小学语文新课标学习培训心得体会四篇.docx

1、小学语文新课标学习培训心得体会X老师对2011年版和2022年版的课标目录进行了对比,她指出2022版新课标提炼了核心素养的内涵、新增加了课程内容、新增加了学业质量、在课程实施部分新增加了教学研究与教师培训。按照课标前言的总括，X老师从五个方面为我们解读了2022年版义务教育语文课程标准：强化了课程育人导向；优化了课程内容结构；研制了学业质量标准;增强了指导性；加强了学段衔接。听了这场培训会，受益匪浅，对自己的教学理念产生了很大的影响，我有以下几点体会：一、坚持课程理念新版课程标准的课程理念较2011版均发生了变化。通过学习，我确立了语文教育的新理念，平时教育要做到以下几点：要立足学生核心素养

2、发展，围绕立德树人根本任务,面向全体学生，促进学生德智体美劳全面发展；要遵循学生身心发展规律，以学生实际生活和实践活动等设计语文学习任务群，并根据学段特点整体规划，满足不同学段学生核心素养发展要求；在教学内容上突出时代性和典范性，重视对学生思想情感的熏陶感染作用，突出社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化；教学实施中要从语文生活实际出发，创设丰富多样的学习情境，引导学生养成良好的学习习惯，倡导少做题、多读书；要根据不同年龄学生的学习特点和不同学段的学习目标，选用恰当的评价方式，加强语文评价的过程性和整体性。二、重视学生核心素养的培养义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活

3、动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。平时在教学中如何培养学生的语文核心素养呢？第一,培养学生的文化感受能力，小学语文教材文本中存在大量和传统文化相关的知识，教师在具体进行语文学习时，需要高度重视传统文化，教师需要合理优化文学形象，同时还要强化自身语言表达，确保可以对其相关文化进行有效弘扬，使学生能够充分感受传统文化，强化学生审美能力和审美情绪。第二，培养学生语言表达能力。教师在进行具体教育工作时，不仅需要确保学生能够正确应用书面表达，同时还可以使其能够熟练口述自身想法。第三，培养学生的思维发散能力。学生在进行语文学习时，思维发散

4、能力是其教学活动的重点内容，能够确保学生在学习中综合考虑相关问题，学生在思考问题时还可以有效联系现实中的事物。第四，培养学生的审美能力。为学生创设情境，让学生感受美；给学生恰当引导，让学生学会鉴赏美；最后给学生自由空间，让学生创造美。三、重视学生实践，将语文教学从课内延伸到课外义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现,语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性。因此，教师在教学时，要根据课本内容创设情境，将教学从课内延伸到课外，联系学生生活实践，进一步深化课堂所学知识,有效地将语文教学从课堂延伸至课外。作为教师，就要树立终身学习的理

5、念。每次的深入学习都有收获和提高，今后我还会多多学习教育理论，充实自己,让先进的教育理念武装自己的头脑，指导自己的教育教学行为。总之，在新课程标准的指引下，作为语文教师任重而道远，我会在以后的教学工作中且思且行学习义务教育语文课程标准（2022版）心得体会语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”这个暑假，我认真聆听了吴欣歆老师对义务教育语文课程标准（2022版）的解读，在学习的过程中，我认真记录，用心思考，受益匪浅。下面就肤浅地谈谈自己的一点体会。1 .新课标重视“识字写字”教学新课标准明确指出了“识

6、字写字”教学的实施要求：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。因此，识字、写字不单是低年级的教学重点，而是九年语文教育要一以贯之。每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。第一、第二、第三学段（小学六年中），要在每天的语文课中安排10分钟书写，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果，把作文的书写也当作练字过程，努力做到“提笔即练字”。练字这方面，我们学校一直做得很好，每天下午上课前十分钟要求学生练字.在今后教学中，我要充分利用好这十分

7、钟，指导学生从基本笔画、基本结构和基本字练起，并注意自己的板书规范、端正，这样才能给学生做好榜样。2 .新课标注重学生的阅读背诵俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”古圣先贤也早就指出了读书在语文教学中的重要性。由此可见“读”在学习语文中还是具有相当的作用的。给学生创造充分阅读的时间，让学生在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，和作者的心灵直接对话，领会作者伟大的人格、思想和美好的情操。教师引导学生反复朗读、大量阅读、细细品读、深情诵读中体会语言文字之美。这一次课标的修订，阅读教学从原先过度挖掘文本、理解文本的“理解阅读”转为语言规律的探寻和运用的“表达阅读”。让学生逐步学会精读、略读和浏览。

8、培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。”读、背无疑是积累语文素养的好方法。现代心理学研究成果表明，记忆力是一切智力的基础。朱熹曾经说过:“读书有三到：谓心到、眼到、口到。”因此读和背是自悟的前提和基础，只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。3 .新课标要求写作要表达真情实感写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达,应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话,并且抵制抄袭行为。为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束

9、缚，鼓励自由表达和有创意的表达。因此在今后的写作教学中，我要让学生多留意观察身边的事物或发生的事，日记、小练笔要坚持不懈，以此表达自己的真情实感，从而提高学生的写作水平。胡适先生说：“怕什么真理无穷，进一寸有一寸的欢喜。”针对2022版语文课程标准的学习是一个长期的过程，“志之所趋，无远弗届；志之所向，无坚不入”，站在语文教学新的发展起点，过去和未来接替承续，机遇与挑战并存同行。面对2022版语文课程标准，只要我们保持学习定力，增强自身教学能力，一定可以“积硅步以至千里，积小流以成江海”。2022版语文课程标准学习心得2022年4月21日教育部颁布了2022版语文课程标准，作为教材编写和考试改

10、革的重要指导材料，新课标的落地与广大师生息息相关。教师是课程改革的实施者，作为教师的我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。操千曲而后晓声，观千剑而后识器。在工作室主持人带领下，我们一起研读新课标，学习新理念。新旧课标不一样的六个关键点：一是新增核心素养内涵，增加文化自信、语言运用、思维能力、审美创造。二是课程内容全部更新：新增主题与载体形式，将中华传统文化、革命文化、社会主义先进文化融入课程，增强课程思想性。三是学段要求中，将每学段的“阅读”改为“阅读与鉴赏”，将“写作”“口语交际”合并为“表达与交流”，将“综合性学习”改为“梳理与探究“。四是新增学业质量，

11、从学业质量内涵、学业质量描述两部分编写。五是新增教学研究与教师培训相关要求；六是附录：语法修辞要点中增加常用标点符号的说明。新课标中统领总体目标的是核心素养内涵，包括四点:文化自信、语言应用、思维能力、审美创造。其中我对“思维能力”和“审美创造”最感兴趣。说到“思维能力”，我们往往会觉得那是理科该干的事情。语文和思维关联不大。但如今的我，越来越觉得语文能力的提升离不开思维的训练和提升。语文的内在是逻辑，是思维。风花雪月是建立在严密逻辑之上的美的事物。所以“发展思维能力，提升思维品质”是语文课要特别关注的事情。新稿中对于核心素养的界定中其中一条为：思维发展与提升，崇尚求真创新。具体解释为：思维发

12、展与提升是指学生通过语言运用，逐步发展直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维的能力；提升思维的灵活性、敏捷性，逐步发展思维的深刻性、批判性和独创性；具有强烈的好奇心、求知欲，崇尚真知，用于探索创新。着地于平时的课堂教学，我们可以怎么做呢？让孩子发现语言文字表达的内在密码，知其妙,也要知其所以妙。进入高段，我对读书笔记做了革新，原先为好词、好句摘录，现在我改成摘录句子、赏析句子，让孩子解码语言，不是表面的感知，而是内在的发现与习得。孩子语言完整表达的背后就是思维有意练习的结果。所以语文的深处是思维。我们要多在课堂中使用类似思维导图这样的有效手段，这是孩子练习有序严密思维的很好的方法。我

13、们要多引导孩子去关注表象后的那个为什么。再说“审美创造”，“形成自觉的审美意识，培养高雅的审美情趣”是语文教育追求的目标之一，核心素养中再次提到“审美鉴赏与创造陶冶高尚情操”。比如一堂优质语文课的板书也是“思维”与“审美”的完美结合。现在有一些老师，把“黑板”变做“舞台”，展示自己的课堂亮点,这些“优质板书”，无一不是思维和审美的结合，这样的美,是内外兼具的，不仅只是漂亮而已。“文学鉴赏”也是审美的活动。六下第二单元是阅读外国名著，语文园地中有一-题是：下面是不同译者笔下汤姆索亚历险记中的句子，读一读，说说你更喜欢哪一个。我发现，上课时很多老师都把最终结果指向第一种也就是课文中的版本。确实，课

14、文中的版本语言夸张、幽默，是非常符合孩子的阅读口味的。但其实，这是一道开放题，译者语言风格不同，看你欣赏哪一种。张友松的文字读来文绐绐的，可能成年读者会比较欣赏。成时的版本语言简约，质朴，是另一种味道。让孩子在这样多元的品评中学会文字的鉴赏，文学的鉴赏，从而慢慢形成自己独特的审美趣味。新的语文课程标准给小学语文教学注入了新的血液和活力，同时也是新的挑战。接下来的时间里，我们在实践中不断实践探究，不断总结反思，帮助学生建构完整的学习能力体系，努力达到全面提高学生语文素养的目标。小学语文新课标学习心得体会通过学习，我有了丰厚的收获，对新课程改革的理解与体会更加深刻了。在以后教学实践中，我将以下方面

15、做出努力：1、认真学习新课标，多听取专家的解读，像吕老师一样，多听，多记，多思考。弄清教科书与课程标准、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种设计的意图和着力点，准确把握课程标准提出的课程目标。使自己能深入领会语文课程标准的精神实质，切实转变观念，在学习中逐渐形成自己的教学观点，准确引导学生全面提高语文素养，主动开展的学习，拓宽学习和运用的领域。2、语文教学要“守正创新”。吕老师在讲座中反复强调“守正创新”这个词，新课标的“变”与“不变”中体现着守正创新，教学任务群的设计要体现守正创新。“守正创新”是指在继承优秀的教育成果，准确理解好的教育理念的基础上力求创新。语文教学要守正创新。无论如何

16、改革，语文教学必须以学生为中心，提高学生的语文素养，为学生的将来学习和今后工作打下坚实的根底。在守好“以学生为中心”的基础上,语文教育要更新理念，要切实把握语文教育的特点，树立正确的语文教育观。语文教育要创新就要关注学生的经历和体验，从孩子的经历出发引导学生进入语文的世界，以学生的自我体验为契机、引导学生去体验、感受语文教材中的语言文字之美，作者情感之美、文章意境之美，在体验中发现语文的文字之美，使其的体验、理解转化为表现的智慧，进而引领学生表现语言之美，在表现语言美的基础上产生强烈的创作欲，从而去创造美。作业设计要守正创新。在教学实践中，教师要对小学语文作业的创新设计有思考。布置科学合理有效

17、的作业是可以有效得帮助学生巩固知识，形成能力，培养习惯，帮助教学效果，精准分析学情，改进教学的有效方法。但传统的一致的书写作业让一部分学生感觉到学习的无奈和负重。教师可以根据家庭教育、成长经历及个人学习能力等的不同，针对学生语文能力有差异的客观事实，找准每类学生的学习能力区域，为学生设计难易有别的作业，让学生根据自己的实际情况选择作业。另外，对那些学习有困难的学生，适当减少他们的作业量。适量、适当的作业和练习要求，能有效地帮助学生体会成功的喜悦，培养自信心。通过此次培训，我对双减背景下如何借助新课标进行课程教学改革有了更深刻的认识，从思想上受到了极大的鼓舞,这也对我今后的教育教学工作起到很大的推动作用。在今后的学习生活中，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，不断更新自己的教学观念和教学方法，把科研和教学结合起来，努力用自己的所学培养出新时期有“创造精神”的学生。