四年级语文下册第六单元（集体备课）(教材解读+教学设计)课件.pptx

1、部编版四年级下册第六单元集体备课部编版四年级下册第六单元集体备课成成 长长12 单元教材解读 单元教学目标目目 录录34 单元教学建议 单元整体设计第一部分第一部分单元教材解读一、单元教材解读一、单元教材解读人文主题：成长成长语文要素：1.1.学习把握学习把握长文章的主要内容长文章的主要内容。2.2.按一定顺序把事情的按一定顺序把事情的过程写清楚。过程写清楚。单元主题 讲述了小讲述了小“男子汉男子汉”从出生从出生到四岁这段时间里的种种趣事，到四岁这段时间里的种种趣事，展示了一个努力学会独立、敢于展示了一个努力学会独立、敢于挑战自己的小男子汉形象。挑战自己的小男子汉形象。1919*我们家的男子汉

2、我们家的男子汉 描写了青铜到油麻地镇描写了青铜到油麻地镇上去卖芦花鞋的故事，刻画上去卖芦花鞋的故事，刻画了勤劳、纯朴的少年形象了勤劳、纯朴的少年形象。2020*芦花鞋芦花鞋口语交际：口语交际：朋友相处的秘诀朋友相处的秘诀习作：习作：我学会了我学会了语文园地六语文园地六 讲述了抗日战争时期雨来掩讲述了抗日战争时期雨来掩护李大叔的故事，塑造了一位机护李大叔的故事，塑造了一位机智、勇敢的少年英雄形象。智、勇敢的少年英雄形象。18.18.小英雄雨来小英雄雨来成长成长一、单元教材解读一、单元教材解读人文主题一、单元教材解读一、单元教材解读语文要素课标要求 语文课程标准（语文课程标准（20112011版）

3、版）第二学段提出：第二学段提出：“能能初步把握文章的主要内容初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。体会文章表达的思想感情。”第三学段提出：第三学段提出：“阅读阅读叙事性作品叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读读诗歌诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读的感染和激励，向

4、往和追求美好的理想。阅读说明性文章说明性文章，能抓住要点，了解文，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。值的信息。”这一语文要素这一语文要素贯穿整个小学中高贯穿整个小学中高年级的阅读教学中。年级的阅读教学中。学习把握长文章主要内容学习把握长文章主要内容一、单元教材解读一、单元教材解读语文要素教材体系年级年级单元单元把握课文内容相关语文要素把握课文内容相关语文要素三上三上第第2 2单元单元运用多种方法理解难懂的词语。运用多种方法理解难懂的词语。第第6 6单元单元借助关

5、键句理解一段话的意思。借助关键句理解一段话的意思。三下三下第第4 4单元单元借助关键语句概括一段话的大意。借助关键语句概括一段话的大意。第第6 6单元单元运用多种方法理解难懂的句子。运用多种方法理解难懂的句子。四上四上第第4 4单元单元了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。第第7 7单元单元关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。四下四下第第6 6单元单元学习怎样把握长文章的主要内容。学习怎样把握长文章的主要内容。五上五上第第8 8单元单元阅读时注意根据要求梳理信息，把握内容要求。

6、阅读时注意根据要求梳理信息，把握内容要求。五下五下第第6 6单元单元了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。六上六上第第4 4单元单元读小说，关注情节、环境，感受人物形象。读小说，关注情节、环境，感受人物形象。第第6 6单元单元抓住关键句，把握文章的主要观点。抓住关键句，把握文章的主要观点。六下六下第第2 2单元单元了解作品梗概，把握名著的主要内容，就印象深刻的人物和情节了解作品梗概，把握名著的主要内容，就印象深刻的人物和情节交流感受。交流感受。选自选自工具性与人文性兼工具性与人文性兼顾：用好统编教科书的若顾：用好统编教科书的若干建议干建议陈先云陈先

7、云一、单元教材解读一、单元教材解读语文要素教材体系年级年级单元单元把握课文内容相关语文要素把握课文内容相关语文要素三上三上第第2 2单元单元运用多种方法理解难懂的词语。运用多种方法理解难懂的词语。第第6 6单元单元借助关键句理解一段话的意思。借助关键句理解一段话的意思。三下三下第第4 4单元单元借助关键语句概括一段话的大意。借助关键语句概括一段话的大意。第第6 6单元单元运用多种方法理解难懂的句子。运用多种方法理解难懂的句子。四上四上第第4 4单元单元了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。第第7 7单元单元关注主要人物和事件，学

8、习把握文章的主要内容。关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。四下四下第第6 6单元单元学习怎样把握长文章的主要内容。学习怎样把握长文章的主要内容。五上五上第第8 8单元单元阅读时注意根据要求梳理信息，把握内容要求。阅读时注意根据要求梳理信息，把握内容要求。五下五下第第6 6单元单元了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。六上六上第第4 4单元单元读小说，关注情节、环境，感受人物形象。读小说，关注情节、环境，感受人物形象。第第6 6单元单元抓住关键句，把握文章的主要观点。抓住关键句，把握文章的主要观点。六下六下第第2 2单元单元了解作品梗概，把握

9、名著的主要内容，就印象深刻的了解作品梗概，把握名著的主要内容，就印象深刻的人物和情节交流感受。人物和情节交流感受。记记事事文文章章不不同同文文体体一、单元教材解读一、单元教材解读语文要素教材体系年级年级单元单元把握课文内容相关语文要素把握课文内容相关语文要素三上三上第第2 2单元单元运用多种方法理解难懂的运用多种方法理解难懂的词语词语。第第6 6单元单元借助关键句理解借助关键句理解一段话一段话的意思。的意思。三下三下第第4 4单元单元借助关键语句概括借助关键语句概括一段话一段话的大意。的大意。第第6 6单元单元运用多种方法理解难懂的运用多种方法理解难懂的句子句子。四上四上第第4 4单元单元了解

10、故事的起因、经过、结果，学习把了解故事的起因、经过、结果，学习把握握文章文章的主要内容。的主要内容。第第7 7单元单元关注主要人物和事件，学习把握关注主要人物和事件，学习把握文章文章的的主要内容。主要内容。四下四下第第6 6单元单元学习怎样把握学习怎样把握长文章长文章的主要内容。的主要内容。词句段词句段篇章篇章一、单元教材解读一、单元教材解读语文要素了解故事的了解故事的起因、经过、结果起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。，学习把握文章的主要内容。一、单元教材解读一、单元教材解读语文要素关注关注人物和事件人物和事件，学习把握文章的主要内容。，学习把握文章的主要内容。1 12 23 3一、单

11、元教材解读一、单元教材解读语文要素教材编排特点：教材编排特点：1.1.内容比较浅显、故事性强。内容比较浅显、故事性强。2.2.都是成长故事，贴近学生的生活。都是成长故事，贴近学生的生活。3.3.三篇文章虽都是长文章，但是每篇都被分成了几个部分。三篇文章虽都是长文章，但是每篇都被分成了几个部分。选自选自统编小学语文四年级教科书编排思路与教学建议统编小学语文四年级教科书编排思路与教学建议何源老师何源老师学习把握长文章主要内容学习把握长文章主要内容一、单元教材解读一、单元教材解读语文要素序号小标题空行学习把握长文章主要内容学习把握长文章主要内容一、单元教材解读一、单元教材解读语文要素列小标题列小标题

12、把把握课文主要内握课文主要内容。容。学习把握长文章主要内容学习把握长文章主要内容一、单元教材解读一、单元教材解读语文要素串联小标题串联小标题学习把握长文章主要内容学习把握长文章主要内容教学流程列出小标题列出小标题提取关键词提取关键词概括一部分的主要内容概括一部分的主要内容一、单元教材解读一、单元教材解读语文要素阅读方法与策略阅读方法与策略预测预测 1.1.采用采用预测预测的阅读策略指导学生阅读课文。的阅读策略指导学生阅读课文。一、单元教材解读一、单元教材解读 1.1.采用采用预测预测的阅读策略指导学生阅读课文。的阅读策略指导学生阅读课文。2.2.选择选择默读、浏览默读、浏览等阅读方法，围绕学等

13、阅读方法，围绕学习任务或探究话题，从文中提取重要信息，联系习任务或探究话题，从文中提取重要信息，联系上下文或生活积累形成自己的理解。上下文或生活积累形成自己的理解。语文要素阅读方法与策略阅读方法与策略一、单元教材解读一、单元教材解读语文要素阅读方法与策略阅读方法与策略 1.1.采用采用预测预测的阅读策略指导学生阅读课文。的阅读策略指导学生阅读课文。2.2.选择选择默读、浏览默读、浏览等阅读方法，围绕学等阅读方法，围绕学习任务或探究话题，从文中提取重要信息，联系习任务或探究话题，从文中提取重要信息，联系上下文或生活积累形成自己的理解。上下文或生活积累形成自己的理解。3.3.在阅读过程中，要学会在

14、阅读过程中，要学会停下来停下来，思考一，思考一下前面的内容，想想讲了什么。下前面的内容，想想讲了什么。一、单元教材解读一、单元教材解读语文要素阅读方法与策略阅读方法与策略 1.1.采用采用预测预测的阅读策略指导学生阅读课文。的阅读策略指导学生阅读课文。2.2.选择选择默读、浏览默读、浏览等阅读方法，围绕学等阅读方法，围绕学习任务或探究话题，从文中提取重要信息，联系习任务或探究话题，从文中提取重要信息，联系上下文或生活积累形成自己的理解。上下文或生活积累形成自己的理解。3.3.在阅读过程中，要学会在阅读过程中，要学会停下来停下来，思考一，思考一下前面的内容，想想讲了什么。下前面的内容，想想讲了什

15、么。4.4.用用“回读回读”的方式加深对文章内容的把的方式加深对文章内容的把握。握。第二部分第二部分单元教学目标二、单元教学目标二、单元教学目标阅读方面：阅读方面：1.1.认识认识3333个生字，读准个生字，读准5 5个多音字，会写个多音字，会写1515个生字，会写个生字，会写1313个词语。个词语。2.2.用较快的速度默读课文，学习用列小标题的方式把握长文章的主用较快的速度默读课文，学习用列小标题的方式把握长文章的主要内容。要内容。3.3.感受不同时代儿童成长的故事，体会人物的特点与品质。感受不同时代儿童成长的故事，体会人物的特点与品质。表达方面：表达方面：1.1.口语交际中，能根据讨论的目

16、的，记录重要的信息，能分类整理口语交际中，能根据讨论的目的，记录重要的信息，能分类整理小组的意见，做到有条理地汇报。小组的意见，做到有条理地汇报。2.2.习作中，能按学习的顺序把自己学做事的过程写清楚，能写出学习作中，能按学习的顺序把自己学做事的过程写清楚，能写出学习过程中遇到的困难或有趣的经历，把心情变化写下来。习过程中遇到的困难或有趣的经历，把心情变化写下来。第三部分第三部分单元教学建议三、单元教学建议三、单元教学建议 1.1.准确定位准确定位教学目标教学目标。2.2.选择恰当地选择恰当地阅读方法与策略阅读方法与策略。3.3.采用采用“长文短教长文短教”的教学策的教学策略。略。阅读方面：阅

17、读方面：1.1.认识认识3333个生字，读准个生字，读准5 5个多音字，会个多音字，会写写1515个生字，会写个生字，会写1313个词语。个词语。2.2.用较快的速度默读课文，学习用列小用较快的速度默读课文，学习用列小标题的方式把握长文章的主要内容。标题的方式把握长文章的主要内容。3.3.感受不同时代儿童成长的故事，体会感受不同时代儿童成长的故事，体会人物的特点与品质。人物的特点与品质。教学建议教学建议三、单元教学建议三、单元教学建议 长文章长文章不要面面俱到不要面面俱到，不要抠得很细，不要抠得很细，老师累，学生也累。可以在把握文章内容的老师累，学生也累。可以在把握文章内容的基础上，选择相关内

18、容来教。比如，体会雨基础上，选择相关内容来教。比如，体会雨来的英雄形象，就可以抓住他的动作、神态、来的英雄形象，就可以抓住他的动作、神态、语言。还可以抓住反复出现的句子。其他的语言。还可以抓住反复出现的句子。其他的无关的内容，就可以一带而过。无关的内容，就可以一带而过。何源老师何源老师统编小学语文四年级统编小学语文四年级教科书编排思路及教学建议教科书编排思路及教学建议教学建议教学建议 1.1.准确定位准确定位教学目标教学目标。2.2.选择恰当地选择恰当地阅读方法与策略阅读方法与策略。3.3.采用采用“长文短教长文短教”的教学策的教学策略。略。第四部分第四部分单元整体设计四、单元整体设计四、单元

19、整体设计课型课型课时课时课题课题主备人主备人单元先导课单元先导课1 1包美华包美华精读引领课精读引领课1212小英雄雨来小英雄雨来张珊张珊略读整合课略读整合课1 1我们家的男子汉我们家的男子汉李倩李倩略读整合课略读整合课1 1芦花鞋芦花鞋王娟王娟整本书阅读交整本书阅读交流课流课1212青铜葵花青铜葵花王娟王娟口语交际课口语交际课1 1朋友相处的秘诀朋友相处的秘诀赵增芳赵增芳习作习作2 2我学会了我学会了赵增芳赵增芳单元达标课单元达标课2 2赵增芳赵增芳约1012课时教学目标：教学目标：1.1.认识本单元认识本单元3333个生字，读准个生字，读准5 5个多音字，会写个多音字，会写1515个个字和

20、字和1313个词语，能联系上下文或借助字典、词典理解部个词语，能联系上下文或借助字典、词典理解部分词语。分词语。2.2.朗读课文，了解课文主要内容。朗读课文，了解课文主要内容。3.3.借助搜集到的资料，结合课文，初步感受人物的借助搜集到的资料，结合课文，初步感受人物的品质。品质。单元先导课单元先导课28一、识字词一、识字词二、读课文二、读课文三、知内容三、知内容四、提问题四、提问题五、梳理小结五、梳理小结单元先导课单元先导课教学流程单元先导课单元先导课一、识生字一、识生字 1.出示本单元的生字词，小组内检查生字认读情况，重点读准5个多音字多音字，老师相机指导学生理解词语的意思。2.听写要求会写

21、的字词，重点指导学生书写易错的生字。晋晋 絮絮 扭扭 姥姥 吧吧 塞塞呜呜 哇哇 糠糠 栓栓 捆捆 绑绑劫劫 毙毙 扒扒 尸尸 徽徽 谜谜唇唇 尚尚 荤荤 倔倔 强强 嘱嘱咐咐 沮沮 绪绪 吭吭 嘹嘹 妨妨 廓廓 搓搓 葵葵 祈祈 遗遗 憾憾 污污 屑屑我会认我会认教学流程单元先导课单元先导课二、读课文二、读课文 课文比较长，教师可有针对性的检查重点段落的朗读。1.小组内展示朗读自己喜欢的部分。2.在全班内挑战老师指定的朗读。活动一：我是朗读者。活动一：我是朗读者。请同学们选择喜欢的部分，读给小组内同学听。活动二：挑战不可能活动二：挑战不可能。教师指定朗读部分，学生挑战朗读。我会读我会读读准字

22、音，读通句子！教学流程单元先导课单元先导课三、知内容三、知内容 1.回顾课文分别讲了什么事？2.交流搜集到的资料，了解作者，了解写作背景。教师做适当补充。3.说说文中“雨来、小男子汉、青铜”给你留下了怎样的印象？四、提问题四、提问题五、梳理小结五、梳理小结我知道我知道19401940年，管桦离家奔赴抗日战场，常年转战年，管桦离家奔赴抗日战场，常年转战南北，但浓浓的乡情，给他留下了无限的眷恋。南北，但浓浓的乡情，给他留下了无限的眷恋。他从小亲身经历目睹了年长他几岁的本村儿童他从小亲身经历目睹了年长他几岁的本村儿童团团长，带领一群天真无邪儿童，站岗放哨，团团长，带领一群天真无邪儿童，站岗放哨，给八

23、路军送鸡毛信，上树瞭望，捕捉敌情。从给八路军送鸡毛信，上树瞭望，捕捉敌情。从军后，童年时代的情景，总是像演电影似的一军后，童年时代的情景，总是像演电影似的一幕幕地在脑海中浮现。他要把这些可爱的童年幕幕地在脑海中浮现。他要把这些可爱的童年伙伴，通过自己的笔写出来。于是就有了伙伴，通过自己的笔写出来。于是就有了雨雨来没有死来没有死（后更名为（后更名为小英雄雨来小英雄雨来）。）。我们家的男子汉我们家的男子汉：首发于：首发于19841984年的年的文文汇报汇报，原文内容分五部分，分别为，原文内容分五部分，分别为“他对食他对食物的兴趣物的兴趣”“”“他对父亲的崇拜他对父亲的崇拜”“”“他的眼泪他的眼泪”“他对独立的要求他对独立的要求”“”“他面对生活挑战的沉他面对生活挑战的沉着着”，本文选了其中三部分。，本文选了其中三部分。教学流程谢谢大家！谢谢大家！