，根本原因是遗传多样性。样性，根本原因是遗传多样性。2.(20152.(2015日照模拟日照模拟)关于生物进化与生物多样性的形成，错误的说法关于生物进化与生物多样性的形成，错误的说法是是()A.A.生物多样性的形成经历了漫长的进化历程生物多样性的形成经历了漫长的进化历程B.B.消费者的出现不影响生产者的进化消费者的出现不影响生产者的进化C.C.生物多样性的形成是共同进化的结果生物多样性的形成是共同进化的结果D.D.生物的进化与无机环境的变化是相互影响

21、的生物的进化与无机环境的变化是相互影响的【解题指南【解题指南】解答本题的流程图如下：解答本题的流程图如下：【解析【解析】选选B B。生物多样性是经过数亿年漫长的进化形成的；消费者。生物多样性是经过数亿年漫长的进化形成的；消费者的出现使物质循环加快，有利于生产者的进化；生物多样性的形成是的出现使物质循环加快，有利于生产者的进化；生物多样性的形成是生物与生物、生物与环境等共同进化的结果；生物的进化与无机环境生物与生物、生物与环境等共同进化的结果；生物的进化与无机环境的变化可以相互影响。的变化可以相互影响。【延伸探究【延伸探究】从生物进化的历程上看消费者与生产者出现的先后顺序从生物进化的历程上看消费

22、者与生产者出现的先后顺序如何？如何？提示：提示：生产者早于消费者。生产者早于消费者。3.(20153.(2015临沂模拟临沂模拟)从不同角度看，生物具有多样性的原因不同。从不同角度看，生物具有多样性的原因不同。(1)(1)从分子水平看，性状具有多样性的直接原因是从分子水平看，性状具有多样性的直接原因是_；根本原因是根本原因是_。(2)(2)从可遗传的变异的来源看，生物性状具有多样性主要是由于从可遗传的变异的来源看，生物性状具有多样性主要是由于_造成的。造成的。(3)(3)从进化角度看，生物性状多样性是由于从进化角度看，生物性状多样性是由于_的结果。的结果。(4)(4)从整个生物圈来看，不同的生

23、态环境中分布着不同类型的群落，从整个生物圈来看，不同的生态环境中分布着不同类型的群落，这反映了这反映了_的多样性。的多样性。【解题指南【解题指南】(1)(1)明确生物多样性的直接原因和根本原因分别是蛋白明确生物多样性的直接原因和根本原因分别是蛋白质的多样性和质的多样性和DNADNA分子的多样性。分子的多样性。(2)(2)了解生物多样性是长期自然选择形成的。了解生物多样性是长期自然选择形成的。【解析【解析】(1)(1)从分子水平看，生物体从分子水平看，生物体(除少数病毒除少数病毒)的遗传物质为的遗传物质为DNADNA，它是生物性状的控制者，蛋白质是生物性状的体现者。它是生物性状的控制者，蛋白质是

24、生物性状的体现者。(2)(2)从变异角度看，生物的可遗传的变异有突变、基因重组和染色体从变异角度看，生物的可遗传的变异有突变、基因重组和染色体变异。变异。(3)(3)生物进化的核心理论是自然选择学说，生存环境的多样性造就了生物进化的核心理论是自然选择学说，生存环境的多样性造就了物种的多样性。物种的多样性。(4)(4)生物圈是最大的生态系统，生态系统多样性是指一个地区生态多生物圈是最大的生态系统，生态系统多样性是指一个地区生态多样化的程度。样化的程度。答案：答案：(1)(1)蛋白质的多样性蛋白质的多样性DNADNA分子的多样性分子的多样性(2)(2)突变、基因重组、染色体变异突变、基因重组、染色

25、体变异(3)(3)长期自然选择长期自然选择(4)(4)生态系统生态系统【延伸探究【延伸探究】从环境的角度看，生物多样性的原因是什么？从环境的角度看，生物多样性的原因是什么？提示：提示：由于环境的多样性导致生物的多样性。由于环境的多样性导致生物的多样性。【方法技巧【方法技巧】判断生物多样性三个层次的方法判断生物多样性三个层次的方法(1)(1)遗传多样性：若从个体角度判断，则是遗传多样性。遗传多样性：若从个体角度判断，则是遗传多样性。(2)(2)物种多样性：若几种不同种类的生物在一起进行判断，则是物种物种多样性：若几种不同种类的生物在一起进行判断，则是物种多样性。多样性。(3)(3)生态系统多样性

26、：若涉及群落与环境，则是生态系统多样性。生态系统多样性：若涉及群落与环境，则是生态系统多样性。【加固训练【加固训练】1.1.保护生物的多样性就是在下列哪三个层次采取保护战略和保护保护生物的多样性就是在下列哪三个层次采取保护战略和保护措施措施()A.A.基因、染色体、细胞基因、染色体、细胞 B.B.细胞、物种、生物圈细胞、物种、生物圈C.C.遗传、物种、生态系统遗传、物种、生态系统 D.D.物种、种群、生态系统物种、种群、生态系统【解析【解析】选选C C。生物多样性包括三个层次：遗传、物种、生态系统，。生物多样性包括三个层次：遗传、物种、生态系统，分别从分子、生物个体及种类、生物与环境三个方面进

27、行分析。分别从分子、生物个体及种类、生物与环境三个方面进行分析。2.2.图中三条曲线分别代表了动物物种多样性程度、动物数量易变程度图中三条曲线分别代表了动物物种多样性程度、动物数量易变程度及冬眠动物比例在不同类型生态系统中的变化趋势。代表动物物种多及冬眠动物比例在不同类型生态系统中的变化趋势。代表动物物种多样性程度和数量易变程度的曲线依次是样性程度和数量易变程度的曲线依次是()A.A.B.B.C.C.D.D.【解析【解析】选选C C。物种多样性的程度与环境的适宜程度有关，热带雨林。物种多样性的程度与环境的适宜程度有关，热带雨林生存环境较适宜，而北极苔原生存环境较恶劣，所以物种多样性程度生存环境

28、较适宜，而北极苔原生存环境较恶劣，所以物种多样性程度如曲线如曲线所示；一年中北极苔原的环境变化差距较大，生物迁徙会使所示；一年中北极苔原的环境变化差距较大，生物迁徙会使生物数量变化较大。生物数量变化较大。考点二考点二 物种的形成物种的形成1.1.物种形成的方式：物种形成的方式：(1)(1)渐变式：渐变式：(2)(2)爆发式：爆发式：物种的形成主要是由染色体加倍的方式形成新物种，一出现可以很快物种的形成主要是由染色体加倍的方式形成新物种，一出现可以很快形成生殖隔离。如：形成生殖隔离。如：二倍体二倍体 四倍体，形成的四倍体与二倍体间存在生殖隔离。四倍体，形成的四倍体与二倍体间存在生殖隔离。(3)(

29、3)人工创造新物种：通过植物体细胞杂交人工创造新物种：通过植物体细胞杂交(如番茄如番茄马铃薯马铃薯)、多倍、多倍体远源杂交体远源杂交(如甘蓝如甘蓝萝卜萝卜)、多倍体育种、多倍体育种(如八倍体小黑麦如八倍体小黑麦)等方式也等方式也可以创造新物种。可以创造新物种。2.2.物种形成的三个基本环节：物种形成的三个基本环节：(1)(1)突变和基因重组提供进化的原材料。突变和基因重组提供进化的原材料。(2)(2)自然选择决定生物进化的方向。自然选择决定生物进化的方向。(3)(3)隔离阻碍种群间基因的交流，导致新物种的形成。隔离阻碍种群间基因的交流，导致新物种的形成。三者关系如图所示：三者关系如图所示：3.

30、3.隔离导致物种的形成：隔离导致物种的形成：一个种群一个种群 多个小种群种多个小种群种 群基因群基因频率定向改变频率定向改变亚种亚种 新物种新物种【高考警示【高考警示】物种形成与生物进化的易错点物种形成与生物进化的易错点(1)(1)物种的形成不一定都需要经过地理隔离，如多倍体的产生。物种的形成不一定都需要经过地理隔离，如多倍体的产生。(2)(2)生物进化不一定导致新物种的形成。生物进化不一定导致新物种的形成。生物进化的实质是基因频率的改变，这种变化可大可小，不一定会生物进化的实质是基因频率的改变，这种变化可大可小，不一定会突破物种的界限，即生物进化不一定导致新物种的形成。突破物种的界限，即生物

31、进化不一定导致新物种的形成。新物种一旦形成，则说明生物肯定进化了。新物种一旦形成，则说明生物肯定进化了。【考题回访【考题回访】1.(20141.(2014广东高考广东高考)某种兰花有细长的花矩某种兰花有细长的花矩(如图如图)，花矩顶端贮存着，花矩顶端贮存着花蜜，这种兰花的传粉需借助具有细长口器的蛾在吸食花蜜的过程中花蜜，这种兰花的传粉需借助具有细长口器的蛾在吸食花蜜的过程中完成，下列叙述正确的是完成，下列叙述正确的是()A.A.蛾口器的特征决定兰花花矩变异的方向蛾口器的特征决定兰花花矩变异的方向B.B.花矩变长是兰花新种形成的必要条件花矩变长是兰花新种形成的必要条件C.C.口器与花矩的相互适应

32、是共同进化的结果口器与花矩的相互适应是共同进化的结果D.D.蛾的口器会因吸食花蜜而越变越长蛾的口器会因吸食花蜜而越变越长【解题指南【解题指南】(1)(1)题干关键信息：兰花传粉、蛾的细长口器。题干关键信息：兰花传粉、蛾的细长口器。(2)(2)关键知识：共同进化是指不同物种之间、生物与无机环境之间在关键知识：共同进化是指不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展；变异在环境变化之前已经产生，环境只相互影响中不断进化和发展；变异在环境变化之前已经产生，环境只起选择作用，并不影响变异的方向。起选择作用，并不影响变异的方向。【解析【解析】选选C C。本题考查现代生物进化理论的有关知识。

33、变异是不定。本题考查现代生物进化理论的有关知识。变异是不定向的，故向的，故A A项错误。生殖隔离是新物种形成的必要条件，故项错误。生殖隔离是新物种形成的必要条件，故B B项错误。项错误。根据题干信息可知，口器与花矩的相互适应是相互选择、共同进化的根据题干信息可知，口器与花矩的相互适应是相互选择、共同进化的结果，符合现代生物进化理论的有关知识，故结果，符合现代生物进化理论的有关知识，故C C项正确。口器变长是项正确。口器变长是自然选择的结果，不是因为吸食花蜜而发生变化，故自然选择的结果，不是因为吸食花蜜而发生变化，故D D项错误。项错误。2.(20152.(2015临沂模拟临沂模拟)大约一万年前

34、，某大峡谷中的松鼠被一条河流分大约一万年前，某大峡谷中的松鼠被一条河流分隔成两个种群，两个种群现在已经发生了明显的分化，过程如下图所隔成两个种群，两个种群现在已经发生了明显的分化，过程如下图所示。相关说法正确的是示。相关说法正确的是()A.A.地球上新物种的形成都必须先经历地球上新物种的形成都必须先经历a a过程过程B.bB.b过程的实质就是定向改变种群的基因频率过程的实质就是定向改变种群的基因频率C.C.只能表示物种形成过程中基因突变是不定向的只能表示物种形成过程中基因突变是不定向的D.D.品系品系1 1和品系和品系2 2种群基因库出现了较大差异，立刻形成物种种群基因库出现了较大差异，立刻形

35、成物种1 1和物种和物种2 2【解题指南【解题指南】解答本题需注意两点：解答本题需注意两点：(1)(1)物种形成的三个基本环节：突变和基因重组、自然选择和隔离，物种形成的三个基本环节：突变和基因重组、自然选择和隔离，其中隔离是指生殖隔离。其中隔离是指生殖隔离。(2)(2)基因频率改变、基因库差异、生殖隔离三者间的关系。基因频率改变、基因库差异、生殖隔离三者间的关系。【解析【解析】选选B B。图中新物种形成的过程是物种形成的一般过程，经过。图中新物种形成的过程是物种形成的一般过程，经过了了a a地理隔离、地理隔离、突变和基因重组、突变和基因重组、b b自然选择和自然选择和c c生殖隔离，而生殖隔

36、离，而物种形成除上述过程外，还有一种就是染色体加倍形成多倍体新物种；物种形成除上述过程外，还有一种就是染色体加倍形成多倍体新物种；b b过程的实质是定向改变种群基因频率；过程的实质是定向改变种群基因频率；中表示的是突变和基中表示的是突变和基因重组等各种变异，它们是不定向的；当基因库出现较大差异时不是因重组等各种变异，它们是不定向的；当基因库出现较大差异时不是立刻形成物种立刻形成物种1 1和物种和物种2 2，而是当出现生殖隔离时才形成新物种。，而是当出现生殖隔离时才形成新物种。【延伸探究【延伸探究】(1)(1)经过长期的地理隔离，种群甲和乙一定能形成两个新物种吗？依经过长期的地理隔离，种群甲和乙

37、一定能形成两个新物种吗？依据是什么？据是什么？提示：提示：不一定。判断的依据是是否出现了生殖隔离。不一定。判断的依据是是否出现了生殖隔离。(2)(2)物种物种1 1和物种和物种2 2形成的方式是什么？形成的方式是什么？提示：提示：渐变式。渐变式。3.(20153.(2015泰安模拟泰安模拟)下图展示了现代小麦的起源过程。据图回答下列下图展示了现代小麦的起源过程。据图回答下列问题：问题：(1)(1)假如该过程表示一种育种方法，这种方法称为假如该过程表示一种育种方法，这种方法称为_。(2)(2)杂交种杂交种F F1 1_(_(填填“是是”或或“不是不是”)一个新物种，原因是一个新物种，原因是_。(

38、3)(3)杂交种杂交种F F2 2不育的原因是不育的原因是_。(4)(4)最后形成的小麦最后形成的小麦_(_(填填“是是”或或“不是不是”)一个新物种，它一个新物种，它与一粒小麦杂交形成的后代的生殖能力怎样？与一粒小麦杂交形成的后代的生殖能力怎样？_。这说明它们。这说明它们之间已经形成了之间已经形成了_。【解题指南【解题指南】解答本题需注意以下两点：解答本题需注意以下两点：(1)(1)熟知多倍体育种的流程：杂交熟知多倍体育种的流程：杂交 某生物某生物 秋水仙素加倍。秋水仙素加倍。(2)(2)明确判断新物种形成的方法：是否产生生殖隔离。明确判断新物种形成的方法：是否产生生殖隔离。【解析【解析】(

39、1)(1)通过杂交得到通过杂交得到F F1 1和和F F2 2，然后用秋水仙素加倍，属于多倍，然后用秋水仙素加倍，属于多倍体育种。体育种。(2)(2)杂交种杂交种F F1 1无同源染色体，联会紊乱，无法产生可育配子，不能产无同源染色体，联会紊乱，无法产生可育配子，不能产生后代，所以不是一个新物种。生后代，所以不是一个新物种。(3)(3)杂交种杂交种F F2 2不育，也无同源染色体，联会紊乱。不育，也无同源染色体，联会紊乱。(4)(4)最后形成的小麦因为有同源染色体，能产生可育后代，所以是一最后形成的小麦因为有同源染色体，能产生可育后代，所以是一个新物种，它与一粒小麦杂交形成的后代由于无同源染色

40、体，所以无个新物种，它与一粒小麦杂交形成的后代由于无同源染色体，所以无生殖能力，这说明它们之间已经形成了生殖隔离。生殖能力，这说明它们之间已经形成了生殖隔离。答案：答案：(1)(1)多倍体育种多倍体育种(2)(2)不是不能产生可育后代不是不能产生可育后代(3)(3)无同源染色体，联会紊乱无同源染色体，联会紊乱(4)(4)是不育生殖隔离是不育生殖隔离【延伸探究【延伸探究】(1)(1)现代小麦是几倍体？现代小麦是几倍体？提示：提示：六倍体。六倍体。(2)(2)用现代小麦的花粉离体培养形成的植物是几倍体？用现代小麦的花粉离体培养形成的植物是几倍体？提示：提示：单倍体。配子发育而来的都是单倍体。单倍体

41、。配子发育而来的都是单倍体。【易错提醒【易错提醒】(1)(1)形态、结构一致形态、结构一致同一物种。同一物种。形态、结构一致的生物，有可能具有生殖隔离，两个种群的生物形态、形态、结构一致的生物，有可能具有生殖隔离，两个种群的生物形态、结构相同，但繁殖期不同，这两个种群的生物具有生殖隔离，是两个结构相同，但繁殖期不同，这两个种群的生物具有生殖隔离，是两个物种。物种。(2)(2)能产生后代能产生后代同一物种。同一物种。两个个体能够交配产生后代，有可能子代高度不育，如马和驴，虽然两个个体能够交配产生后代，有可能子代高度不育，如马和驴，虽然能够产生子代，但子代不育，因此马和驴是两个物种。能够产生子代，

42、但子代不育，因此马和驴是两个物种。(3)(3)同一物种满足两点：同一物种满足两点：自然状态下能相互交配，自然状态下能相互交配，能产生可育后代。能产生可育后代。【加固训练【加固训练】下列关于隔离的叙述正确的是下列关于隔离的叙述正确的是()A.A.只有生殖隔离能阻止种群间的基因交流只有生殖隔离能阻止种群间的基因交流B.B.所有物种的形成都要经过长期的地理隔离所有物种的形成都要经过长期的地理隔离C.C.长期的地理隔离必然导致生殖隔离长期的地理隔离必然导致生殖隔离D.D.种群基因库的差异是产生生殖隔离的根本原因种群基因库的差异是产生生殖隔离的根本原因【解析【解析】选选D D。地理隔离和生殖隔离都可以阻止种群间的基因交流。地理隔离和生殖隔离都可以阻止种群间的基因交流。物种形成多数需要经过长期的地理隔离，但多倍体的形成往往不需要物种形成多数需要经过长期的地理隔离，但多倍体的形成往往不需要经过地理隔离。长期的地理隔离会导致两个种群的基因频率相差较大，经过地理隔离。长期的地理隔离会导致两个种群的基因频率相差较大，从而在性状上出现明显的差异，但不一定会导致生殖隔离，也可能出从而在性状上出现明显的差异，但不一定会导致生殖隔离，也可能出现亚种。现亚种。