部编(统编)人教版 二下语文教案24 当世界年纪还小的时候.doc

1、 1 2424 当世界年纪还小的时候当世界年纪还小的时候 课题课题 当世界年纪还小的时候当世界年纪还小的时候 课型课型 新授课 设 计 说 明 设 计 说 明 语文课程标准指出:“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟， 在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。 ”本课告诉孩子当世界年纪还小的时候，世 界万物是怎样学会生活的。因此，本课教学设计，我以“世界万物学习怎么生活”为 主导问题，引导学生去读书，读懂课文内容，感受课文奇妙的想象。 学前准备学前准备 1. 2.制作生字卡和多媒体课件。 （教师） 课时安排课时安排 2 课时 教学过程教学过程 第一课时 学习目标学习目标 1.认识 1

2、4 个生字，会写 9 2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容，感受文章丰富奇妙的想象。 学习重点学习重点 识字、写字，初步理解课文，感受课文奇妙的想象。 学前准备学前准备 1. 2.制作生字卡和多媒体课件。 （教师） 教学环节教学环节 导案 学案 达标检测 一、创设情一、创设情 境，导入课境，导入课 题。 （用时：题。 （用时： 5 5 分钟）分钟） 1.谈话导入：同 学们，回忆下你们的 小时候，是怎么学会 走路的？那么，今天 我们来看看，当世界 年纪还小的时候，太 阳是怎么学会发光 的呢？月亮是怎样 学会不断变化的呢? 2.板书课题：当 世界年纪还小的时 候。 1.交流讨论自己小时候学会

3、 了哪些技能，是如何学会的? 2.齐读课题。 2 二、初读课二、初读课 文，识记生文，识记生 字词。 （用字词。 （用 时：时：1010 分分 钟）钟） 1.引导学生一 边读课文，一边画出 生字词，借助汉语拼 音，把生字读正确。 2.与同桌共同 读课文，看看是不是 3.引导学生标 出自然段。 4.检查生字读 （1）出示生字 卡，指名认读生字。 （2）讨论：你 是如何正确记住这 （3）扩充词汇， 为生字组词，看看谁 5.分组读课文， 理清课文主要讲了 什么内容。 1.学生自由读课文，画出生 2.学生 3. 4. (1) (2) (3) 5.分组读课文，了解课文主 要内容。 1. sh ji（ c

4、hn n（ jin dn（ fn f（ z yu（ 2. 纪（ ）功（ 记（ ）攻（ 式（ ）由（ 武（ ）甲（ ） 三、整体感三、整体感 知，理清层知，理清层 次。 （用时：次。 （用时： 2020 分钟）分钟） 本文充满了奇 妙的想象，自然段 多。引导学生学习抓 住主要问题了解课 文主要内容，理清文 初步理清文章的脉络，思考 1.学生结合课文提问，同桌 2.小组讨论 3.概括出课文的主要内容。 3.世界万物学会了什 太阳 月亮 水 不断变化 3 1.同学们，我们 读了课文，你们能结 合课文提出什么问 2.这些问题你 能回答吗? (1)太阳学会了 （2）月亮为什 么有时圆有时缺？ （3） “

5、那就是： 一直往低处流，往低 处 流 ， 往 低 处 流”这句话运用 了什么修辞手法? （4）只要万物 都做它最容易做的 事，这世界就会怎么 3.引导学生概 括出本文的主要内 容。 当世界年纪还小的时候，万 物必须学会怎么生活。太阳学会 了发光，东升西落；月亮学会了 不断变化；水学会了往低处流 动这世界因此充满了秩序。 四、总结，四、总结， 拓展。 （用拓展。 （用 时：时： 5 5 分钟）分钟） 1.总结本课学 2.布置作业。 1.学生谈谈这节课的收获。 2.进一步巩固生字新词。 4.思考：文章讲了哪些 事物的活动规律？ 4 教学反思教学反思 本课识字量大，字形较为复杂，因此要想办法通过多种

6、途径、多种方法指导学生 认读。同时本文充满了奇妙的想象，语言生动有趣，我们应充分激发孩子们的想象和 乐于探索事物的特点，让学生主动积极去阅读，去思考问题的答案。 第二课时 学习目标学习目标 1. 2. 3.感悟世界充满秩序的重要性，明白遵循自然规律生活的道理。 学习重点学习重点 了解世界万物的生长变化规律，培养自己独立学会生活的能力。 学前准备学前准备 制作多媒体课件。 （教师） 教学环节教学环节 导案 学案 达标检测 一、复习巩一、复习巩 固，导入课固，导入课 文。 （用时：文。 （用时： 5 5 分钟）分钟） 1. 世 界 成 功 简单 2.回顾上节课 时的内容，导入新课 1.听写字词。

7、2.交流课文的主要内容。 5. 反反复复（AABB 很多很多（ABAB 式） 二、精读课二、精读课 文文, ,探究交探究交 流。 （用时：流。 （用时： 2525 分钟）分钟） 1.教师示范读 第 1 自然段。思考： 第 1 自然段是全文的 总起句，有什么作 2.教学第 24 自 （1）请学生分 角色朗读第 24 自然 段，指导学生读好每 1.在课本中画出全文的总起 句，理解总起句在全文结构上的 2.朗读时，注意各角色的性 格特点，读出各角色的不同的语 学生边细读第 2、4 自然段， 边思考问题，小组讨论后，全班 3.（1）学生边听朗读，边思 6. （1） （ ）万物都做它最容 易做的事情，这

8、世界（ ） （2） （ ）月亮一直无法决 5 （2）思考讨论： 太阳、月亮、 水都最终学会了什 这 3 个自然段 中每段话的中心句 是哪句话？引导学 生找出来，并在书上 3.学习第 57 自 （1）听第 57 自然段朗读，思考： 雨 学 会 了 什 么？人又学会了怎 （2） “只要万物 都做它最容易做的 事，这世界就很有秩 序了。 ”关联词“只 要就”表示什么 （3）引导学生 思考：这个世界的秩 序是怎么样的？如 果，这个世界没有了 秩序，那会是什么样 （2）关联词“只要 就”表示条件关系。学会使 用“只要就”的句式写 （3）重点理解第 5 自然段， “每样东西只要弄明白自己做什 么最容易就行

9、了”这句话的深刻 含义。明白世界万物都必须遵循 自然规律，世界才会有秩序很美 4.学生齐读第 8、9 自然段。 朗读时用带着遗憾和期待的语气 读出作者表达的情感。小组内讨 5.学生掌握本文首尾呼应的 结构特点， 体会首尾呼应的作用。 定，只好反反复复，一阵子 这样，一阵子那样， （ ）看 起来有时 7.读句子，用加点词写一句 （1） 只要万物都做它最容易 的事， 这世界就很有秩序了。 只 要 ， 就 （2）当世界年纪还小的时 候，每样东西都必须学习怎 当 的 时 候， 8.读下面这句话，再接着往 这世界还相当有秩序” 6 4.齐读第 8、9 自然段，思考讨论： 为什么作者说 “不要往下讲了，最

10、 好再从头开始”？表 达了作者怎样的希 5.全文开头和 结尾在结构上有什 么特点？ 三、总结课三、总结课 堂，生活感堂，生活感 知。 （用时：知。 （用时： 1010 分钟）分钟） 1. 2.想一想：查找 课外资料，了解人类 做了哪些破坏自然 环 境 和 规 律 的 行 为？我们又能够做 出哪些力所能及的 事情，来恢复大自然 的美好呢？ 联系生活实际，借助课外知 识和资料，明白遵循自然规律生 活的道理。学生发挥想象，畅所 欲言。 板 书 设 计 板 书 设 计 7 教 学 反 思 教 学 反 思 朗读是阅读教学中最重要的训练。本节课教师采用示范读，学生分角色读等形式， 引导学生用文中事物的视角

11、去观察、去感受、去体验、去实践，使学生抓住课文事物 的特点、感情去朗读，深刻地体会到，世界充满秩序的美好。同时，注意激发学生的 丰富想象力，能发挥想象续编本文故事。 当世界年纪还小的时候教学片段当世界年纪还小的时候教学片段 分析结构，品味表达。分析结构，品味表达。 师：师： “当世界年 生：生： 师：师：没错。这句话开篇点题，指出每样东西都必须学习怎么生活，引起下文。那么，世界上的万物都 是怎样学习生活的呢？我们请三位同学分角色朗读第 24 （生分角色朗读第 24 师：师：非常棒！大家都能在朗读时抓住事物的特点、感情。大家边朗读边思考，有没有发现这三段话的 师：师：很好，大家找得非常准确。太阳

12、学会了发光、上山下山，月亮学会了不断变化，水学会了往低处 流。那么，世界上其他的万物又是怎么生活的呢？我们来一起听朗读第 57 （出示多媒体听朗读第 57 师：师：第 5 自然段中说： “每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了。 ”这句话中关联词“只要 生：生： 师：师：没错， “只要就”表示条件关系， “只要”连接的是某种条件， “就”连接的是在这种条 件下产生的结果。 这句话的深刻的含义是告诉我们只要遵循自然规律，生活就会简单而美好。现在，让我们一齐朗读第 8、9 自然段。 （生一齐朗读第 8、9 师：师： 生：生： HTK 师：师： 赏析：赏析： 语文课程标准指出：工具性与人文性的统一是语文学科的基础特点。此环节设计，充分地 8 体现了语文学科这一特点。分析全文结构，引导重点句式，同时感悟作者表达的感情。