高考漫画材料作文写作指导课堂课件-优秀课件.ppt

1、高考语文作文专题复习高考语文作文专题复习19931993年高考作文题年高考作文题 写作要求：写作要求：（一）仔细观（一）仔细观察右面这幅漫画，写察右面这幅漫画，写一段一段说明性文字说明性文字，字，字数在数在300字以内。不字以内。不要写成诗歌或抒情散要写成诗歌或抒情散文。文。（二）根据上面（二）根据上面这幅漫画的内容，自这幅漫画的内容，自拟题目，写一篇拟题目，写一篇议论议论文文，字数在，字数在800字以字以内。不要写成诗歌或内。不要写成诗歌或抒情散文。抒情散文。19961996年高考作文题目年高考作文题目场景：一个小孩场景：一个小孩跌倒了，周围站跌倒了，周围站着三个人，分别着三个人，分别代表了

2、社会、家代表了社会、家庭和学校，三个庭和学校，三个人异口同声地说人异口同声地说“出事了吧！出事了吧！”。文体自拟，自命文体自拟，自命标题，标题，800800字以字以上上。20072007年年全国卷作文全国卷作文2010年全国卷年全国卷选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题。选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题。1、不忘本分、本能、本色、本真，坚守职责2、有责任心，专指本职工作3、要居安思危，有忧患意识4、反对不劳而获、坐享其成5、做人要勤劳，自食其力，守住底线漫画材料立意的方法漫画材料立意的方法1、看画面、看画面找对象、定主体找对象、定主体理关系、找联系理关系、找联系抓细节、辨特征抓细节、辨

3、特征二、寓意二、寓意由画面到生活（引发）：对接本体由画面到生活（引发）：对接本体标题标题画中字画中字2、品文字一、表意一、表意三、正面立意三、正面立意作者的感情倾向：批评、讽刺、赞扬作者的感情倾向：批评、讽刺、赞扬漫画材料立意启思漫画材料立意启思由画面到生活：由画面到生活：人物、百科全书、水井、鱼竿。人物、百科全书、水井、鱼竿。书上说鱼儿离不开水、空桶书上说鱼儿离不开水、空桶 理关系：理关系：找对象：找对象：抓细节：抓细节：寓意寓意 表意表意作者感情倾向：作者感情倾向：钓鱼竿把人物与井联系起来 否定理论不能脱离实际 理论不能脱离实际理论不能脱离实际立意：立意：遇事不要迷信教条生搬硬套遇事不要迷

4、信教条生搬硬套 学会学会灵活变通灵活变通 仔细观察下面的漫画，根据寓意，拟订立意仔细观察下面的漫画，根据寓意，拟订立意（0606年重庆卷）年重庆卷）四个人，一龙舟、旗帜、鱼。四个人，一龙舟、旗帜、鱼。最后一个人手里拿的不是浆而是网兜最后一个人手里拿的不是浆而是网兜 ；船头插着一面船头插着一面“团结奋进团结奋进”的旗帜。的旗帜。关系：关系：对象：对象：细节：细节：生活中假公济私的现象生活中假公济私的现象一个团队正尽心一个团队正尽心龙舟竞赛龙舟竞赛，前三人齐心协，前三人齐心协力划船，第四人却借机捞鱼。力划船，第四人却借机捞鱼。表意表意由画面到生活：由画面到生活：寓意寓意作者感情倾向作者感情倾向：批

5、判批判批判社会中假公济私批判社会中假公济私、暗饱私囊的现象暗饱私囊的现象正面立意正面立意 公私理应分开公私理应分开 假公济私危害大假公济私危害大立意：立意：写出下面漫画的寓意（写出下面漫画的寓意（20052005年高考天津卷）年高考天津卷）由画面到生活：由画面到生活：四只小狗，一口井。四只小狗，一口井。三只健全的小狗戴着望远镜只顾眺望远方，第三只健全的小狗戴着望远镜只顾眺望远方，第四只盲狗却低头不断用拐杖触地四只盲狗却低头不断用拐杖触地三只健全的小狗在前面带路，结果全掉进了三只健全的小狗在前面带路，结果全掉进了井里，一只盲狗跟在后面，反而安然无恙。井里，一只盲狗跟在后面，反而安然无恙。有些人做

6、事一味好高鹜远，有些人做事一味好高鹜远，有些人则脚踏实地有些人则脚踏实地理关系：理关系：找对象：找对象：抓细节：抓细节：寓意寓意 表意表意作者感情倾向：作者感情倾向：否定前三只狗否定前三只狗肯定第四只狗肯定第四只狗批评那些一味好高鹜远的，赞扬那些脚踏实地的人批评那些一味好高鹜远的，赞扬那些脚踏实地的人正面立意正面立意做人要脚踏实地，做人要脚踏实地，关注当下。关注当下。立意：立意：写出下面漫画的寓意：写出下面漫画的寓意：由画面到生活：由画面到生活：猫、盘子里的鱼、偷粮食的老鼠猫、盘子里的鱼、偷粮食的老鼠鱼是放在盘子里的，可见不是抓来的，而是送来鱼是放在盘子里的，可见不是抓来的，而是送来猫的职责是

7、抓老鼠，但因为一盘鱼摆在面前，就猫的职责是抓老鼠，但因为一盘鱼摆在面前，就对偷了粮食逃跑的老鼠视而不见，只盯住了鱼。对偷了粮食逃跑的老鼠视而不见，只盯住了鱼。抓老鼠喻职责，抓老鼠喻职责，鱼比喻利益、诱惑甚至贿赂鱼比喻利益、诱惑甚至贿赂 理关系：理关系：找对象：找对象：抓细节：抓细节：寓意寓意 表意表意作者感情倾向：作者感情倾向：否定否定当有人把能满足自己私欲的利益送到自己当有人把能满足自己私欲的利益送到自己眼前时（受贿），就放弃了自己应有的职眼前时（受贿），就放弃了自己应有的职责。职责和私欲孰重孰轻？作者告诉我们：责。职责和私欲孰重孰轻？作者告诉我们：不能为一己私欲放弃自己的本职。不能为一己私

8、欲放弃自己的本职。职责大于私欲职责大于私欲正面立意：正面立意：立意：立意：由画面到生活由画面到生活一锅茶叶蛋，一摞教科书，一张宣传报。一锅茶叶蛋，一摞教科书，一张宣传报。宣传报上遍布错字；小文盲，生意好宣传报上遍布错字；小文盲，生意好书烧了煮茶叶蛋书烧了煮茶叶蛋书书知识；蛋知识；蛋利益；书被烧、错字连利益；书被烧、错字连篇篇知识贬值；读书真的无用吗？知识知识贬值；读书真的无用吗？知识真的贬值吗？真的贬值吗？反映在商品经济的冲击下反映在商品经济的冲击下,儿童弃学经商的现象。儿童弃学经商的现象。理关系：理关系：找对象：找对象：抓细节：抓细节：寓意寓意 表意表意作者思想感情：作者思想感情：否定否定

9、1988年年3月月19日出版的日出版的中国青年报中国青年报摘发了摘发了中国新闻中国新闻的一篇报道，题为的一篇报道，题为我国农村我国农村“童农、童农、童工、童商童工、童商”多多。报道说：报道说：目前中国农村中小学生辍学从事农、工、商的目前中国农村中小学生辍学从事农、工、商的现象日趋严重。一些报纸也在疾呼，希望有关部门现象日趋严重。一些报纸也在疾呼，希望有关部门采取有力措施。制止此种现象蔓延。采取有力措施。制止此种现象蔓延。在一些城市，来自农村的十二三岁的小贩并不在一些城市，来自农村的十二三岁的小贩并不乏见。在有的农民建筑队中，童工比例竟高达四分乏见。在有的农民建筑队中，童工比例竟高达四分之一。据

10、江西一个乡的调查，该乡之一。据江西一个乡的调查，该乡15岁以下的岁以下的“娃娃娃农民娃农民”就有就有181人，人，帮父母做生意的帮父母做生意的“小商人小商人”就有就有4141人。人。正面立意正面立意 将书本还给孩子将书本还给孩子 知识知识,生命的源泉生命的源泉,民族的血脉民族的血脉 舍弃读书舍弃读书,商场更输商场更输反映在商品经济的冲击下反映在商品经济的冲击下,儿童弃学儿童弃学经商的现象。经商的现象。(2016)阅读下面的漫画材料，根据写一篇不阅读下面的漫画材料，根据写一篇不少于少于800字的文章。字的文章。结合材料的内结合材料的内容和寓意，选好容和寓意，选好角度，确定立意，角度，确定立意，明

11、确文体，自拟明确文体，自拟标题，不要套作，标题，不要套作，不得抄袭。不得抄袭。最佳立意：最佳立意：不以分数论英雄，进步均有可取处。不以分数论英雄，进步均有可取处。主要角度：主要角度：家长、老师和社会要以鼓励为主，看到孩家长、老师和社会要以鼓励为主，看到孩子的进步之处，不以分数论英雄，要树立正确的育人观，子的进步之处，不以分数论英雄，要树立正确的育人观，正确看到孩子的进步之处，不能分数高就奖励，分数低就正确看到孩子的进步之处，不能分数高就奖励，分数低就惩罚。不宜体罚学生。反对惩罚。不宜体罚学生。反对虎妈虎妈狼爸狼爸式的教育方式。让孩式的教育方式。让孩子在鼓励的阳光下幸福成长。如果一味惩罚可能适得

12、其反子在鼓励的阳光下幸福成长。如果一味惩罚可能适得其反，反而让优秀的孩子有挫败感，不利于孩子的健康成长。，反而让优秀的孩子有挫败感，不利于孩子的健康成长。次要角度：次要角度：孩子、学生等受教育者学会自我成长，进孩子、学生等受教育者学会自我成长，进步均有可取处，暂时的退步也不要气馁。分数进退均要理步均有可取处，暂时的退步也不要气馁。分数进退均要理智看待。分数不等于实力，分数不等于能力，等等。智看待。分数不等于实力，分数不等于能力，等等。也可以从教育入手也可以从教育入手，进行适度拓展，如联系各行各业，进行适度拓展，如联系各行各业管理者均要注意以鼓励为主，激励每一成员积极提高业绩管理者均要注意以鼓励

13、为主，激励每一成员积极提高业绩，不以数字论英雄，多些正面激励，多些人性化管理。，不以数字论英雄，多些正面激励，多些人性化管理。漫画材料立意的方法漫画材料立意的方法1、看画面、看画面找对象、定主体找对象、定主体理关系、找联系理关系、找联系抓细节、辨特征抓细节、辨特征二、寓意二、寓意由画面到生活（引发）：对接本体由画面到生活（引发）：对接本体标题标题画中字画中字2、品文字一、表意一、表意作者的感情倾向：批评、讽刺、赞扬作者的感情倾向：批评、讽刺、赞扬此类题目容易出现的问题：此类题目容易出现的问题：1 1、题意理解不准，主旨把握有偏差题意理解不准，主旨把握有偏差 措施：在理解画面义时，学会找联系、措

14、施：在理解画面义时，学会找联系、抓主体抓主体 2 2、缺乏联想、想象的能力，就画说画。、缺乏联想、想象的能力，就画说画。措施：留心生活，关注时代热点、注措施：留心生活，关注时代热点、注 重积累，培养联想能力，揭示重积累，培养联想能力，揭示 内在的寓意。内在的寓意。3 3、混淆单幅画面和多幅画面、混淆单幅画面和多幅画面措施：单一画面：看关系、找联系；措施：单一画面：看关系、找联系；多个画面：作比较、看变化多个画面：作比较、看变化。4 4、多种立意，选点偏颇多种立意，选点偏颇措施：从画面整体考虑立意措施：从画面整体考虑立意审题三忌：审题三忌：一忌无视材料，另起炉灶；一忌无视材料，另起炉灶；二忌游离

15、话题，喧宾夺主；二忌游离话题，喧宾夺主；三忌主旨不明，迷雾朦胧。三忌主旨不明，迷雾朦胧。用自己的语言对材料进行描述或概述用自己的语言对材料进行描述或概述 （力求（力求简明、清楚简明、清楚）紧承叙述，引出观点、话题紧承叙述，引出观点、话题 （力求（力求自然、准确自然、准确）承承起起转转联系实际，摆事实，讲道理联系实际，摆事实，讲道理 （力求（力求深度、力度深度、力度）合合综合上文，再申主旨综合上文，再申主旨 （力求力求完整、有力完整、有力）如何安排材料作文的结构？提出问题提出问题分析问题分析问题解决问题解决问题 1、引引要简洁，就是引用材料，要简洁，就是引用材料，引用不是照抄引用不是照抄，而是对

16、原材料进行分析后，而是对原材料进行分析后，或概述，或摘要，或概述，或摘要，取其精要取其精要，并据此提出自己的观点。，并据此提出自己的观点。2、析析要多一些，要多一些，同时要有事例辅助同时要有事例辅助,利用材利用材料中提供的信息进行分析议论，使观点确立起料中提供的信息进行分析议论，使观点确立起来。来。3、联联，是文章的关键，由材料推开去，联系，是文章的关键，由材料推开去，联系广阔的社会生活，或历史，或现实；或集体，广阔的社会生活，或历史，或现实；或集体，或个人，或个人，反反正正反反正正，多角度、多侧面地把中心，多角度、多侧面地把中心论点阐述得深刻有力。论点阐述得深刻有力。4、结结，收尾，总结全文

17、，当然是要精简，收尾，总结全文，当然是要精简,宜宜对论述的问题有所深化或拓展。对论述的问题有所深化或拓展。写漫画议论文与读后感相似，写漫画议论文与读后感相似，引议联结引议联结。一个人，一本一个人，一本“知识知识”书、一条鱼。书、一条鱼。一个人手里拿一条鱼一个人手里拿一条鱼 ；绕着知识书走了很多圈；绕着知识书走了很多圈；手挠头，旁白：手挠头，旁白：“我就不信这里没有后门。我就不信这里没有后门。”关系：关系：对象：对象：细节：细节：想通过走后门，找捷径来获取知识的现象想通过走后门，找捷径来获取知识的现象一个人想走知识的后门，却无路可寻。一个人想走知识的后门，却无路可寻。表意表意由画面到生活：由画面

18、到生活：寓意寓意作者感情倾向作者感情倾向：批判否定批判否定 范文：范文：这里绝没有后门这里绝没有后门 看完看完我就不信这里没有后门我就不信这里没有后门这幅漫画，不禁使人哑然失这幅漫画，不禁使人哑然失笑之后，又能从中体会到深刻寓意，深受启迪。笑之后，又能从中体会到深刻寓意，深受启迪。画中的这位青年为了走进知识宝库的后门，真可谓费尽心机，画中的这位青年为了走进知识宝库的后门，真可谓费尽心机，他一手提着一条大鱼，准备作为见面礼。他拎着大鱼，绕着那本他一手提着一条大鱼，准备作为见面礼。他拎着大鱼，绕着那本厚书一知识，走了，一圈又一圈，还是找不到后门。他摸着自己厚书一知识，走了，一圈又一圈，还是找不到后

19、门。他摸着自己的后脑勺，抛出了这样的一句话：的后脑勺，抛出了这样的一句话：“我就不信这里没有后门！我就不信这里没有后门！”可以断言，不管他统多少圈，即使绕到他手中的鱼变味发臭，他可以断言，不管他统多少圈，即使绕到他手中的鱼变味发臭，他仍然是找不到后门的。这个小伙子坚信自己能找到后门，殊不知，仍然是找不到后门的。这个小伙子坚信自己能找到后门，殊不知，“知识是来不得半点虚假的知识是来不得半点虚假的”。要想获得知识要想获得知识，掌握知识掌握知识，只有只有脚踏实地脚踏实地，一步一个脚印去攀登一步一个脚印去攀登，想想“走后门走后门”、找捷径是徒劳找捷径是徒劳的的（由漫画引出中心论点由漫画引出中心论点）。

20、）。翻开历史的画卷翻开历史的画卷，看看古今中外，有哪位有学问、有作为的，看看古今中外，有哪位有学问、有作为的学者专家不是靠勤奋学习，才取得成功的呢学者专家不是靠勤奋学习，才取得成功的呢？（过渡段）？（过渡段）我国古代大思想家孔子，晚年我国古代大思想家孔子，晚年“读读易易，韦编三绝，韦编三绝”；唐；唐代白居易，幼年好学，读书读得代白居易，幼年好学，读书读得“口舌成疮口舌成疮”，写字写得，写字写得“手肘手肘成胝成胝”，16 岁就写出了岁就写出了“野火烧不尽，春风吹又生野火烧不尽，春风吹又生”这样千古传这样千古传诵的诗句，终成大诗人；北宋欧阳修诵的诗句，终成大诗人；北宋欧阳修4岁丧父，家贫无资，母亲

21、以岁丧父，家贫无资，母亲以荻画地，教他写字。他分秒必争，荻画地，教他写字。他分秒必争，“未顷刻释卷未顷刻释卷”，终成文学家、，终成文学家、史学家。宋朝的苏询，开始时文才不出众，连考几科都落第了，史学家。宋朝的苏询，开始时文才不出众，连考几科都落第了，但他并不泄气，但他并不泄气，27岁了还岁了还“发愤为学发愤为学”。由于勤奋读书，终于成。由于勤奋读书，终于成为为“唐宋八大家唐宋八大家”之一。之一。明朝的医学家李时珍，为了写明朝的医学家李时珍，为了写本草纲目本草纲目，走遍长江和黄河流域的许多地方，历尽千辛万走遍长江和黄河流域的许多地方，历尽千辛万苦遍尝百草，采集草药。在走访过程中，李时珍苦遍尝百草

22、，采集草药。在走访过程中，李时珍勤读、勤看、勤问、勤写，用了勤读、勤看、勤问、勤写，用了27年时间，参阅了年时间，参阅了800多种书籍，终于写成了举世闻名的多种书籍，终于写成了举世闻名的本草纲目本草纲目，为我国的医学发展作出了巨大的贡献。为我国的医学发展作出了巨大的贡献。我国近代著名的翻译家林纾，用了我国近代著名的翻译家林纾，用了8年时间学年时间学汉书，又用汉书，又用8年读年读史记史记。又前后花了数十年时。又前后花了数十年时间来学习韩愈的文章。如此数十年如一日地勤奋学间来学习韩愈的文章。如此数十年如一日地勤奋学习，博采众长，吸取滋养，因而大见成效。他的译习，博采众长，吸取滋养，因而大见成效。他

23、的译作，文笔简洁、古雅、优美动人，当时有人称赞说：作，文笔简洁、古雅、优美动人，当时有人称赞说：“译才并世数严（复）林（纾）。译才并世数严（复）林（纾）。”数学家陈景润，在向数学高峰攀登的征途中，勤数学家陈景润，在向数学高峰攀登的征途中，勤奋钻研十几年，翻阅了国内外的上千本有关资料，奋钻研十几年，翻阅了国内外的上千本有关资料，算纸用了几麻袋，终于证明了（算纸用了几麻袋，终于证明了（1十十2），取得了震），取得了震惊世界的成就惊世界的成就数学皇冠上的明珠己经仰首可望。数学皇冠上的明珠己经仰首可望。这些事例俯拾皆是，不胜枚举，它充分证明：谁握有勤奋这些事例俯拾皆是，不胜枚举，它充分证明：谁握有勤奋

24、的钥匙，谁就能打开知识的宝库。否则只会像画中这位找后门的钥匙，谁就能打开知识的宝库。否则只会像画中这位找后门者一样在知识门外绕来绕去，终不能得其门而人。者一样在知识门外绕来绕去，终不能得其门而人。然而，有些人不潜心苦学，总想然而，有些人不潜心苦学，总想“走后门走后门”、找捷径、找捷径，幻，幻想一步登天，到头来却往往一事无成。想一步登天，到头来却往往一事无成。约翰约翰贝勒斯说：贝勒斯说：“游手好闲的学习并不比学习游手好闲游手好闲的学习并不比学习游手好闲好。好。”这话深刻地揭示了不踏踏实实刻苦学习的坏处。哪有一这话深刻地揭示了不踏踏实实刻苦学习的坏处。哪有一跃而上的高峰，哪有一步能登天，哪有一脚能

25、跨进辉煌灿烂的跃而上的高峰，哪有一步能登天，哪有一脚能跨进辉煌灿烂的大厦知识之门的先例？学习是没有捷径、后门可走的，只有靠大厦知识之门的先例？学习是没有捷径、后门可走的，只有靠自己踏踏实实刻苦地去学，一步一个脚印，才能跨进知识的殿自己踏踏实实刻苦地去学，一步一个脚印，才能跨进知识的殿堂，获得真知。因为知识是日积月累，一点一滴地积累起来的。堂，获得真知。因为知识是日积月累，一点一滴地积累起来的。如果不付出辛勤的汗水，不进行坚持不懈的积累，就想轻而易如果不付出辛勤的汗水，不进行坚持不懈的积累，就想轻而易举地而获取，那只是空想，就正如这位画中人那样，别说跨进举地而获取，那只是空想，就正如这位画中人那

26、样，别说跨进这辉煌灿烂的大厦了，恐怕是连门槛也跨不过！这辉煌灿烂的大厦了，恐怕是连门槛也跨不过！哎呀！小伙子！难道你还要绕着那本厚书一哎呀！小伙子！难道你还要绕着那本厚书一知识，一圈知识，一圈又一圈地找下去吗？你还是赶快停止这徒劳的行动吧！你应该又一圈地找下去吗？你还是赶快停止这徒劳的行动吧！你应该趁着年轻，珍惜这大好时光，抓紧学习，埋头苦攻。这样才能趁着年轻，珍惜这大好时光，抓紧学习，埋头苦攻。这样才能打开知识的大门。打开知识的大门。长河中有无数的礁石、险滩，学习路上长河中有无数的礁石、险滩，学习路上没有平坦的大道，知识的大厦绝没有后门没有平坦的大道，知识的大厦绝没有后门可走。可走。要想获得

27、知识要想获得知识，掌握知识掌握知识，只有胸，只有胸怀大志、不畏艰险、付出辛勤汗水的人，怀大志、不畏艰险、付出辛勤汗水的人，才能掌握打开知识大门的金钥匙。同学们，才能掌握打开知识大门的金钥匙。同学们，让我们刻苦勤奋，脚踏实地，一步一个脚让我们刻苦勤奋，脚踏实地，一步一个脚印地在无限的知识殿堂里获取到真智实才，印地在无限的知识殿堂里获取到真智实才，使自己变得聪明起来吧使自己变得聪明起来吧！（总结全文！（总结全文再再次强调中心论点（与开头呼应）次强调中心论点（与开头呼应）我们应我们应该怎样做）该怎样做）阅读漫画，阅读漫画，结结合材料的内容合材料的内容和寓意和寓意，选好，选好角度，确定立角度，确定立意

28、，明确问题，意，明确问题，自拟标题，写自拟标题，写一篇一篇不少于不少于800字字的文章。的文章。由结果推原因：由结果推原因：“顾客您好顾客您好”的的鲜花开在杯子里鲜花开在杯子里，难以开得长久，难以开得长久；每年一个；每年一个“服服务月务月”，所以，所以“一岁一枯荣一岁一枯荣”。由图画到生活：由图画到生活：漫画讽刺了现实漫画讽刺了现实中普遍存在的那中普遍存在的那种搞形式主义，种搞形式主义，走过场的不正之走过场的不正之风。风。选角度定立意：选角度定立意：1.1.好的服务态度也有好的服务态度也有“枯荣枯荣”吗吗？2.2.这不是在搞形式主义吗？这不是在搞形式主义吗？3.3.为什么这种形式主义的东西会为

29、什么这种形式主义的东西会年复一年地存在下去呢？年复一年地存在下去呢？每想一个问题，都是对漫每想一个问题，都是对漫画寓意的一次挖掘，都可以为画寓意的一次挖掘，都可以为文章的立意、拟题找到一个新文章的立意、拟题找到一个新的角度的角度。1、优质服务之花只有真正扎根于服务群众的土壤才能够常开不败 2、形式主义要不得 3、把“春天”留住 4、形式主义产生的根源19931993年高考作文题年高考作文题 写作要求：写作要求：（一）仔细观（一）仔细观察右面这幅漫画，写察右面这幅漫画，写一段一段说明性文字说明性文字，字，字数在数在300字以内。不字以内。不要写成诗歌或抒情散要写成诗歌或抒情散文。文。（二）根据上

30、面（二）根据上面这幅漫画的内容，自这幅漫画的内容，自拟题目，写一篇拟题目，写一篇议论议论文文，字数在，字数在800字以字以内。不要写成诗歌或内。不要写成诗歌或抒情散文。抒情散文。这幅漫画是一个横剖面图，图的结构分上、这幅漫画是一个横剖面图，图的结构分上、中、下三层。中、下三层。画面的最上部的右边，画着一个人，他戴画面的最上部的右边，画着一个人，他戴着一顶帽子，嘴里叼着一支烟雾缭绕的烟卷，着一顶帽子，嘴里叼着一支烟雾缭绕的烟卷，身穿白色褂子，裤腿挽到膝盖，一只手搭着一身穿白色褂子，裤腿挽到膝盖，一只手搭着一条毛巾，另一只手拿着一把铁锹，正抬头挺胸、条毛巾，另一只手拿着一把铁锹，正抬头挺胸、迈着大

31、步往前走。迈着大步往前走。画面的中部是厚厚的土层，显示出了几个画面的中部是厚厚的土层，显示出了几个挖得半途而废的井。第一口井挖了约有三分之挖得半途而废的井。第一口井挖了约有三分之二，第二口井约为三分之一，第三口井三分之二，第二口井约为三分之一，第三口井三分之一还多一点，第四口井约为四分之三，第五口一还多一点，第四口井约为四分之三，第五口井只挖了一点。井只挖了一点。介绍漫画内容介绍漫画内容 画面的最下部是画的地下水，从左到右占画面的最下部是画的地下水，从左到右占满画面的底部，说明画中所画的地方都有地下满画面的底部，说明画中所画的地方都有地下水存在。水存在。画的框线下有一行字：这下面没有水，再换画

32、的框线下有一行字：这下面没有水，再换个地方挖！这显然是挖井者所想或所说的。个地方挖！这显然是挖井者所想或所说的。寓意寓意:这幅漫画讽刺那种不能认准目标、坚持到这幅漫画讽刺那种不能认准目标、坚持到底、盲目蛮干、浅尝辄止的人。底、盲目蛮干、浅尝辄止的人。矢志与笃誓（议论文）矢志与笃誓（议论文）下面没有水，再换个地方挖下面没有水，再换个地方挖，这幅，这幅漫画以其形象有趣的画笔，把某一种人的漫画以其形象有趣的画笔，把某一种人的工作态度展现在我们眼前，使人在哑然失工作态度展现在我们眼前，使人在哑然失笑之余，联想翩翩。笑之余，联想翩翩。画中人之所以失败，就是因为他缺乏锐画中人之所以失败，就是因为他缺乏锐意

33、进取的精神，浅尝辄止；没有树立起坚意进取的精神，浅尝辄止；没有树立起坚定的信念，立志不固。定的信念，立志不固。19961996年高考作文题目年高考作文题目19961996年高考作文题目年高考作文题目 仔细观察下面仔细观察下面给六指做整形手术给六指做整形手术和和截错了截错了两幅两幅漫画，完下面试题。漫画，完下面试题。1 1、用说明文字、用说明文字介绍两幅漫画的画面内容介绍两幅漫画的画面内容。（。（2020分）分）注意：（注意：（1 1）两幅漫画分别说明，文字不必平均分配。）两幅漫画分别说明，文字不必平均分配。（2 2）说明画面内容时，不要编故事。）说明画面内容时，不要编故事。（3 3）要求内容完

34、整准确，条理清楚，语言简明。）要求内容完整准确，条理清楚，语言简明。（4 4）共）共200200字左右。字左右。2 2、在一次漫画欣赏会上，对这两幅漫画，有人说这幅、在一次漫画欣赏会上，对这两幅漫画，有人说这幅好，有人说我喜欢那幅，那么你呢？请以好，有人说我喜欢那幅，那么你呢？请以“我更喜欢我更喜欢_漫画漫画”为题，写一篇为题，写一篇议论文议论文，表达你的看法。（，表达你的看法。（4040分）分）注意：（注意：（1 1）把你喜欢的那幅漫画的标题填写在作文题）把你喜欢的那幅漫画的标题填写在作文题目的空白处。目的空白处。（2 2）议论时要有比较，要充分说出自己的感受和理由。）议论时要有比较，要充分

35、说出自己的感受和理由。（3 3）不少于）不少于600600字。字。说明文说明文1、介绍两幅漫画、介绍两幅漫画 漫画一：图中画了一只右手，大拇指已被截漫画一：图中画了一只右手，大拇指已被截去，只剩下其余四指和一个长得畸形的枝指。图去，只剩下其余四指和一个长得畸形的枝指。图右有一行文字，写着右有一行文字，写着“给六指做整形手术给六指做整形手术”。漫画二：图左是一位身着背心短裤的病人躺在床漫画二：图左是一位身着背心短裤的病人躺在床上，大张着嘴，头上冒着汗。他左手举着上，大张着嘴，头上冒着汗。他左手举着“左腿左腿截肢截肢”的诊断单子，右手指着左腿。他的左腿完的诊断单子，右手指着左腿。他的左腿完好无损，

36、右腿却少了一截，还缠着纱布。图右边，好无损，右腿却少了一截，还缠着纱布。图右边，在手术室门内，一左一右站着大夫和护士。男大在手术室门内，一左一右站着大夫和护士。男大夫正在擦手，女护士拿着夹子和笔，都在吃惊地夫正在擦手，女护士拿着夹子和笔，都在吃惊地看着病人。图的有右下方写着看着病人。图的有右下方写着“截错了截错了”三个字。三个字。满分议论文满分议论文1、我更喜欢漫画、我更喜欢漫画截错了截错了 给六指做整形手术给六指做整形手术和和截错了截错了这两幅这两幅漫画各具特色，但是从欣赏的角度看，相比之下，漫画各具特色，但是从欣赏的角度看，相比之下，我更喜欢漫画我更喜欢漫画截错了截错了。首先，首先，截错了

37、截错了的讽刺力更强。的讽刺力更强。给六指做整形手术给六指做整形手术画面上的手掌多了一画面上的手掌多了一个枝指，这虽有碍于美观，但尚能运用自如。切个枝指，这虽有碍于美观，但尚能运用自如。切掉重要的拇指，会给生活带来诸多不便，但生活掉重要的拇指，会给生活带来诸多不便，但生活上仍能上仍能“独立自主、自力更生独立自主、自力更生”。截错了截错了就就不同了。健康的右腿被错截后，有病的左腿亦得不同了。健康的右腿被错截后，有病的左腿亦得截掉。结果，病人的两条腿都没有啦，真是寸步截掉。结果，病人的两条腿都没有啦，真是寸步难行，生活上只好难行，生活上只好“依靠外援依靠外援”了。所以，了。所以，截截错了错了更能一针

38、见血地道出那些不负责任者所造更能一针见血地道出那些不负责任者所造成的不可挽救的严重恶果，使人们对成的不可挽救的严重恶果，使人们对那些不负责那些不负责任的人任的人更为憎恶，因而使这幅漫画具有更强的讽更为憎恶，因而使这幅漫画具有更强的讽刺力量。刺力量。场景：一个小孩场景：一个小孩跌倒了，周围站跌倒了，周围站着三个人，分别着三个人，分别代表了社会、家代表了社会、家庭和学校，三个庭和学校，三个人异口同声地说人异口同声地说“出事了吧！出事了吧！”。文体自拟，自命文体自拟，自命标题，标题，800800字以字以上上。20072007年年全国卷作文全国卷作文 漫画展示的都是定格了的瞬间的情景；看到题目中的漫画

39、，漫画展示的都是定格了的瞬间的情景；看到题目中的漫画，我们自然会产生联想：在孩子摔跤之前，家庭、学校和社会是什我们自然会产生联想：在孩子摔跤之前，家庭、学校和社会是什么态度呢？根据么态度呢？根据“出事了吧出事了吧”一语，可推断三者都反对孩子一语，可推断三者都反对孩子“独独立行走立行走”，都对孩子灌输过，都对孩子灌输过“容易出事容易出事”的思想；只有如此，才的思想；只有如此，才会有会有“出事了吧出事了吧”这一问。这一问。由此可见，漫画旨意并不是什么由此可见，漫画旨意并不是什么“面面对孩子的教育问题，家庭、学校、社会不能互相推卸责任，不能对孩子的教育问题，家庭、学校、社会不能互相推卸责任，不能冷嘲

40、热讽冷嘲热讽”之类；而在于家庭、学校和社会都要积极培养青少年之类；而在于家庭、学校和社会都要积极培养青少年独立自主的意识与能力，让他们大胆地迎接人生风雨的考验。独立自主的意识与能力，让他们大胆地迎接人生风雨的考验。一、从家庭、学校和社会的角度看：人生旅程中遇到坎儿一、从家庭、学校和社会的角度看：人生旅程中遇到坎儿“摔了一跤摔了一跤”是常有的事，作为家长、学校、社会没有必要放不是常有的事，作为家长、学校、社会没有必要放不下心、放不开手，而应鼓励孩子跨过这道坎、坚强地站起来。需下心、放不开手，而应鼓励孩子跨过这道坎、坚强地站起来。需要提醒的是，如果将要提醒的是，如果将“家庭家庭”“”“学校学校”“

41、”“社会社会”不分主次地一一不分主次地一一写来，容易导致笔墨分散；如果只从一个方面切入，可能更利于写来，容易导致笔墨分散；如果只从一个方面切入，可能更利于写具体、说透彻。写具体、说透彻。二、从孩子的角度看：二、从孩子的角度看：(1)(1)在成长过程中在成长过程中“摔跤摔跤”是很正常是很正常的，不必手足无措，不必苦苦等待谁来搀扶，而应主动地站起来。的，不必手足无措，不必苦苦等待谁来搀扶，而应主动地站起来。只有这样，才能锻炼顽强的意志品质，才能适应当今社会的激烈只有这样，才能锻炼顽强的意志品质，才能适应当今社会的激烈竞争，才能增强未来克服更大困难的勇气。竞争，才能增强未来克服更大困难的勇气。三、从

42、双方的角度看：孩子易三、从双方的角度看：孩子易“摔跤摔跤”，这里面有很多原因，这里面有很多原因家庭的溺爱、学校的封闭式教育、社会的过度呵护，剥夺了孩子家庭的溺爱、学校的封闭式教育、社会的过度呵护，剥夺了孩子经受锻炼的机会；而有些年轻人，则存在严重的依赖心理。经受锻炼的机会；而有些年轻人，则存在严重的依赖心理。1、且放云帆济沧海、且放云帆济沧海 2、陕西高考满分作文：学会成长、陕西高考满分作文：学会成长 高考漫画材料作文写作指导 课堂课件PPT(62张)-精品课件ppt(完美版)高考漫画材料作文写作指导 课堂课件PPT(62张)-精品课件ppt(完美版)2010年全国卷年全国卷选准角度，明确立意

43、，自选文体，自拟标题。选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题。高考漫画材料作文写作指导 课堂课件PPT(62张)-精品课件ppt(完美版)高考漫画材料作文写作指导 课堂课件PPT(62张)-精品课件ppt(完美版)四只猫，四盘鱼、一只老鼠四只猫，四盘鱼、一只老鼠四只猫的的面前都放着一盘鱼（显然是主人统一的赐予），其中一四只猫的的面前都放着一盘鱼（显然是主人统一的赐予），其中一只猫已经享受完美食，摸着肚皮，自得其乐，一副满足的模样，中只猫已经享受完美食，摸着肚皮，自得其乐，一副满足的模样，中间两只猫正在交谈，一只猫说：间两只猫正在交谈，一只猫说：“有鱼吃还捉老鼠！有鱼吃还捉老鼠！”最后一只猫最后

44、一只猫正在捉老鼠。正在捉老鼠。关系：关系：对象：对象：细节：细节：立意一：居安思危。立意一：居安思危。猫享受赐予的鱼与捉老鼠。猫享受赐予的鱼与捉老鼠。表意表意由画面到生活：由画面到生活：寓意寓意作者感情倾向作者感情倾向：批判前三只猫批判前三只猫肯定最后一只猫肯定最后一只猫立意二：享受权利、赐予与履行义务、职责。立意二：享受权利、赐予与履行义务、职责。立意三：正确认识传统价值观念。立意三：正确认识传统价值观念。高考漫画材料作文写作指导 课堂课件PPT(62张)-精品课件ppt(完美版)高考漫画材料作文写作指导 课堂课件PPT(62张)-精品课件ppt(完美版)立意一：居安思危。立意一：居安思危。

45、四只猫的的面前都放着一盘鱼（显然是主人四只猫的的面前都放着一盘鱼（显然是主人统一的赐予），其中一只猫已经享受完美食，摸统一的赐予），其中一只猫已经享受完美食，摸着肚皮，自得其乐，一副满足的模样，中间两只着肚皮，自得其乐，一副满足的模样，中间两只猫正在交谈，一只猫说：猫正在交谈，一只猫说：“有鱼吃还捉老鼠！有鱼吃还捉老鼠！”满口不能理解的语气。这句话的潜台词应该是：满口不能理解的语气。这句话的潜台词应该是：“你这个大傻猫，有好日子你不过，非得去找罪你这个大傻猫，有好日子你不过，非得去找罪受！受！”联系现实，生活中自然不乏这样的人和想联系现实，生活中自然不乏这样的人和想法，他们安于现状，陶醉在眼前

46、的安逸中，丧失法，他们安于现状，陶醉在眼前的安逸中，丧失了斗志，也丧失了危机意识、忧患意识，缺乏长了斗志，也丧失了危机意识、忧患意识，缺乏长远目光，看不到潜在的威胁，想不到远目光，看不到潜在的威胁，想不到“没鱼吃了没鱼吃了怎么办？怎么办？”这样的问题。古语有言：这样的问题。古语有言：“人无远虑，人无远虑，必有近忧。必有近忧。”猫如此，有些人亦然，猫如此，有些人亦然，高考漫画材料作文写作指导 课堂课件PPT(62张)-精品课件ppt(完美版)高考漫画材料作文写作指导 课堂课件PPT(62张)-精品课件ppt(完美版)立意二：享受权利、赐予与履行义务、职责。立意二：享受权利、赐予与履行义务、职责。

47、四只猫享受主人赐予的美食，本来是无可非四只猫享受主人赐予的美食，本来是无可非议的，享受盘子中的鱼是它们的权利。但是，猫议的，享受盘子中的鱼是它们的权利。但是，猫的身上有没有特定的职责呢？一般来说，猫（宠的身上有没有特定的职责呢？一般来说，猫（宠物猫除外）的职责就是捉老鼠、当物猫除外）的职责就是捉老鼠、当“卫士卫士”，当，当老鼠出现时，猫不管在干什么，扑上去、消灭它，老鼠出现时，猫不管在干什么，扑上去、消灭它，就是猫的使命，必须完成。可是，材料中反对捉就是猫的使命，必须完成。可是，材料中反对捉老鼠的猫的言论恰恰与之相反，认为有鱼吃就可老鼠的猫的言论恰恰与之相反，认为有鱼吃就可以对老鼠不闻不问了。

48、这种价值观念的核心就是：以对老鼠不闻不问了。这种价值观念的核心就是：只要我的权利得到保障了，我的义务、职责是可只要我的权利得到保障了，我的义务、职责是可以不履行的；我可以享受赐予，但我不需要付出以不履行的；我可以享受赐予，但我不需要付出责任。这能让我们想到现实社会中的什么人和什责任。这能让我们想到现实社会中的什么人和什么现象呢？么现象呢？高考漫画材料作文写作指导 课堂课件PPT(62张)-精品课件ppt(完美版)高考漫画材料作文写作指导 课堂课件PPT(62张)-精品课件ppt(完美版)立意三：正确认识传统价值观念。立意三：正确认识传统价值观念。“都什么年代了，有鱼吃还捉老鼠！都什么年代了，有

49、鱼吃还捉老鼠！”这句话这句话无疑是审题立意的关键之所在，但是我们很容易忽无疑是审题立意的关键之所在，但是我们很容易忽略前半句。这半句话的潜台词也是明显的：你太老略前半句。这半句话的潜台词也是明显的：你太老土了，思想太守旧了。这只猫对捉老鼠的猫的不屑土了，思想太守旧了。这只猫对捉老鼠的猫的不屑与嘲讽是溢于言表的，稍作延伸，我们恐怕不难听与嘲讽是溢于言表的，稍作延伸，我们恐怕不难听到我们周围也会有这样的声音：都什么年代了，你到我们周围也会有这样的声音：都什么年代了，你还这么较真、一丝不苟？都什么年代了，你还严守还这么较真、一丝不苟？都什么年代了，你还严守纪律、恪守职责？都什么年代了，你还这么艰苦奋

50、纪律、恪守职责？都什么年代了，你还这么艰苦奋斗？都什么年代了，你还斗？都什么年代了，你还“学雷锋、做好事学雷锋、做好事”？都？都什么年代了，你还什么年代了，你还面对这样的声音，我们怎么面对这样的声音，我们怎么办呢？我们的灵魂要属于哪一边呢？我们能不能坚办呢？我们的灵魂要属于哪一边呢？我们能不能坚定地守护一些传统的、美好的、闪耀着人性光辉的定地守护一些传统的、美好的、闪耀着人性光辉的但却被一些人甚至是亲近的人视为但却被一些人甚至是亲近的人视为“傻、老土、落傻、老土、落后、跟不上时代后、跟不上时代”的精神品质和价值观念呢？的精神品质和价值观念呢？“勤勤劳劳”“”“善良善良”“”“忠诚忠诚”“”“认