畜禽解剖生理说课课件.ppt

1、SECMINSECMINSECMINSECMINSECMINSECMIN第第二二章章 运运动动系系统统 第第一一节节 骨骨41235说学情说教法与学法说教学过程说教学反思说 课 流 程说教材 1.说 教 材一一说教材说教材_教材分析教材分析说教材说教材_教学目标教学目标掌握骨的构成类型掌握骨的构成类型掌握牛的骨骼掌握牛的骨骼运动系统的组成及功能运动系统的组成及功能识别牛全身骨骼形态识别牛全身骨骼形态掌握全身骨骼名称及分布掌握全身骨骼名称及分布掌握胸廓、骨盆的组成掌握胸廓、骨盆的组成不怕脏累、精益求精的职业精神不怕脏累、精益求精的职业精神培养学生的技能操作水平培养学生的技能操作水平锻炼学生的发散

2、思维，识别意识锻炼学生的发散思维，识别意识目标有效内容有效方法有效牛骨骼识别牛骨骼识别胸廓的组成胸廓的组成骨盆的组成骨盆的组成重点重点 骨的构成骨的构成不同畜体椎骨数不同畜体椎骨数前后肢体骨前后肢体骨难点难点情感积累情感积累自身发展自身发展知识掌握知识掌握关键点关键点说教材说教材_重点难点重点难点掌握重点突破难点抓住关键点 1.说 学 情二二说学情说学情畜牧兽医专业学生知识储备初学者求知欲待挖掘 心理水平好奇心强表现欲强探究性强实践能力少实践经历有纸上谈兵主现实生活回归学生的真实世界 教育即生活对策：分析案例 关联 理实一体角色扮演 提升 表达能力小组合作 培养 协作意识 1.说 教 法 与

3、学 法三三 情景教学法情景教学法 案例教学法案例教学法 项目教学法项目教学法 任务驱动法任务驱动法说教法和手段说教法和手段通过通过“庖丁解牛庖丁解牛”的故事，的故事，引起学生兴趣，吸引注意力引起学生兴趣，吸引注意力通过小组比拼，进行骨骼识通过小组比拼，进行骨骼识别。从局部到整体骨骼学习别。从局部到整体骨骼学习通过案例分析，了解学习通过案例分析，了解学习目的，明确学习任务目的，明确学习任务通过小组讨论，教师设疑，下达通过小组讨论，教师设疑，下达任务，例如骨骼分类，竞赛学习任务，例如骨骼分类，竞赛学习“教、学、做教、学、做”结合结合“分层次分层次”组织教学组织教学教学有法定法得法教学有法定法得法1

4、、课前预习、课前预习 （上节课）（上节课）2、教师设疑、教师设疑（5min）3、小组讨论、小组讨论(20min)4、体验探究、体验探究(20min)5、教师讲授、教师讲授(20min)6、知识总结、知识总结(15min)7、巩固过关、巩固过关(15min)8、课后作业、课后作业(5min)说说 学学 法法注重培养能力注重培养能力有目的有目的我愿学我愿学我会学我会学感兴趣感兴趣我学会我学会我会用我会用学有所用，会用学有所用，会用过渡过渡成才之路成才之路学科渗透，丰富育人内涵学科渗透，丰富育人内涵不知道目标，不知道何用总是教师在讲授太无聊总是练习太少认为我学不好只要教学有法、定法、得法，枯燥的学习

5、也可以变只要教学有法、定法、得法，枯燥的学习也可以变得豁然开朗得豁然开朗 1.说 教 学 过 程四四 说 教 学 过 程四明确学习目标凝聚疑难点，“选择性”的听讲知识的加深巩固增加学生学习兴趣课堂深部挖掘知识全面思考理性认识带动增加学习氛围增进同学互助理解掌握知识重点难点取长补短核心发展课前预习课前预习小组讨论小组讨论教师设疑教师设疑设设 计计 意意 图图寻自己寻自己做自己做自己活自己活自己设计任务学生分组小组任务成立阶段小结、交流进行决策，任务实施任务引入成果提交、评价教师教师观察者观察者帮助者帮助者咨询者咨询者组织者组织者协调者协调者体验探究体验探究自主学习，制定计划工程任务课程化，课程任

6、务工程化工程任务课程化，课程任务工程化说教学过程说教学过程小组讨论教师设疑教师设疑知识总结知识总结最最终实现学终实现学生生职职业业能力培能力培养养目目标标 评评价三位一体价三位一体（学学生本人、小生本人、小组组、老、老师师）教学过教学过程：分程：分组讨论组讨论探究探究教学教学模式：行模式：行动导动导向向+任任务驱动务驱动教学内教学内容：根据容：根据教学教学大大纲纲企企业业生生产产要求制定要求制定成才醉心作品醉心作品 使课堂变成学堂，讨论声中理解问题，使课堂变成学堂，讨论声中理解问题，提出问题，发现问题，解决问题，加深记忆提出问题，发现问题，解决问题，加深记忆 联系实际，模拟教学，使教学适应实际

7、，联系实际，模拟教学，使教学适应实际，适应生活，适应高考适应生活，适应高考 培养学生的自主学习，自我反思，自我培养学生的自主学习，自我反思，自我管理能力管理能力 给予学生动力，引领、激活学生潜能，给予学生动力，引领、激活学生潜能，在学习中发现问题，在实际生产中应用在学习中发现问题，在实际生产中应用 从教师主讲变成学生主导，回归学生的从教师主讲变成学生主导，回归学生的真实本质，使学生具有生命存在感，生活幸真实本质，使学生具有生命存在感，生活幸福感，成长内驱力。做到认同、支持、陪伴福感，成长内驱力。做到认同、支持、陪伴 教学反思字母快闪游戏字母快闪游戏A B A C S S BC A A B B A AA A A B A B AS U C C E S SB B B A A A BB C B A B B BC C C B C B SB B S C A S AC A A B B A AA A B S A B BS U C C E S SA C A A A A SB B B A B S BC C C B C B S就业就业升学升学目标目标