高三生物-微专题-遗传图解复习公开课课件.ppt

1、微专题遗传图解 遗传图解是必修遗传图解是必修2 2的内容，要求较高，难度的内容，要求较高，难度较大，与其相关联的内容包括遗传学术语、减数较大，与其相关联的内容包括遗传学术语、减数分裂、变异、人类遗传病等。在分裂、变异、人类遗传病等。在20142014版的学科指版的学科指导意见中，新增加了遗传图解作为基本要求。而导意见中，新增加了遗传图解作为基本要求。而且近几年浙江省高考必考遗传图解，因此在复习且近几年浙江省高考必考遗传图解，因此在复习时，以遗传图解为载体，将相关的内容整合成一时，以遗传图解为载体，将相关的内容整合成一个微专题，可以提高高考复习的有效性。个微专题，可以提高高考复习的有效性。本教学

2、设计施教对象为我校高考本教学设计施教对象为我校高考II类学生，在解题规范类学生，在解题规范性和思考问题主动性方面有所欠缺，部分学生在解遗传学性和思考问题主动性方面有所欠缺，部分学生在解遗传学习题时往往只注重文字解说，而忽视正确的遗传图解。由习题时往往只注重文字解说，而忽视正确的遗传图解。由于缺少对遗传图解意义的理解，因此在解答相关题目时，于缺少对遗传图解意义的理解，因此在解答相关题目时，因为解题不规范导致在考场中频频丢分。四月份，我们学因为解题不规范导致在考场中频频丢分。四月份，我们学校也有部分学生参加生物选考，在选考的复习中，将遗传校也有部分学生参加生物选考，在选考的复习中，将遗传图解整合成

3、一个微专题也是很有必要的图解整合成一个微专题也是很有必要的。学情分析学情分析 【知识目标知识目标】举例说明有关的遗传学术语举例说明有关的遗传学术语 区别不同类型变异对配子种类的影响区别不同类型变异对配子种类的影响 【能力目标能力目标】使用简洁的符号清晰地表示遗传图解使用简洁的符号清晰地表示遗传图解 理解遗传图解的意义理解遗传图解的意义 【情感目标情感目标】感受遗传图解在遗传学中的魅力感受遗传图解在遗传学中的魅力 教学目标教学目标教学重点：教学重点：遗传图解的规范运用遗传图解的规范运用教学难点：教学难点：遗传图解的意义及应用遗传图解的意义及应用教学重难点教学重难点教学方法教学方法问题教学法问题教

4、学法学案导学法学案导学法多媒体辅助多媒体辅助教学流程教学流程Your Text真题真题导导 入入变换题变换题型型全面深全面深化化教学过程教学过程例例1 1 果蝇中野生型眼色都是红色，摩尔根用果蝇果蝇中野生型眼色都是红色，摩尔根用果蝇做材料进行遗传实验时，发现一只白眼果蝇，让做材料进行遗传实验时，发现一只白眼果蝇，让这只白眼雄果蝇跟红眼雌果蝇交配，这只白眼雄果蝇跟红眼雌果蝇交配，F1F1都是红眼都是红眼类型。让类型。让F1F1个体间交配，个体间交配，F2F2有红眼，也有白眼，有红眼，也有白眼，红眼与白眼的比例为红眼与白眼的比例为3131，红眼雄果蝇与白眼雄，红眼雄果蝇与白眼雄果蝇的比例为果蝇的比

5、例为1111，所有白眼果蝇都是雄性的。，所有白眼果蝇都是雄性的。请回答：请回答：(设眼色基因为设眼色基因为B B，b)b)（节选）（节选）(3)(3)写出写出F1F1中杂合红眼雌果蝇与白眼雄果蝇杂交的中杂合红眼雌果蝇与白眼雄果蝇杂交的遗传图解。遗传图解。教学过程教学过程1、真题导入、真题导入 （1）独立书写遗传图解）独立书写遗传图解 （2）挑选典型投影展示）挑选典型投影展示符号不齐全符号不齐全10亲本基因型判断错误亲本基因型判断错误表现型未写全表现型未写全11性染色体上的基因型写错性染色体上的基因型写错1213未用箭头连接未用箭头连接教学过程教学过程1、真题导入、真题导入 （1）独立书写遗传图

6、解）独立书写遗传图解 （2）挑选典型投影展示）挑选典型投影展示 （3）归纳遗传图解的要素）归纳遗传图解的要素 （4）完成学案中遗传学术语）完成学案中遗传学术语 （5）师生一起书写一次规范的遗传图解）师生一起书写一次规范的遗传图解教学过程教学过程2、变换题型，突出重点、变换题型，突出重点 （1）提问：配子是否是遗传图解必须的？）提问：配子是否是遗传图解必须的？教学过程教学过程例例2 2 狗的一个复等位基因系列控制皮毛中色素的分布。等狗的一个复等位基因系列控制皮毛中色素的分布。等位基因位基因ayay降低了色素沉积程度，产生沙色的狗：等位基因降低了色素沉积程度，产生沙色的狗：等位基因a at t产生

7、斑点型式的狗；等位基因产生斑点型式的狗；等位基因a as s使暗色素在全身均匀分使暗色素在全身均匀分布。等位基因布。等位基因a ay y、a at t、a as s之间具有不循环而是依次的完全显之间具有不循环而是依次的完全显隐性关系（即如果隐性关系（即如果a ay y对对a at t显性、显性、a at t对对a as s显性，则显性，则a ay y对对a as s也显也显性，可表示为性，可表示为a ay y a at t a a9 9）。根据以下系谱图回答问题：）。根据以下系谱图回答问题：（节选）（节选）（4 4）若）若II3II3和和II4II4再生子代个体，请用遗传图解表示其子再生子代个

8、体，请用遗传图解表示其子代皮毛颜色的可能情况。代皮毛颜色的可能情况。教学过程教学过程2、变换题型，突出重点、变换题型，突出重点 （1）提问：配子是否是遗传图解必须的？）提问：配子是否是遗传图解必须的？（2）学生合作完成遗传图解）学生合作完成遗传图解 （3）投影展示，相互评价）投影展示，相互评价 （4）将遗传系谱图和遗传图解相结合）将遗传系谱图和遗传图解相结合 学生尝试利用遗传图解去解决比较复杂的遗传规律，学生尝试利用遗传图解去解决比较复杂的遗传规律，也让学生认识遗传图解不是简单的结果呈现，而是遗也让学生认识遗传图解不是简单的结果呈现，而是遗传学中关于遗传规律解释的重要工具传学中关于遗传规律解释

9、的重要工具 （5）明确配子在遗传图解中的重要地位）明确配子在遗传图解中的重要地位 教学过程教学过程例例3 3 在一些性状的遗传中，具有某种基因型的合子不能完在一些性状的遗传中，具有某种基因型的合子不能完成胚胎发育，导致后代中不存在该基因型的个体，从而使成胚胎发育，导致后代中不存在该基因型的个体，从而使性状的分离比例发生变化。小鼠毛色的遗传就是一个例子性状的分离比例发生变化。小鼠毛色的遗传就是一个例子。一个研究小组，经大量重复实验，在小鼠毛色遗传的研。一个研究小组，经大量重复实验，在小鼠毛色遗传的研究中发现：究中发现：A A黑色鼠与黑色鼠杂交，后代全部为黑色鼠。黑色鼠与黑色鼠杂交，后代全部为黑色

10、鼠。B B黄色鼠与黄色鼠杂交，后代中黄色鼠与黑色鼠的比例为黄色鼠与黄色鼠杂交，后代中黄色鼠与黑色鼠的比例为2 21 1C C黄色鼠与黑色鼠杂交，后代中黄色鼠与黑色鼠的黄色鼠与黑色鼠杂交，后代中黄色鼠与黑色鼠的 比例为比例为1 11 1写出上述写出上述B B、C C两个杂交组合的遗传图解。两个杂交组合的遗传图解。教学过程教学过程 3、总结提升，全面深化、总结提升，全面深化（1）两位学生板演，集体评价）两位学生板演，集体评价（2）掌握）掌握配子、胚胎等致死现象的书写配子、胚胎等致死现象的书写配子、胚胎等致死现象应标出。配子、胚胎等致死现象应标出。教学过程教学过程 3、总结提升，全面深化、总结提升，

11、全面深化（1）两位学生板演，集体评价）两位学生板演，集体评价（2）掌握）掌握配子、胚胎等致死现象的书写配子、配子、胚胎等致死现象的书写配子、胚胎等致死现象胚胎等致死现象（3）完成学案不同类型变异对配子种类的影响）完成学案不同类型变异对配子种类的影响 发掘遗传图解的应用范围，诸如遗传病发病概率的发掘遗传图解的应用范围，诸如遗传病发病概率的计算、配子致死、胚胎致死或幼体致死现象、多对等计算、配子致死、胚胎致死或幼体致死现象、多对等位基因控制某一性状，以及位基因控制某一性状，以及“9：3：3：1”特殊分离特殊分离比的应用等问题比的应用等问题（4）学生归纳、教师小结）学生归纳、教师小结教学反思教学反思

12、 本节课以书写遗传图解作为主线，充分调动每个同学本节课以书写遗传图解作为主线，充分调动每个同学的积极性，使基础内容的复习不至于乏味枯燥，并且用学的积极性，使基础内容的复习不至于乏味枯燥，并且用学案作为载体引导学生思考，促进学生自主学习，有利于解案作为载体引导学生思考，促进学生自主学习，有利于解决本节课的教学重难点。在教学过程中，让学生自己找出决本节课的教学重难点。在教学过程中，让学生自己找出规律和特点规律和特点,并叙述自己的观点，体现了以学生为主体的并叙述自己的观点，体现了以学生为主体的思想。思想。但一节课的时间对于遗传来说，只能选择从某一个角但一节课的时间对于遗传来说，只能选择从某一个角度去阐述，所以对知识点的把握做不到很全面，只能通过度去阐述，所以对知识点的把握做不到很全面，只能通过练习去强化。因此对例题深度、难度的把握也是达到本节练习去强化。因此对例题深度、难度的把握也是达到本节课教学目的的关键点。课教学目的的关键点。Thank you