初中语文人教版九年级《湖心亭看雪》教育教学课件PPT.pptx

1、湖心亭看雪作者：张岱少为纨绔子弟极爱繁华好精舍好美婢好娈童好鲜衣好美食好骏马好华灯好烟火好梨园好鼓吹好古董好花鸟兼以茶淫橘虐书蠹诗魔劳碌半生皆成梦幻能正确流利地朗读课文，积累常见的文言词语及名言警句。学习写景、叙事、抒情相结合的写法，体会对比、白描手法的运用。领略雪后西湖美景，感悟作者的思想感情。学习目标张岱（1597年10月5日1689年？）明末清初山阴（今浙江绍兴）人。字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士文学创作上，张岱以小品文见长，以“小品圣手”名世史学上，张岱与谈迁、万斯同、查继佐并称“浙东四大史家”代表作有陶庵梦忆、西湖梦寻、夜航船、琅嬛文集等张岱明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游

2、的生活。明亡后，他曾参加过抗清斗争，后来消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述，穷困以终。他的文章缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感，总带有淡淡的哀愁。他文学创作以小品文见长。文笔清新生动，饶有情趣，风格独特。崇祯五年十二月，余/住西湖。大雪三日，湖中/人鸟声/俱绝。是日/更(n)定矣，余/挐(n)一小舟，拥/毳(cu)衣炉火，独往湖心亭/看雪。雾凇(sn)沆(hn)砀(dn)，天/与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟/长堤一痕，湖心亭一点，与/余舟一芥(ji），舟中人/两三粒而已。到亭上，有两人/铺毡(zh?n)对坐，一童子/烧酒炉/正沸。见余,大喜曰：“湖中

3、/焉得更有此人！”拉余/同饮。余/强饮三大白/而别。问其姓氏，是/金陵人，客此。及/下船，舟子/喃喃曰：“莫说/相公痴，更有/痴似相公者！”熟读全文文言知识积累（一）实词 是日更定矣(这；初更以后，晚上八点左右)余拏一小舟，拥毳衣炉火(撑；用毛皮制成的衣服)雾凇沆砀(白气弥漫的样子)余强饮三大白而别(尽力；酒杯)及下船(等到)与余舟一芥(小草，比喻轻微纤细的事物)客此(客居)文言知识积累（二）一词多义“一”余挐一一小舟（数词一，译为一叶）上下一一白（副词，全）一一童子烧酒炉正沸（数词一，译为一个）“更”是日更更定（古代夜间的计时单位）湖中焉得更更有此人（还）舟子是如何评价张岱的？一个字概括？理

4、解全文莫说相公痴，更有痴似相公者。“痴”理解全文文中哪些地方让你看出“相公痴”？自由朗读，小组讨论交流。痴行痴景痴情“痴”是执着于山水之乐的高雅脱俗之情致。理解全文明明有舟子，作者为什么说“独往”呢？反映了他怎样的个性？舟子只是送他，并且舟子不懂他。“独”字反映出文人雅士的清高孤傲。理解全文_痴景雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。有感情地朗读，说说景异在哪里？理解全文“天与云与山与水”是否拖沓？去掉“与”读一读。否。原文语气连贯，具有音韵之美，并且生动地写出了湖上冰花弥漫，天空、云层、湖水之间白茫茫浑然难辨的景象，具有磅礴浩淼的

5、壮观美。理解全文_痴人 作者与两位金陵人在湖心亭巧遇时的心情如何？惊喜、愉悦惆怅、感伤大喜曰：湖中焉得更有此人！知己难觅，难求，遇到了但紧接着又是无奈的分别并且难有后会之期。白描是一种描写方法。原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物像的画法。作为一种描写方法，是指抓住事物特征，以简练朴质、不加渲染的文字，寥寥几笔勾勒出事物形象的描写方法。白 描白 描白描抓住了景物的突出特征来写，“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”，高度抽象概括，不渲染、不雕饰，简洁、朴素、自然，寥寥几笔就勾勒出湖中雪景之美，表现出悠远脱俗的情味。简练自然质朴，不事雕琢作为一篇游记，作者是怎

6、样处理写景、叙事、抒情的关系的？叙事是行文的线索。湖心亭巧遇一事，虽是叙事，但重在抒情，有独自赏雪的落寞，有意外相遇的惊喜，有分别的伤感，也有天涯巧遇知音的愉悦。景中有情，情景交融。作者抓住了夜色中雪景的特点，一痕、一点、一芥、两三粒正是茫茫雪景中的亮点，这正透露出作者游湖观雪的雅趣，显得悠远脱俗，卓然独立。柳宗元的江雪描写的也是雪景，也写到人的活动，体会它和本文在描写手法和表达感情上的不同之处。江雪作者：柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。描写手法表达的情感湖心亭看雪表达了作者清高自赏、超凡脱俗的感情江雪表达了作者怀才不遇的孤独感。湖心亭看雪主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。江雪主要使用烘托手法，景为人设。