小学语文新课标学习心得四篇样本.docx

1、学习义务教育语文课程标准（2022版）心得体会语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”这个暑假，我认真聆听了吴欣歆老师对义务教育语文课程标准（2022版）的解读，在学习的过程中，我认真记录，用心思考，受益匪浅。下面就肤浅地谈谈自己的一点体会。1 .新课标重视“识字写字”教学新课标准明确指出了“识字写字”教学的实施要求：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。因此，识字、写字不单是低年级的教学重点，而是九年语文教育要一以贯之。每个学段都要指导学生写好汉

2、字。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。第一、第二、第三学段（小学六年中），要在每天的语文课中安排10分钟书写，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果，把作文的书写也当作练字过程，努力做到“提笔即练字”。练字这方面，我们学校一直做得很好，每天下午上课前十分钟要求学生练字.在今后教学中，我要充分利用好这十分钟，指导学生从基本笔画、基本结构和基本字练起，并注意自己的板书规范、端正，这样才能给学生做好榜样。2 .新课标注重学生的阅读背诵俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”古圣先贤也早就指出了读书在语文教学中的

3、重要性。由此可见“读”在学习语文中还是具有相当的作用的。给学生创造充分阅读的时间，让学生在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言,和作者的心灵直接对话，领会作者伟大的人格、思想和美好的情操。教师引导学生反复朗读、大量阅读、细细品读、深情诵读中体会语言文字之美。这一次课标的修订，阅读教学从原先过度挖掘文本、理解文本的“理解阅读”转为语言规律的探寻和运用的“表达阅读“。让学生逐步学会精读、略读和浏览。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。”读、背无疑是积累语文素养的好方法。现代心理学研究成果表明，记忆力是一切智力的基础。朱熹

4、曾经说过:“读书有三到：谓心到、眼到、口到。”因此读和背是自悟的前提和基础，只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。3 .新课标要求写作要表达真情实感写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，并且抵制抄袭行为。为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。因此在今后的写作教学中，我要让学生多留意观察身边的事物或发生的事，日记、小练笔要坚持不懈，以此表达自己的真情实感，从而提高学生的写作水平。胡适先生说：“怕什么真理无穷，进一寸有一

5、寸的欢喜。”针对2022版语文课程标准的学习是一个长期的过程，“志之所趋，无远弗届；志之所向，无坚不入”，站在语文教学新的发展起点，过去和未来接替承续，机遇与挑战并存同行。面对2022版语文课程标准，只要我们保持学习定力，增强自身教学能力，一定可以“积硅步以至千里，积小流以成江海”。小学语文新课标培训体会八月十六日，我参加了县教体局主办的小学语文新课标培训活动，李云主任、殷兆华老师对于当前实施的语文新课程标准进行了一系列的解读和分析，同时也观看了王耘舟老师的授课视频，一天时间收益良多。新课程标准以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以立德树人为根本任务,聚焦中国学生发展核心素养，反映了新时

6、代的要求，为老师的授课指明了方向、明晰了方法。经过学习，我深深感受到了新课程标准的时代特征以及对义务教育阶段语文老师新的要求。新课标致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下了坚实的基础。语文素有“百科之母”之称，从而体现了语文学科在学生学习生涯中的多重影响和奠基作用。语文老师是语文教学的实施主体，一定程度上可以说语文老师的语文水平决定了学生的水平，进而影响了学生的其他课业水平。所以作为语文老师更要透彻地学习语文新课标，为以后的教学明确方向，夯实基础。新课程标准在“写字姿势”和“书写习惯”都做出了新的要求，这也就是说

7、明了老师在今后的教学中更要注重板书的书写质量。写一手规范整洁的汉字是语文老师必须要达到的目标。古人说“字如其人”，所以老师应该和学生一起在写字中锻炼意志、涤去杂念、陶冶情操、演奏心声，规规矩矩方块字，坦坦荡荡一人生。此外，新课程标准对阅读也有了更深层次的要求，明确提出要重视朗读和默读，明确了阅读教学向语言运用的重心转移。“读”在语文的学习中有着相当重要的作用，在课堂中，老师往往对读的要求重视程度远远不够，但是“读”却是学生感悟文章的一个极其重要的环节。课堂上一味地追求讲，一节课下来，老师费心费力，但是忽视了学生的感悟，学习效果是大打折扣的。新课程标准明确了阅读的重要性，提出让学生学会精读、略读

8、和浏览,鼓励学生多读书，好读书，读好书，读整本的书。这些要求无疑给了学生更多的自主发挥和想象的空间，更加有利于学生的自主学习。王松舟老师讲授的是六年级下册鲁迅的文章好的故事。鲁迅的文章晦涩难懂加上时间跨度大，学生陌生感相应增强，更增加了学生理解的难度。一般情况下，对于鲁迅的文章，我们往往会陷入时刻不停讲解的无限循环，总感觉学生不懂，进而进行满堂讲的模式，而对于学生来说，老师讲的越多他们可能越是茫然。王松舟老师整堂课下来并没有大幅度地讲解而是采取循序渐进询问的方式让学生从词语入手理解文章。整堂课老师讲的话少而精，给人一种“四两拨千斤”的感觉。王老师先从文章的时间背景开始讲解，让学生对文章形成一种

9、时间和空间感，明确文章已有近百年的时间跨度，让学生树立年代感意识。然后再通过一系列词语的对比和理解体会不同时代下词语运用的不同进而帮助理解文章的创作和内涵，感悟到“好的故事”其实就是在水里看到的故事。而后再结合课后思考让学生的认知线更加明确,由词语内涵到句子、文章的理解水到渠成。最后再出示资料，让学生通过对1925年时期的鲁迅进行了解从而体会文章情感和写作背景。在引起学生和作者情感共鸣的同时，让学生明白在生活中每个人都有自己“好的故事”，每一个“好的故事”都是自己的一个希望，无论自己有何惘然，有何无奈，有何挫折，都应该充满希望，寓情于文中，进一步升华了学生对文章的理解。“夫子循循然善诱人，博我

10、以文，约我以礼，欲罢不能”，经过此次学习，我更加明白了这个道理。“仰之弥高，钻之弥坚”，我以后定能更好地履行传道授业解惑之责任。小学义务教育语文新课标学习体会8月26日，我校全体教师参加了河南省义务教育课程方案和课程标准线上培训。这次培训使我受益匪浅。现将这次学习心得体会汇报如下：1、通过学习我深刻体会到新课程标准是根据时代的需要，对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求：比如，要求学生会略读和浏览，掌握搜集和处理信息的能力；将听说能力整合为口语交际能力，特别提出了口头交流和沟通的要求。提出了写作和生活实践紧密结合的要求，提出阅读、书写与写作的速度要求，并有量化指标。注重了学习方法和学习习惯的

11、养成，提出阅读与写作的速度要求，并有量化指标。更重要的是注重了学习方法和学习习惯的养成，并将其作为了学习目标。2、通过学习，我真正确立语文教育的新理念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视个性的培养、过分追求学科知识系统的传输。我们应积极倡导、促进学生主动参与的学习方法，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。3、教学中，我们应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者。教师参与学生学习活动的行为方式主要是:观察、倾听、交流。教师观察学生的学习状态，可以调控教学，照顾差异，发现“火花”。教师倾听学生的心声，是尊重学生的表现。教师与学

12、生之间的交流，既有认知的交流，更有情感的交流，既可以通过语言进行交流，也可以通过表情、动作来实现交流。4、在教学进程中，注重培养学生的创新精神。语文课程标准首次对义务教育阶段提出了综合性学习的方式，即要求语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。强调在综合性学习中具有合作精神，培养组织、协调和实施的能力。突出自主性，积极主动地参与，特别要注重探索和研究的过程。除此之外，对说读、写作和学习方法三方面也有很明确的表述。提倡独立阅读、自主阅读、探究性阅读。鼓励自主写作、自由表达，有创意的表达。在学习方法上，鼓励有独到的见解，鼓励用适合自己的方

13、法和策略学习。时代赋予我们的是机遇、是挑战。我会更加努力，依据新课标精神，积极开展务实有效的教育教学，积极构建高效的语文课堂，大力提高学生的语文素养。小学语文新课标学习心得通过对新课标的学习，使我对新课标有了进一步的理解。我们应该严格按照新课标的要求上好每节课，逐步培养学生的核心素养。一、语文课程培养的核心素养思维能力是指学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归纳判断等认知表现，主要包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维。学生思维具有一定的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性、批判性。有好奇心、求知欲，崇尚真知，勇于探索创新，养成积极思考的习惯。二、增强学段衔接首先我们能够看到在这

14、一版课标里边提炼了核心素养的内涵，明确了义务教育语文课程培养的核心素养包括哪些方面的重要内容。第二，我们能看到在这一版课标里边新增加了课程内容这一个重要组成部分，这也是这一次课标修订的一个重大变化。第三，我们能看到在这一版课标里边新增加了学业质量，这是这么多年来在我们国家义务教育课程标准当中首次出现学业质量。最后一个变化是在课程实施部分增加了教学研究与教师培训。按照课标前言中的总括，这一版课标修订主要有五个方面的变化：第一，强化了课程育人导向。第二，优化了课程内容结构。第三，研制了学业质量标准。第四，增强了指导性。第五，加强了学段衔接。总之，这次新课标的学习使我懂得了很多，坚持终身学习提升专业素养，立足教学实践提高教研水平。