部编版九年级语文下册 课外古诗词 从军行.ppt

1、从军行从军行学习目标学习目标1.1.了解杨炯生平及边塞诗。了解杨炯生平及边塞诗。2.2.了解本诗中的了解本诗中的“烽火烽火”“”“牙璋牙璋”等意等意象的作用，品味诗歌中修辞手法的魅力。象的作用，品味诗歌中修辞手法的魅力。3.3.体会诗人的爱国主义情怀。体会诗人的爱国主义情怀。解题解题 从军行从军行即从军歌，是乐府旧题，即从军歌，是乐府旧题，这类诗大多描写边疆军事生活。标题有的这类诗大多描写边疆军事生活。标题有的加上加上“歌歌”“”“引引”“”“曲曲”“”“吟吟”“”“歌行歌行”等，都属于乐府诗。等，都属于乐府诗。走近作者走近作者 杨炯（杨炯（650650年年692692年），华阴年），华阴县人

2、。高宗显庆六年，被举为县人。高宗显庆六年，被举为神童，送入朝廷，授校书郎，神童，送入朝廷，授校书郎，才只十一岁。他自恃有才，待才只十一岁。他自恃有才，待人略显傲慢，以边塞征战诗著人略显傲慢，以边塞征战诗著名，所作如名，所作如从军行从军行、紫、紫骝马等，表现了为国立功的骝马等，表现了为国立功的战斗精神，气势轩昂战斗精神，气势轩昂,风格豪风格豪放。与放。与王勃王勃、卢照邻卢照邻、骆宾王骆宾王并称并称“初唐四杰初唐四杰”。杨炯像杨炯像整体感知整体感知 从军行从军行 杨炯杨炯烽火照西京，心中自不平。烽火照西京，心中自不平。牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。雪暗调旗画，风多杂鼓声。雪暗调旗

3、画，风多杂鼓声。宁为百夫长，胜作一书生。宁为百夫长，胜作一书生。常识介绍常识介绍烽火：古代边防告烽火：古代边防告急的烟火。边塞筑急的烟火。边塞筑有烽火台，备柴草，有烽火台，备柴草，遇有敌情，即举火遇有敌情，即举火告警，各台递相传告警，各台递相传报。报。牙璋：古代发兵牙璋：古代发兵所用之兵符，分所用之兵符，分为两块，相合处为两块，相合处呈牙状，朝廷和呈牙状，朝廷和主帅各执其半。主帅各执其半。烽火烽火牙璋牙璋整体感知整体感知来犯，出征，围城，苦战来犯，出征，围城，苦战1.1.全诗写了哪几个场面？全诗写了哪几个场面？细节感知细节感知首句是怎样表现军情紧急的？分析首句是怎样表现军情紧急的？分析“烽火烽

4、火”这一意象。这一意象。古代边塞要地设有烽火台。边境一有军事古代边塞要地设有烽火台。边境一有军事警报，就通过烽火台传递信号，白天烧狼警报，就通过烽火台传递信号，白天烧狼粪，青烟直上；晚上点燃柴火，烽火高照，粪，青烟直上；晚上点燃柴火，烽火高照，看到了狼烟或烽火，便知军情紧急。通过看到了狼烟或烽火，便知军情紧急。通过“烽火烽火”这一形象化的景物，把军情的紧这一形象化的景物，把军情的紧急表现出来了。急表现出来了。细节感知细节感知请赏析关键词请赏析关键词“照照”的表达作用的表达作用!一个一个“照照”字运用了夸张的手法，字运用了夸张的手法，写出了烽火之猛烈，战势之危急，写出了烽火之猛烈，战势之危急，渲

5、染了紧张气氛。渲染了紧张气氛。细节感知细节感知“牙璋辞凤阙牙璋辞凤阙”用了什么修辞？用了什么修辞？有何作用？有何作用？这句话用了借代的修辞手法。这句话用了借代的修辞手法。“牙璋牙璋”在这里指领兵出征的将帅。在这里指领兵出征的将帅。“凤阙凤阙”，皇，皇宫，这里长安。参加了出征的大军离开了宫，这里长安。参加了出征的大军离开了京城长安，这是出征的情况。京城长安，这是出征的情况。诗人用诗人用“牙璋牙璋”、“凤阙凤阙”两词，两词，显得典雅、稳重，既说明出征将显得典雅、稳重，既说明出征将士怀有崇高的使命，又显示出师士怀有崇高的使命，又显示出师场面的隆重和庄严。场面的隆重和庄严。细节感知细节感知颈联采用了烘

6、托的手法。诗人却没有从颈联采用了烘托的手法。诗人却没有从正面着笔，而是通过景物描写，写出漫正面着笔，而是通过景物描写，写出漫天大雪，纷纷飘下，军旗上画着的青龙天大雪，纷纷飘下，军旗上画着的青龙白虎之类的图案，黯淡模糊；北风呼啸，白虎之类的图案，黯淡模糊；北风呼啸，战鼓雷鸣，各种声响混杂在一起，回荡战鼓雷鸣，各种声响混杂在一起，回荡在边地沙场之上。这里写的只是眼中看在边地沙场之上。这里写的只是眼中看到的雪和旗的景色，耳中听到的风和鼓到的雪和旗的景色，耳中听到的风和鼓角的声音，但从这里便可以想象得到，角的声音，但从这里便可以想象得到，那兵来将挡、人仰马翻、刀光闪烁、箭那兵来将挡、人仰马翻、刀光闪烁

7、、箭簇纷飞、战马嘶鸣、杀声震地的壮烈战簇纷飞、战马嘶鸣、杀声震地的壮烈战斗场面斗场面。颈联采用了什么手法？描写了怎样的场面？颈联采用了什么手法？描写了怎样的场面？细节感知细节感知尾联尾联“宁为百夫长，胜作一书生。宁为百夫长，胜作一书生。”直接直接抒发从戎书生保边卫国的壮志豪情。艰苦抒发从戎书生保边卫国的壮志豪情。艰苦激烈的战斗，更增添了他对这种不平凡的激烈的战斗，更增添了他对这种不平凡的生活的热爱，宁愿做个下级军官驰骋沙场，生活的热爱，宁愿做个下级军官驰骋沙场，为保卫边疆而战，也不愿作置身书斋的书为保卫边疆而战，也不愿作置身书斋的书生。表达了诗人忠贞的报国之心。生。表达了诗人忠贞的报国之心。解

8、析文本主旨解析文本主旨拓展学习拓展学习从先秦就有了以边塞、战争为题材的诗，发展到唐从先秦就有了以边塞、战争为题材的诗，发展到唐代，由于战争频仍，统治者重武轻文，士人邀功边代，由于战争频仍，统治者重武轻文，士人邀功边庭以博取功名比由科举进身容易得多，加之盛唐那庭以博取功名比由科举进身容易得多，加之盛唐那种积极用世、昂扬奋进的时代气氛，于是奇情壮丽种积极用世、昂扬奋进的时代气氛，于是奇情壮丽的边塞诗便大大发展起来了，形成一个新的诗歌流的边塞诗便大大发展起来了，形成一个新的诗歌流派，其代表人物是高适、岑参、王昌龄。派，其代表人物是高适、岑参、王昌龄。边塞诗的产生边塞诗的产生拓展学习拓展学习有人认为杨炯有人认为杨炯“宁为百夫长，胜作一书生宁为百夫长，胜作一书生”一句正一句正是对唐王朝重武轻文的牢骚语，而非励志沙场，投是对唐王朝重武轻文的牢骚语，而非励志沙场，投笔从戎的决心，对此，你怎么看？笔从戎的决心，对此，你怎么看？思考：思考：