第二课 我行我秀 (2)（教案）-2022新辽大版五年级下册《心理健康教育》.doc

1、小学心理健康教育我行我秀教学设计教学内容：我行我秀 一、教学目标： 1、培养学生积极健康的心理。2、引导学生展示自己的个性和特长，让他人看到自己优秀的一面。 3、引导学生明确每个人都拥有独特的才华，才华可以使我们变得更出众，让我们活得更精彩。 二、教学重点：引导学生展示自己的个性和特长，让他人看到自己优秀的一面。 教学难点：引导学生把隐藏的个性和特长展示出来。 三、教学准备：课件 四、活动对象：小学五年级学生五、教学过程： （一）、导入新课 你有过“追星”的经历吗？你崇拜演艺圈的哪位明星？让我们走进第二课“我行我秀”，试着演一演，过一把明星瘾吧！ （二）、学习新课 心理剧场 1、简单介绍一下你

2、喜欢的明星，可以用有代表性的语言、动作表现明星的特点。 2、文学作品中的哪个人物或哪个情节给你留下了深刻的印象？学生自由组合，试着演一演。 3、谈一谈表演之后的感受。 活动体验 1、演完文学作品里的人物，再来演一演学校生活里的情景剧吧！（1）学生自选学校生活中的一个场景，试着演一演。 （2）小演员自动结组练习表演。2、小结: 在表演中,很好地展示了每一个人的个性和特长，希望你们在以后的活动中展示更精彩的一面。（三）、文学作品书声琅琅1小儿垂钓2夜书所见3九月九日忆山东兄弟4望天门山5饮湖上初晴后雨（四）、绘声绘色陶罐和铁罐故事国王的御厨里有两只罐子，一个是陶的，一个是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐

3、，常常奚落它。“你敢碰我吗?陶罐子？”铁罐傲慢地问。“不敢，铁罐兄弟。” 陶罐谦虚地回答。“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相撞碰的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说” “住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！” “和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”陶罐不再理会铁罐。通过故事了解到我行我秀的利弊。

4、（五）、案例分析 每个人都有自己的个性和特长，而有的同学却把它们隐藏起来了。 1、出示课本中的两个案例进行分析、讨论：你喜欢谁的做法？说明理由。 2、集体交流看法。 （六）、日积月累请说出三个“不（ ）不（ ）”的成语请说出三个“又（ ）又（ ）”的词语请说出三个“一（ ）一（ ）”的成语请说出三个带有一组反义词的成语请说出三个带有一组反义词的成语。远近闻名 黑白相间 轻重倒置。总是逆着别人的我行我秀。日积月累小明是个很贪玩的孩子，每天放学回家都只顾着玩电脑。请你用一句珍惜时间的名言来劝告他：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。当你遇到困难想放弃时，你会用哪句话来鼓励自己：世上无难事，只要肯登攀。

5、李红遇到一道特别难的数学题，冥思苦想了许久总算做了出来，她不禁念出了两句诗来表达此时的感受：山重水复疑无路，柳暗花明又一村（七）、心动行动 1、活动一：个性校服设计大赛 活动提示：我们现在的校服样式是统一的，如果要设计本校的校服请你来当设计师你会有哪些大胆、新颖的创意呢？快来画一画。 学生设计后进行交流。 2、活动二：才艺大赛 活动提示：可以以个人或小组为单位，将你的才艺展现给大家。 参赛方案 参赛人员： 表现形式： 具体方案： 自己当评委，选出心目中的才艺之星。 最具个性奖： 最具人气奖： 最具突破奖：最具潜力奖： 最佳表演奖： 六、指点迷津 世界上没有完美的人，但是每个人都拥有独特的才华。才华可以使我们变得更出众，让我们活得更精彩。