大班科学《沉与浮》说课稿.doc
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- 沉与浮 大班 科学 说课稿
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1、大班科学活动沉与浮说课稿一、 说教材1、设计意图:水是我们日常生活中不可缺少的,我们每天都离不开它,每个人离不开它,正因为水与我们生活的密切性,小朋友很早就接触并认识了它,可以说,幼儿天生就爱玩水,在玩水的过程中,发现了很多有趣的而又新奇的现象。新纲要中指出,科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此,我选择了物体在水中的“沉浮”现象,作为幼儿科学教育内容,在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作的材料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件,通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式,培养了幼儿合作学习的意识和能力,学会了用多种方式表现、交
2、流、分享探索的过程和结果。 2、目标定位:在新纲要中指出,五大领域的内容相互渗透,从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展,因此,根据幼儿的年龄特点和实际情况,我制定了以下三个方面的目标:a、感知物体在水中的沉浮现象,会用简单的图标()来记录物体的上浮和下沉。 b、能与同伴沟通、交流与合作,按照老师的提示来探索调节物体沉浮的方法。 c、乐意参加探索沉与浮的小实验,初步形成对科学活动的兴趣。 3、教学重、难点: 活动重点: (1)感知物体在水中的沉浮现象。(2)学会用简单的图标()来记录结果,表示物体的上浮和下沉。 活动难点:探索调节物体沉浮的方法。活动准备:1、每组一个量杯
3、,量杯里装满水,擦手毛巾人手一条。2、每组空矿泉水瓶一个、橡皮泥、钥匙、积木、木片等小物品。3、每人一张记录纸,一只笔。 二、说教法: 在新纲要中指出,教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者,关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地察觉他们的需要,及时以适当的方式应答,形成合作探究式的师生互动。因此,我采用了以下教法: 1、观察指导法:针对科学探索活动的随机性,以及幼儿的自主建构过程,采取观察指导法是比较合适的,教师通过敏锐地观察,能针对地进行指导,还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值,把握时机,积极引导。 2、演示法:对于此活动中使用的记录卡,幼儿并未见过,因此,教师
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