部编(统编)人教版 二下语文教案23 祖先的摇篮.doc

1、 1 第八单元第八单元 本单元围绕“世界之初” ，面对所处世界的好奇发问和自由想象编排了祖先的摇篮 当世界年纪还 小的时候 羿射九日3 篇课文，意在通过本组课文的教学，让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的 伟大，感受古代人民丰富神奇的想象力，进一步激发学生产生阅读和探寻远古知识的兴趣。 本单元还安排了语文乐园八。包括“识字加油站” “字词句运用” “我的发现” “日积月累” “我爱阅读” 。 课题课题 内容简说内容简说 祖先的摇篮祖先的摇篮 本文以诗歌的形式，用儿童的眼光追想那古老的原始森林，幻想祖先生活的情景，表达 了对古老的原始森林人类祖先的摇篮的赞美、向往之情。 当世界年纪当世界年纪

2、还小的时候还小的时候 本文用活泼俏皮的语气讲述了当世界年纪还小的时候， 一切按自然规律运行时的美好景 象，表达了作者希望人们遵循自然规律，让万物按自然规律自由运行的美好愿望。 羿射九日羿射九日 这是一篇神话故事，讲述了羿一心为百姓着想，英勇射掉九个太阳的故事，体现了他为 百姓着想，为民除害的大无畏精神。 1.会认 33 个生字，会写 27 个生字。 2. 3.通过品读课文，激发学生对祖先创造文明的赞美和向往，对大自然的崇敬以及对神话故事的兴趣。 1.认识 33 个生字，会写 27 个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟文章主旨。 23.祖先的摇篮2 课时 24.当世界年纪还小的时候2

3、 课时 25.羿射九日 2 课时 2 1. 2. 3.通过本组课文的教学，有意识地激发学生自主进行课外阅读的兴趣，探寻古代文明之类。 23.23.祖先的摇篮祖先的摇篮 课题课题 祖先的摇篮祖先的摇篮 课型课型 新授课 设 计 说 明 设 计 说 明 本文以诗歌的形式，用儿童的眼光去追想那古老的原始森林，在本课教学中，我充分 发挥学生的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文，培养学生热爱大自然和热爱生活的 美好情感。 学前准备学前准备 1. 2.制作生字卡和多媒体课件。 （教师） 课时安排课时安排 2 课时 教教 学学 过过 程程 第一课时第一课时 学习目标学习目标 1.会认 7 个生字；会写 9

4、 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。 学习重点学习重点 初读课文，理解课文，概括课文的主要内容。 学前准备学前准备 1. 2.制作生字卡和多媒体课件。 （教师） 教学环节教学环节 导案导案 学案学案 达标检测达标检测 一、创设情一、创设情 境，导入课境，导入课 题。 （用时：题。 （用时： 5 5 分钟）分钟） 1.同学们， 大家知道 什么是摇篮吗?摇篮是干 什么用的?那大家知道中 华民族“祖先的摇篮”在 哪吗?请看屏幕。 （出示多 2.这就是原始森林， 你们喜欢原始森林吗？ 我们的祖先就生活在这 1.学生观看课件，了解中华 2.学生齐读课题，理解

5、“祖 先”和“摇篮” 。 。 3 美丽的地方， 今天就让我 们一起走进原始森林， 感 受一下祖先生活的环境 3.揭示课题,板书课 文题目。 二、初读课二、初读课 文，识记生文，识记生 字词。 （用字词。 （用 时：时：1010 分分 钟）钟） 1.鼓励学生自由朗 读课文，自主认读生字。 2.组织学生小组合 作，交流生字词学习方 3.老师检查认字情 4. 教师范写，学生观 5.组织学生自由读 课文，把课文读熟。 1.自由朗读课文，圈画生字， 2.小组交流自学生字词情 3. 4.仔细观察生字在田字格中 的位置，说出怎样才能写好这些 5.有感情地朗读课文，边读 边理解课文内容。 1. 祖 先( )

6、逗 ( ) 蔷薇 ( )( ) 逮 ( ) 蝈 蝈( ) 回忆 ( ) 三、整体感三、整体感 知，理清层知，理清层 次。 （用时：次。 （用时： 2020 分钟）分钟） 1.指名学生朗读课 2.再读课文， 找一找 有关诗句， 说说课文中为 什么把原始森林称作 “祖 先的摇篮” 。 3.指导学生有感情 地读全诗。 本文的朗读基 调是轻松欢快的。 1. 2.一边读课文，一遍思考老 3.有感情地读课文，想象一 下，我们的祖先在他们的摇篮里 干些什么。 2. 那苍苍茫茫的原始森 那（ ） ，是（ ） 的摇篮。 那（ ） ，是（ ） 的摇篮。 4 四、总结，四、总结， 拓展。 （用拓展。 （用 时：时：

7、 5 5 分钟）分钟） 1.总结本课学习内 2.布置作业。 1.学生畅谈本课学习所得。 2.继续描红、临写、抄写词 语，进一步巩固生字新词。 3.简要说说 “祖先的摇 篮” 有怎样美好而遥远的回 忆。 教学反思教学反思 本课开始时，让同学通过观看多媒体课件，充分了解感受原始森林的美丽神秘，激发 孩子们的学习兴趣。在认读生字时，把学习的主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方式 认读生字。采用灵活多样的形式帮助学生认字，有效地激发了学生学习生字的兴趣。整节 课的学习氛围良好。 第二课时第二课时 学习目标学习目标 1. 2.体会人类生活与自然的密切关系。 学习重点学习重点 培养学生热爱大自然和热爱生活

8、的美好情感。 学前准备学前准备 制作多媒体课件。 （教师） 教学环节教学环节 导案 学案 达标检测 一、复习巩一、复习巩 固，导入课固，导入课 文。 （用时：文。 （用时： 5 5 分钟）分钟） 1.引导学生回顾上 2.请学生复述课文 内容。 3.板书课题。 1.学生 2.学生交流课文内容。 4.辨字组词。 蓝（ ） 二、精读课二、精读课 文，感悟诗文，感悟诗 情。 （用时：情。 （用时： 2525 分钟）分钟） 1.学习第 1 全班齐读第 1 节， 说 说祖先的摇篮是什么样 课文中把“原始森 林”比作“摇篮” ，生动 地说明我们的祖先曾在 这绿色的“摇篮”中度过 2.小组合作学习第 1.学生

9、齐读第 1 节,想象“祖 先的摇篮”的样子，体会“摇篮” 2. （1）派代表回答老师提出的 （2）发挥想象，和小组成员 3.认真听同学读最后一节 诗，感受诗人那美好又遥远的回 5. （ ）野果 （ （ ）小松鼠 （ （ ）红蜻蜓 （ 6.根据课文内容回答问题。 （1）从“沙沙，沙沙！ ”两 5 2、3 小组内讨论， 思考下 （1）婴儿在摇篮中 生活成长， 那我们的祖先 在原始森林这个“摇篮” （2）想象一下我们 的祖先还会在森林里做 什么？他们会在森林里 留下什么？你如果在苍 苍茫茫的原始森林里摘 野果、掏鹊蛋、和野兔赛 跑、看蘑菇打伞、逗小松 鼠、 采野蔷薇、 捉红蜻蜓、 逮绿蝈蝈， 会有怎

10、样的感 3.学习第 4 指名学生有感情地 朗读诗歌最后一节， 说说 “祖先的摇篮” 有怎样美 好而遥远的回忆。 忆。体会诗人对人类祖先摇篮的 赞美、向往之情。 个拟声词可以看出什么？ （2）“那回忆”指的是什 么？ 三、总结课三、总结课 堂，生活感堂，生活感 知。 （用时：知。 （用时： 1010 分钟）分钟） 1.总结全文。 说说你 最喜欢哪一段或哪一句。 2.说说为了保护 “祖 先的摇篮” ，我们可以怎 么做？ 1.通读全诗，揣摩体会诗人 2. 6 板书设计板书设计 教学反思教学反思 新基础教育理论认为： “任何学校的教育活动都会对人的身心产生多方面或积极或消极 的影响。所以，每一项学校教

11、育活动都应顾及学生多方面的发展。 ”课堂教学尤需如此。 本课以诗歌的形式，把“原始的森林”比作摇篮，多次运用想象，激发学生对原始森林的 向往，使孩子们的感情得以升华，从而培养热爱大自然、热爱生活的情感。 祖先的摇篮教学片段祖先的摇篮教学片段 品读感悟，体会诗情品读感悟，体会诗情 师：师： 师：师： 生生 1 1：原始森林是我们祖先的摇篮。 师：师： 师：师：我们的祖先在原始森林里干了些什么呢？接下来让我们学习第二、三小节。好，小组内自由朗读 第二、三小节。 师：师：诗人对祖先在原始森林里的生活进行了哪些想象? 生生 2 2：诗人猜想我们的祖先会在大树上摘野果、掏鹊蛋、在草地上和野兔赛跑、看蘑菇

12、打伞。 生生 3 3：诗人还想象孩子们会在这里逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈。 师：师：同学们回答得很对，从这些想象中我们可以看出诗人对原始森林的向往，以及对大自然的赞美之 情。接下来我们学习最后一节。最后一节主要写了诗人对祖先生活的美好又遥远的回忆。从诗人的笔下我 们感受到原始森林的美好，感受到大自然带给人类的恩赐，为了保护原始森林。这“祖先的摇篮” ，也是 生生 4 4：我们应该爱护环境，爱护小动物。 师：师：没错，在日常生活中，我们每一个人都要负起责任来，保护原始森林，保护祖先的摇篮，让我们 赏析：赏析：朗读和感悟是密不可分的。教学本课时要以读为主，引导学生在读中感悟，把自己体会到的感 情、文章内涵表达出来。