考前复习：各类文体的文言文整体把握的技法课件.pptx

1、考前复习 各类文体文言文 的整体把握技法高考前要回归教材复习哦1文言文中常见文体文言文中常见文体论论:用以直接阐明自己的观点，如过秦论。说说:通常是叙述兼议论(填表达方式)如师说捕蛇者说。传传:记载人物生平事例，如苏武传。记记:写人、记事、写景、状物均可，如石钟山记表表:古代向帝王上书言事的一种文体，如陈情表疏疏:古代臣子向君王分条陈自己对某事看法的一种文体，如谏太宗十思疏书书:即书信，如与朱元思书。序序:又叫“绪”“引”“前言”“叙”有介绍或评述作品的书序,伶官传序有送别亲友所写的赠序,多抒发劝勉、依恋、敬爱之情,如送东阳马生序赋赋:原诗经铺陈叙事的一种表现手法,后来发展成为一种文体,具有体

2、物写志注重铺陈的特点,如阿房宫赋 一一.传记类传记类 例文例文：廉颇蔺相如列传 1.需要掌握的基本信息：时间、地点、人物、事件2.整体把握内容的方法。可采用提问式思考，然后书面答题。可采用提问式思考，然后书面答题。写了什么人？廉颇、蔺相如 什么事？或那些事？完璧归赵、渑池会、将相和 塑造了怎样的形象？或抒发什么情感？廉颇的忠君爱国，勇于改过。蔺相如的大智大勇、威武不屈、不畏强暴的爱国者形象。3.同类课文：苏武传鸿门宴 人物传记阅读人物传记阅读三步法三步法一、初读文章、明确梗概。1.弄清其人其事：勾画出文中出现的地名、人名、官名，弄清楚人物之间的关系，概括了解其人其事。2.疏通语句：添加文中省略

3、的部分。要充分利用注解。二、借助考题，再读文章、推断文意。1.方法：利用题干,或正或错都是提示,有助对文意的推断2.要素：弄清叙事脉络,即何人何地做何事，结果、后果或影响如何,这些事能表现主人公怎样的品质或才能。3.语言：结合全篇推敲添加的省略部分是否合适4.概括：尽量用最少文字(十个字内)给每段写大意三、结合文意，完成答题。1.语言题:据全文意思确定字词在文中的意思,结合句型规律做好句子的翻译。2.信息题:多为人物性格概括,或主要事件概括，据整体阅读的原则,找出相关语句的信息提示按要求答题。人物人物传记写作特点传记写作特点1）文章思路：介绍人物个人情况：字、号、籍贯、出身、遭遇、经历、官职、

4、天赋、性格、品行等情况（开头部分）记叙人物在任职期间的政绩、生活中事件（中间部分）人物评价（多在结尾部分，也有穿插于文中）2）文中出现的人物主次分明:题目中出现的人,文段开篇先介绍的人物,往往是选文的主要人物,其他是陪衬人物。3）通过人物的语言,所做的事件来表现人物的个性特征。4）人物传记通过叙述典型事件,运用多种刻画人物形象的手法,表现人物的人物的形象特点。5)刻画人物的常见手法：正面描写（对主要人物的肖像、语言、动作、心理等进行描写）侧面描写（次要人物）、对比烘托手法。二二.游记游记类类（一）（一）写景写景游记游记：例文：例文：小石潭记 1.需要掌握的基本信息：景物、情感2.整体把握内容的

5、方法。可采用提问式思考，然后书面答题。可采用提问式思考，然后书面答题。写了什么景？通过对小石潭周围的景物描写，表达了什么情？表达作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦之情(通过写景来抒发情感:借景抒情3.同类课文：黄州快哉亭记 二二.游记游记类类（二）（二）记游说理记游说理：例文：例文：石钟山记1.需要掌握的基本信息：景物、事件、感悟2.整体把握内容的方法。可采用提问式思考，然后书面答题可采用提问式思考，然后书面答题。写了什么事？或什么景？记叙作者对石钟山得名由来的探究。作者悟出了什么道理？认识事物真相必须要“目见耳闻”的道理(通过叙事来抒发见解借事喻理)3.同类课文：游褒禅山记借写游褒禅山来说明无论是

6、治学或是处事，除物质条件外，还要有坚定的志向和顽强的毅力，要有“深思而慎取”的精神。记记:古代一种文体,通过叙事、状物、写景等内容来抒发作者的感情或见解。唐代记文以记述为主,金石例说:“记者,纪事之文也”。宋人记文则有专发议论者,故陈师道说:“韩退之作记,记其事耳,今之记乃论也”核舟记通过 抒发 小石潭记 通过 抒发石钟山记通过 阐发项脊轩志通过 抒发介绍核舟形状、构造及舟上的人和物等作者对我国古代民间工艺的高超成就的赞美之情。通过状物来抒发见解 托物言志对小石潭周围的景物描写作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦之情。通过写景来抒发情感 借景抒情记叙作者对石钟山得名由来的探究 认识事物真相必须要“目见

7、耳闻”的道理通过叙事来抒发见解 借事喻理 叙写与项脊轩有关的家庭琐事作者对亲人的思念之情及对人事沧桑的感慨通过叙事来抒发情感 即事抒情“志”也是古代记叙事物、抒发感情的一种文体“记记”这种文体的阅读要素。这种文体的阅读要素。写什么“记”的对象 所“记”对象的特点。为什么要写“记”怎么写怎样来写“记”怎样表现所“记”对象的特点 状物状物 托物托物言志言志 写景写景 借景借景抒情抒情 记事记事 借借事事喻理喻理 阅读时关注点：阅读时关注点：1.标题的暗示2.事物、景物、事件的特点3.抓文中关键句（首句、中心句、议论感叹句、过渡句、结尾句）4.抓路标式词语：嗟乎、鸣呼、若夫、三三.议论类：议论类：例

8、文：例文：师说1.需要掌握的基本信息：论点、论据、论证方法2.整体把握内容的方法。可采用提问式思考，然后书面答题。可采用提问式思考，然后书面答题。针对什么人、事、物、说法来发表观点？针对从师学习来发表观点 中心论点是什么？古之学者必有师。论证思路怎样？先提出从师的必要性及从师学习的原则，接着从“古之圣人”与“今之众人”，“爱其子择师而教之”与“于其身则耻师焉”，“巫医乐师百工之人”与“士大夫之属”三组进行对比论证，点明从师学习的重要性。主要采用什么论证方法？对比论证 3.同类课文：过秦论借古讽今、对比论证；训俭示康例证法“说”是古代用 、或 等表达方式来阐述 的文体。标题中的“说”就是“”的意

9、思。如捕蛇者说黄生借书说“说”的语言通常简洁明了，寓意深刻；写法较灵活，跟现代的杂文大体相似，有的直接说理，有的运用以小见大的方法，也有借寓言故事、状写事物等来说明事理。1.理清写作对象：针对什么人、事、物、说法来发表观点。2.把握中心思想作者发表了什么观点（肯定什么？反对什么？）作者的思想感情是怎样的（赞美？批判？同情？）3.掌握写作特点作者如何论证观点的？（写作手法？结构思路?）记叙记叙 议论议论 说明说明 事理事理 谈谈、议论谈谈、议论论说文论说文是阐明事物道理的文章。它要求有明确的论点、可信的论据、严密的论证。政论、文论、史论、学术论文等都属于论说文。常有以下几种文体常有以下几种文体：

10、“论论”以论证为主，要求善于析理，析理愈透、愈精，就愈能体现这种体裁的特点。如贾谊过秦论过秦论。“说说”是阐述某一事物、某一问题的义理。如韩愈师说师说阐明师这种职业的道理；柳宗元捕蛇者说蛇者说阐明捕蛇者为什么要以捕蛇为业的道理。“论论”“”“说说”很难分清。一般人物论、史论等庄重一些的内容，大都采取“论”；一些接近于文学散文的“说”，爱莲说爱莲说就不能改为爱莲论“辩辩”辩是非，别真伪，是驳证一个错误的论点或辩证某些事实。柳宗元桐叶封弟辩桐叶封弟辩。“原原”是探源的意思，是对某种理论、主张、政治制度或社会习俗，从根本上考察、探讨，理论性比较强。韩愈原道原道四四.说明类说明类 例文：例文：活板 1

11、、需要掌握的基本信息：说明对象、说明对象特点、说明顺序、说明方法2、整体把握内容的方法。可采用提问式思考，然后书面答题。可采用提问式思考，然后书面答题。文章介绍什么？活版印刷术 这个对象有什么特点？或哪些特点？活版印刷术的主要特征是“活”。具体体现在：字是活的；排版是活的；印刷数目是活的；捡字是活的；做法也是活的。采用了什么（哪些）说明方法？作比较；打比方；列数字；举例子等。五五.杂文类杂文类（一）（一）借事说理（借题发挥借事说理（借题发挥）作者往往在叙事中，总要发一通议论，做一番推演、辨析，表达对某个或某些问题的看法、见解，这些看法、见解往往具有高度概括性，甚至富有哲理，给人深刻启示。例文：

12、例文：种树郭橐驼传 1.需要掌握的基本信息：事件、道理2.整体把握内容的方法。可采用提问式思考，然后书面答可采用提问式思考，然后书面答 什么事？借写郭橐驼种树的经验顺其自然。什么道理？阐明封建统治者烦政扰民的道理。运用了什么手法？借事说理3.同类课文：游褒禅山记石钟山记病梅馆记五五.杂文类杂文类（二）（二）借古讽今借古讽今:通过评论古代某人某事的是非，影射现实中的现象或人。例文：例文：阿房宫赋 1.需要掌握的基本信息：事件、道理2.整体把握内容的方法。可采用提问式思考，然后书面答可采用提问式思考，然后书面答 借古代什么事？借写阿房宫的宏伟与精巧，兴建和毁灭。讽喻什么？讽喻唐朝统治者不要只图自己

13、奢侈享乐，滥用民力，以致重蹈覆辙的思想。3.同类课文：过秦论借总结秦速亡的原因在于“仁义不施而攻守之势异也”，目的劝汉文帝对人民要衽宽松政策,以秦为鉴放行仁政,避免重蹈覆辙。伶官传序借写庄宗宠幸伶人而身死国灭的历史事件,要告诫北宋统治者力戒骄奢，防微杜渐，励精图治。五五.杂文类杂文类（三）（三）托物言志托物言志(借借物喻物喻理理)：通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。“托物言志”和“托物喻理”区别：志-多言及个人情感,袒露快活与忧闷。理-重在道理,通过对事物的描写来阐明客观存在的事理。例文：例文：病梅馆记 1.需要掌握的基本信息：物 情或理2.整体把握内容的方法。可采用提问式思考，然

14、后书面答可采用提问式思考，然后书面答 借什么物？借写“文人画士”及鬻梅者对梅花进行百般摧残，说明什么道理？或表达什么情感？抨击了当时统治阶级束缚人们思想，压制和摧残人才的罪行，表达了作者追求个性解放的进步思想。3.同类课文：爱莲说对文论、诗论和杂感类的文章,特别留意以下信息1)针对什么人、事、物、论而发的意见。2)是什么？有没有不同的观点(肯定或否定)？3)支持作者观点的主要事实.道理是什么?有哪些?4)这些事实、道理能否支持文中的观点？5)不同观点间的分歧是什么?为什么有这种分歧?六六.序跋序跋类（序、叙、绪、引类（序、叙、绪、引）例文：例文：伶官传序1.需要掌握的基本信息：序的类型，写序的

15、原因，作者观点。2.整体把握内容的方法。可采用提问式思考，然后书面答可采用提问式思考，然后书面答 写序的原因是什么？借古讽今，旨在告诫当时北宋王朝，应以历史为鉴，居安思危，防微杜渐（中在议论，意在警戒）。表达了作者什么观点？盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉？运用了什么论证方法（有何写作特点）？本文运用了对比论证（借古讽今）3.同类课文：后序兰亭集序序序:在著作或正文之后的文章叫跋，在著作或正文之前的文章叫序。有书序.文序.诗序.图序另有赠序,内容多是对所赠亲友的赞许.推重或勉励之辞1.常用手法：叙议结合.借古讽今.类比论证.对比论证.比喻论证.引用论证.举例论证.2.阅读的方法：（1)明确序文的类型。(2)了解作者写序原因或找出能体现写作意图的语句。(3)推究写作对象（4）分析对象的内容、特点（5）提炼概括主旨（即作者的观点或态度）（6）明确写作意图 A 对作品的艺术价值评述-为表达自己的艺术主张 B.对作者本人功过的评述-为表达自己的情感）4、掌握序文常用的手法。