第七课身体“会说话”(01)（教案）-2022新辽大版四年级下册《心理健康教育》.doc

1、身体“会说话” 教 学 设 计学科： 心理健康 课 题身体“会说话”课 时教材分析七彩镜中出现了“肢体语言”这个词，并给出了图片让学生说出每个动作代表的意思，我的理解是关注肢体语言并解读；直通车中解读了肢体语言的概念，我的处理是放在了导入部分直接给出概念，在活动体验中解读肢体语言。分析教材内容后，我把“解读肢体语言，激发学生兴趣”确定为这节课的重点和难点。 学者分析三年级的学生感知觉属于童年期阶段的特点，但相对比较视觉和听觉的感受性已发展到一定水平，感知事物的目的性比幼儿阶段明确，感知事物的精确性也有所改善。教学目标激发学生解读肢体语言之意在言外的兴趣；培养学生读懂肢体语言的能力；提高学生的适

2、应能力，促进心理健康发展。教学重点难 点引导学生关注肢体语言，激发学生解读肢体语言的兴趣；培养学生读懂肢体语言的能力。 教学准备ppt、video、游戏教 学 过 程二次备课一、导入新课：(2.5分钟)人与人之间在沟通时，视觉是最大的影响因素。我们来看一段视频吧！（PPT视频致敬卓别林）看过视频，你想说些什么呢？这次活动我们共同关注：身体也会说话板书：身体也会说话二、明确目标(0.5分钟)身体也会说话，我们也叫它肢体语言。（PPT）什么是肢体语言呢？人们借助于人体的各种器官，通过体态、动作和表情来表达自己的情绪、情感传递信息，并通过对方的视觉接受和理解信息，进行思想交流。这次团体心理辅导活动，

3、我想和大家一起来尝试着解读肢体语言，培养自己解读肢体语言的兴趣和能力。三、探究新知（11分钟）1、（1分钟）你能说出每种动作都代表什么意思吗？教师表演，做出动作和相应的表情：安静（不要说话了），坐好（脚放平身坐正），举手（谁想回答问题）2、（2分钟）请学生以小组为单位，小声交流一下，你想到了哪些肢体语言？协商好（不限展示的人数），并分配好角色，准备好后到前面来做出肢体语言，让大家猜一猜，解读肢体语言代表什么意思？3、（8分钟）分小组活动，汇报。四、训练积累（1分钟）解读身体语言之意在言外(PPT)习题：连线注目 同意点头 过来招手 关注摇头 再见摆手 不同意五、创新拓展（4.5分钟）1、（4分

4、钟）有趣的竞猜游戏： 你懂我的意思吗？（说谎）（PPT视频木偶奇遇记）2、（0.5分钟）视觉欣赏：各种各样的肢体语言和微观语言(PPT)六、总结并提出希望（0.5分钟）针对学生参与课内活动的表现情况进行总结；对这次活动的收获进行总结；对适应更广泛的人际交往能力的影响。希望同学们能观察周围人的肢体语言，正确判断和理解真实的信息，尝试着在交往中正确的使用肢体语言，提高自己的人际交往能力。(PPT) 1、视频：目的是引起学生对肢体语言的关注。2、教师表演，以身示范（自我开放），请学生解读肢体语言，由易到难，激发孩子们参与的热情。3、以小组为单位活动，孩子们可以集思广益，同伴间有交流和沟通，并降低了参与的难度。培养孩子的参与能力、想象力、表演能力、探索意识、协作能力、实践能力、观察能力等。4、训练积累中的连线题比较容易，比较浅显