讲座PBL中教师和学生可能出现的问题与解决办法课件.ppt
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1、PBL中教师和学生可能出现的问题中教师和学生可能出现的问题与解决办法与解决办法夏夏 强强 教授教授张咸宁张咸宁 教授教授张纬萍张纬萍 副教授副教授卢韵碧卢韵碧 副教授副教授张晓明张晓明 副教授副教授陈玮琳陈玮琳 副教授副教授王琳琳王琳琳 副教授副教授 周周 俊俊 副教授副教授金静华金静华 副教授副教授俞俞 颖颖 副教授副教授2011.12.6 杭州杭州Dr.IC Bruce UCLA David Geffen医学院 学校学校教师学生学生 PBL originated as a whole-curriculum concept David Taylor&Barbara Miflin(2008)P
2、BL的理念:的理念:以学生为中心以学生为中心(student-centredness)的教育方式的教育方式 以自我引导以自我引导(self-directed learning)为基础为基础的教育特点的教育特点 培养培养学生学生终生学习终生学习(lifelong learning)的技能的技能Barrows&Tamblyn(1980)Some(faculty)cannot survive the loss of influence and prestige that can occur.Some have great difficulty with losing a conventional d
3、isciplinary badge as a source of professional identity Fisher(1991)“that is the way it has been done for many years,even centuries”Van der Vleuten et al.(2000)While the decision-makers(such as faculty boards,Deans&Department leaders)can exert negative effects on the innovation.Schwartz 1991;Miflin e
4、t al.1999 they can also be positive in the sense that,when the innovators themselves are in a position of power,positive influences of decision-makers have been identified in their comprehensive review of the curricular change process in American medical schools.(Margetson 1991),Bland et al.(2000a)加
5、强教师培训加强教师培训 鼓励理解鼓励理解PBL理念的教师把理念的教师把PBL做得更好做得更好 邀请学部、系领导担任模块主任(帮助理解课邀请学部、系领导担任模块主任(帮助理解课 程设置)、参与程设置)、参与PBL preview、PBL讨论课讨论课 政策支持(及时提出建议与意见)政策支持(及时提出建议与意见)传统教学:教师为中心的模式传统教学:教师为中心的模式PBL中:中:师生协作关系师生协作关系 The professor becomes a traffic officer for the classroom or the computer networkguide on the side r
6、ather than a sage on the stage while students supposedly learn from each other.,to let the students take control of their own learning.David Taylor&Barbara Miflin(2008)师生协作师生协作关系形成的基础关系形成的基础:师生协作关系形成的切入点:自我介绍的方式师生协作关系形成的切入点:自我介绍的方式 师生协作关系形成的途径:师生协作关系形成的途径:上课上课(基础大课:(基础大课:提供提供学习背景和基本信息):讲解学习背景和基本信息):
7、讲解 小组讨论课小组讨论课:提供提供特定的病例特定的病例/资源,资源,引导引导学生讨论提出学习学生讨论提出学习要点要点/问题,问题,帮助帮助制定课程学习计划:倾听制定课程学习计划:倾听,反馈反馈 大组讨论大组讨论:提供学习资源提供学习资源/解决问题,提供更精确的回答解决问题,提供更精确的回答/知识:知识:倾听,回答倾听,回答 指导毕业生指导毕业生 临床带领工作组临床带领工作组.the greatest problem,acknowledged by all schools,is the variation in quality of teachers.It is the link repres
8、ented by the teachers ability as a tutor that the strength or weakness of the PBL chain lies.Many attempts at PBL fail because of inadequate tutorial skills.Walton&Matthews(1989)不良的职业习惯不良的职业习惯 讲解太多,垄断讨论讲解太多,垄断讨论 缺乏临床知识缺乏临床知识(讨论课指导老师需要成为专讨论课指导老师需要成为专家吗?家吗?)缺乏临床医生参与讨论课指导缺乏临床医生参与讨论课指导一位好的一位好的PBL指导教师:指导
9、教师:认同认同PBL的价值和理念的价值和理念良好的职业行为习惯良好的职业行为习惯拥有管理小组学习和促进小组发展的技能拥有管理小组学习和促进小组发展的技能(严格实行学生的自我引导学习)(严格实行学生的自我引导学习)拥有专业技术拥有专业技术/技能技能PBL指导教师的职业行为指南:指导教师的职业行为指南:尊重他人;良好的沟通技巧;责任心;充分的自我认识尊重他人;良好的沟通技巧;责任心;充分的自我认识/评估评估PBL中对教师的指导技能要求:中对教师的指导技能要求:通过提出非指示性问题推动学习的进行,避免演讲;通过提出非指示性问题推动学习的进行,避免演讲;引导学生向资源方向进行自学;引导学生向资源方向进
10、行自学;处理小组中的人际关系,最大程度减少妨碍学习的冲突和误会;处理小组中的人际关系,最大程度减少妨碍学习的冲突和误会;促进小组进行问题的解决和批判性思考;促进小组进行问题的解决和批判性思考;协助小组设定目标、制定计划,发现小组中存在的问题并帮助解决;协助小组设定目标、制定计划,发现小组中存在的问题并帮助解决;确保小组的进程评估,作为给出反馈的角色,推动小组有效运作;确保小组的进程评估,作为给出反馈的角色,推动小组有效运作;促进学生个人学习促进学生个人学习/自学;自学;调整对学生表现的评估。调整对学生表现的评估。Recently,the costs of providing accommoda
11、tion in lecture theatres for a cohort that has grown from 240(seats)in 1997 to 400 in 2007 has forced the School of Medicine at The University of Queensland to change the way in which it delivers resource sessions to support student learning in the PBL curriculum.Face-to-face lectures are no longer
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