智慧工地解决方案.pptx

1、系统架构解决方案系统架构l 工地现场管理难点l 智慧工地系统组成l 智慧工地系统架构工地现场管理难点工地现场管理难点劳务人员管理材料控制安全管理环保施工特种设备监管智慧工地：系统组成智慧工地：系统组成工地远程监控系统塔吊监测预警系统工地实名制管理系统商品混凝土管理系统临边周界防护系统工地环境监测系统特种作业身份识别系统工地网络覆盖系统中央控制系统智慧工地：系统架构智慧工地：系统架构其它感知设备虹膜识别现场管理电子看板声光报警项目部云计算平台数据平台总部管理中央控制中心感知层传输层应用层摄像头IC卡气象传感器互联网传输物联网传输总部工地智慧工地：应用拓扑智慧工地：应用拓扑l1.工地远程监控系统l

2、2.工地实名制管理系统l3.塔吊监测预警系统l4.商品混凝土管理系统l5.临边周界防护系统l6.工地环境监测系统l7.特种作业身份识别系统解决方案重点区域监控 实现工地重要场所、主要出入口不间断实时高清监控；同时对工地的安全施工、文明施工、过程管理进行实施高清监控，做到科学设计、精确布点、实时监控、高清录像、证据有力。材料验收管理 从货车进场、卸货、验收实现流程动态管理，确保数量准确、流程严谨，避免徇私舞弊。施工流程管理 工地整体场景监控、工地作业面监控、安全文明施工监控、材料堆放监控。全方位、全时段、立体化1.远程监控系统 塔吊监测预警系统，由视频摄像头、各类传感器、无线通讯模块和地面监控软

3、件组成，用于实时获取塔吊当前运行参数，监控塔吊运行状态，实时显示塔吊交叉作业运行情况，进行塔吊碰撞危险的报警和制动控制，最大程度上保障塔吊作业安全。实时参数、无线通信、智能预警2.塔吊监测预警系统门禁通道管理系统 主要由计算机/打印机、智能读卡部分、智能三辊闸、实名制控制器、智能卡及管理软件等组成。以通道形式管理工地现场务工人员的出入和考勤，做到总包单位管理者能实时掌握现场实际人数以及人员进出和出勤情况。消费管理系统 本系统能实现持卡人用一张卡在单位内部进行无纸化电子货币的各种日常消费，包括饮食中心、体育娱乐中心、超市、书店、上机上网、水电费等营业场所和其他有特殊要求的各种收费和结算。高安全、

4、脱机使用、多工地管理3.1工地实名制管理：系统简介3.2工地实名制管理：网络简图3.3工地实名制管理：虹膜自助注册机3.3工地实名制管理：工地进出通道实时屏显3.4工地实名制管理：总部端工地概况自动车牌识别 混凝土运输车，进入工地时自动车牌识别。单据二维码管理 商品混凝土出站时，单据上打印二维码。进入工地后扫码二维码，读取相关车牌号、标号、浇筑部位等信息。一次扫码，二维码作废。过磅自动称重 混凝土运输车，进出工地过磅，自动称重。杜绝虚假、方便结算4.商品混凝土管理系统人工智能识别 采用人工智能模糊判断识别穿过报警区域的物体，降低误报率。智能功率发射 自动感知周围环境变化，根据环境状况来自动调节

5、对射的发射功率，大大延长发射管的使用寿命，降低电能消耗。探测灵敏 调节红外光束最短遮断时间，改变红外对射探测灵敏度。便携安装、安全可靠5.临边周界防护系统 环境自动监测系统依托自动化监测终端，可以在无人看管的情况下，针对不同环境扬尘重点监控区进行连续自动监测。扬尘噪声监控 可自动监测PM10和PM2.5。气象参数扩展 提供风速、风向、温度、湿度等环境参数监测，为监测数据的后期分析提供参数保障超标报警控制 噪声、扬尘的超标信号可控制报警灯或降尘设备雾炮等设备。实时监测、联动控制6.工地环境监测系统虹膜识别 虹膜识别技术具有稳定性、唯一性、非侵犯性和天然防伪性的优势，使其在身份识别中相比其他生物特

6、征识别技术能够取得更高的准确率。自动作业权限控制 对于特种设备，如塔吊、盾构机等，操作员进行虹膜信息采集与注册，同时系统对设备的信息进行注册。对应权限的操作员，通过虹膜识别验证身份，才可开启操作设备。虹膜识别、最高级别安全7.特种作业身份识别系统仅做学习交流，谢谢！仅做学习交流，谢谢！语文：初一新生使用的是教育部编写的教材，也称“部编”教材。“部编本”是指由教育部直接组织编写的教材。“部编本”除了语文，还有德育和历史。现有的语文教材，小学有12种版本，初中有8种版本。这些版本现在也都做了修订，和“部编本”一同投入使用。“部编本”取代原来人教版，覆盖面比较广，小学约占50%，初中约占60%。今秋

7、，小学一年级新生使用的是语文出版社的修订版教材，还是先学拼音，后学识字。政治：小学一年级学生使用的教材有两个版本，小学一年级和初一的政治教材不再叫思想品德，改名为道德与法治。历史：初一新生使用华师大版教材。历史教材最大的变化是不再按科技、思想、文化等专题进行内容设置，而是以时间为主线，按照历史发展的时间顺序进行设置。关于部编版，你知道多少？为什么要改版？跟小编一起来了解下吧！一新教材的五个变化一、入学以后先学一部分常用字，再开始学拼音。汉字是生活中经常碰到的，但拼音作为一个符号，在孩子们的生活中接触、使用都很少，教学顺序换一换，其实是更关注孩子们的需求了。先学一部分常用常见字，就是把孩子的生活

8、、经历融入到学习中。二、第一册识字量减少，由400字减少到300字。第一单元先学40个常用字，比如“地”字，对孩子来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。而在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如“叉”字，结构比较简单，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。三、新增“快乐阅读吧”栏目，引导学生开展课外阅读。教材第一单元的入学教育中，有一幅图是孩子们一起讨论西游记等故事，看得出来，语文学习越来越重视孩子的阅读表达，通过读故事、演故事、看故事等，提升阅读能力。入学教育中第一次提出阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同

9、等重要的地位。四、新增“和大人一起读”栏目，激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。有家长担心会不会增加家长负担，其实这个“大人”包含很多意思，可以是老师、爸妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等，也可以是邻居家的小姐姐等。每个人讲述一个故事，表达是不一样的，有人比较精炼，有人比较口语化，儿童听到的故事不同，就会形成不同的语文素养。五、语文园地里，新增一个“书写提示”的栏目。写字是有规律的，一部分字有自己的写法，笔顺都有自己的规则，新教材要求写字的时候，就要了解一些字的写法。现在信息技术发展很快，孩子并不是只会打字就可以，写字也不能弱化。二为什么要先识字后学拼音？一位语文教研员说，孩子学语文是母语教育，他们在

10、生活中已经认了很多字了，一年级的识字课可以和他们之前的生活有机结合起来。原先先拼音后识字，很多孩子觉得枯燥，学的时候感受不到拼音的用处。如果先接触汉字，小朋友在学拼音的过程中会觉得拼音是有用的，学好拼音是为了认识更多的汉字。还有一位小学语文老师说：“我刚刚教完一年级语文，先学拼音再识字，刚进校门的孩子上来就学，压力会比较大，很多孩子有挫败感，家长甚至很焦急。现在让一年级的孩子们先认简单的字，可以让刚入学的孩子们感受到学习的快乐，消除他们害怕甚至恐惧心理。我看了一下网上的新教材，字都比较简单，很多小朋友都认识。”语文：初一新生使用的是教育部编写的教材，也称“部编”教材。“部编本”是指由教育部直接

11、组织编写的教材。“部编本”除了语文，还有德育和历史。现有的语文教材，小学有12种版本，初中有8种版本。这些版本现在也都做了修订，和“部编本”一同投入使用。“部编本”取代原来人教版，覆盖面比较广，小学约占50%，初中约占60%。今秋，小学一年级新生使用的是语文出版社的修订版教材，还是先学拼音，后学识字。政治：小学一年级学生使用的教材有两个版本，小学一年级和初一的政治教材不再叫思想品德，改名为道德与法治。历史：初一新生使用华师大版教材。历史教材最大的变化是不再按科技、思想、文化等专题进行内容设置，而是以时间为主线，按照历史发展的时间顺序进行设置。关于部编版，你知道多少？为什么要改版？跟小编一起来了

12、解下吧！一新教材的五个变化一、入学以后先学一部分常用字，再开始学拼音。汉字是生活中经常碰到的，但拼音作为一个符号，在孩子们的生活中接触、使用都很少，教学顺序换一换，其实是更关注孩子们的需求了。先学一部分常用常见字，就是把孩子的生活、经历融入到学习中。二、第一册识字量减少，由400字减少到300字。第一单元先学40个常用字，比如“地”字，对孩子来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。而在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如“叉”字，结构比较简单，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。三、新增“快乐阅读吧”栏目，引导

13、学生开展课外阅读。教材第一单元的入学教育中，有一幅图是孩子们一起讨论西游记等故事，看得出来，语文学习越来越重视孩子的阅读表达，通过读故事、演故事、看故事等，提升阅读能力。入学教育中第一次提出阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。四、新增“和大人一起读”栏目，激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。有家长担心会不会增加家长负担，其实这个“大人”包含很多意思，可以是老师、爸妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等，也可以是邻居家的小姐姐等。每个人讲述一个故事，表达是不一样的，有人比较精炼，有人比较口语化，儿童听到的故事不同，就会形成不同的语文素养。五、语文园地里，新增一个“书写提示”的栏目。写字是有

14、规律的，一部分字有自己的写法，笔顺都有自己的规则，新教材要求写字的时候，就要了解一些字的写法。现在信息技术发展很快，孩子并不是只会打字就可以，写字也不能弱化。二为什么要先识字后学拼音？一位语文教研员说，孩子学语文是母语教育，他们在生活中已经认了很多字了，一年级的识字课可以和他们之前的生活有机结合起来。原先先拼音后识字，很多孩子觉得枯燥，学的时候感受不到拼音的用处。如果先接触汉字，小朋友在学拼音的过程中会觉得拼音是有用的，学好拼音是为了认识更多的汉字。还有一位小学语文老师说：“我刚刚教完一年级语文，先学拼音再识字，刚进校门的孩子上来就学，压力会比较大，很多孩子有挫败感，家长甚至很焦急。现在让一年级的孩子们先认简单的字，可以让刚入学的孩子们感受到学习的快乐，消除他们害怕甚至恐惧心理。我看了一下网上的新教材，字都比较简单，很多小朋友都认识。”