理解散文中字词语含义课件.ppt

1、 高考对于高考对于“理解文中重要词语的含义题理解文中重要词语的含义题”主要有以下的考查形式：主要有以下的考查形式：1说说你对说说你对词的理解。词的理解。2句中句中一词的含义是什么。一词的含义是什么。3句中句中一词指代什么。一词指代什么。【考查形式考查形式】【答题范式】【答题范式】词语本义语境义在情感、主旨、修词语本义语境义在情感、主旨、修辞等方面的作用。辞等方面的作用。【答题步骤】【答题步骤】第一步：解释表层含义（词语本第一步：解释表层含义（词语本义）；义）；第二步：解释深层含义（语境义）；第二步：解释深层含义（语境义）；第三步：指出在情感、主旨或修辞第三步：指出在情感、主旨或修辞等方面的作用

2、。等方面的作用。【答题【答题注意事项注意事项】1 1审清楚题干要求，注意审清楚题干要求，注意答题角度答题角度，忌答非所问；忌答非所问；2 2答案往往来自文章；答案往往来自文章；3 3答案要答案要文从字顺文从字顺，忌出现病句、错别，忌出现病句、错别字，忌大涂大改、卷面不整洁。字，忌大涂大改、卷面不整洁。【解题技巧】【解题技巧】理解文中重要句段的含义，可采用以下几理解文中重要句段的含义，可采用以下几种方法：种方法：1 1紧扣主旨，仔细斟酌紧扣主旨，仔细斟酌 要想正确理解一个句子的含义，必须对文章的主旨有要想正确理解一个句子的含义，必须对文章的主旨有一个比较深刻、透彻和全面的了解。一个比较深刻、透彻

3、和全面的了解。2 2联系语境，瞻前顾后联系语境，瞻前顾后 就是将题干中的句子回归原文，在此基础之上，联系就是将题干中的句子回归原文，在此基础之上，联系上下文，既要瞻前，又要顾后，确定答题的有效区间，然上下文，既要瞻前，又要顾后，确定答题的有效区间，然后再仔细品读题干的具体要求，精读划定的语段，抓住答后再仔细品读题干的具体要求，精读划定的语段，抓住答题的要领，用言简意赅的文字将答案表达出来。题的要领，用言简意赅的文字将答案表达出来。3 3解读修辞，把握内涵解读修辞，把握内涵 对含有修辞格句子的理解，应从修辞格本身的特点，对含有修辞格句子的理解，应从修辞格本身的特点，如比喻的相似性、借代的相关性、

4、比拟的形象性、反语的如比喻的相似性、借代的相关性、比拟的形象性、反语的讽刺性等去考虑。讽刺性等去考虑。4 4分析成分，巧抓主干分析成分，巧抓主干 就是对句子进行语法分析，划出句子成分，将句中次就是对句子进行语法分析，划出句子成分，将句中次要的、修饰的成分剔除，而保留主要的、关键的成分。要的、修饰的成分剔除，而保留主要的、关键的成分。此外，在答出句子的表层含义时，一定要把握其此外，在答出句子的表层含义时，一定要把握其“意外之意外之意意”。可以从。可以从“句子的深刻含义是什么句子的深刻含义是什么”“”“表现了作者什表现了作者什么观点或感情么观点或感情”“”“揭示了什么道理揭示了什么道理”等方面分析

5、。注意，等方面分析。注意，不要孤立地分析含义，否则答题要点就会不全面。不要孤立地分析含义，否则答题要点就会不全面。【解析】【解析】本题考查对文章重点段落的理解。应在理解全文本题考查对文章重点段落的理解。应在理解全文的基础上，结合文章主旨理解重点段落，文中最后两段主的基础上，结合文章主旨理解重点段落，文中最后两段主要体现了作者渴望用真善美涵养人们的心灵，对真善美的要体现了作者渴望用真善美涵养人们的心灵，对真善美的呼唤追求的美好感情。根据文章主旨作答，符合文章内容呼唤追求的美好感情。根据文章主旨作答，符合文章内容即可。即可。【答案】【答案】示例示例1 1：一个人以真善美的心灵对待他人和自然：一个人

6、以真善美的心灵对待他人和自然万物，那么，他人和自然万物就会变得真善美；我们大家万物，那么，他人和自然万物就会变得真善美；我们大家都以真善美的心灵对待这个世界，这个世界的质量就会变都以真善美的心灵对待这个世界，这个世界的质量就会变得更好更高。得更好更高。示例示例2 2：作者渴望用真善美涵养人们的心灵，表达了对：作者渴望用真善美涵养人们的心灵，表达了对真善美品质的呼唤和对美好世界的向往。真善美品质的呼唤和对美好世界的向往。掌握分析局部句段作用的三个关键1.开头句段的作用开头句段的作用(1)点明标题，开门见山。(2)引起下文。有一些文章开头虽不直接点题，但能引起下文。或连续发问，发人深省，引发读者兴

7、趣；或埋下伏笔，暗示下文呼应；或设置线索，暗示下文贯通；或设置悬念，暗示下文解释；或运用特殊语言，以照应结尾。(3)奠定基调。有的文章开头即展现思想深沉或情感饱满的特点，比如连续感叹，抒发强烈感情，为全文奠定感情基调。一、掌握五类句段作用的知识(4)正反铺垫。有的文章要写某个人、某件事或某个道理，但开头不直接写这些内容，而先去写别的人、别的事或别个道理，这样就从正面或反面为要写的人、事、理作了烘托、陪衬。这种方法叫铺垫。无论是正面铺垫还是反面铺垫，其作用都是调动读者浓厚的阅读兴趣。反面铺垫又叫对比。2.中间句段的作用中间句段的作用承上启下的过渡作用；前后呼应作用，或照应开头，或照应结尾；转换(

8、折)作用，是全文内容、思路的转换(折)；总领(引起)下文的作用。3.结尾句段的作用结尾句段的作用(1)结尾句段的作用一般是总结全文，点明题旨，深化中心，呼应开头，或兼而有之。(2)结尾句段的作用也可能是委婉含蓄，意在言外，发人深思。(3)结尾句段也有暗示主题或强化作者感情的作用。4.插入段的作用插入段的作用与上下文构成虚实相映、正反对照、层进烘托、总分印证关系；对全文中心起强化、突出作用；在结构上宕开一笔，形成波澜。5.反复出现的句子的作用反复出现的句子的作用在内容上，有突出内容(主旨)、强化感情等作用；在结构上，有交代线索、前后呼应等作用。另外，它在表达上运用了反复的修辞手法，有强化或一唱三

9、叹之效。1.在整体把握全文的基础上细读所给句段，把握其内容、层次、表达特点在整体把握全文的基础上细读所给句段，把握其内容、层次、表达特点做所有阅读题的前提都是读，要读细、读懂、读透。答题时之所以会出现“乱贴标签”现象，是因为不少考生不愿读，草率地读，不愿在文本细读、深读上下功夫，缺乏耐心和细心。因此，要想真正解决此问题，细读、深读所给句段是前提。如何去读所给句段呢？很简单，就是看它写了什么内容，有怎样的层次，表达上有无特点。把握住这三个要点，有的问题就会迎刃而解。如有的考生只要是答开头段的作用，就盲目套上“营造氛围”“奠定感情基调”等术语。殊不知，开头能“营造氛围”的文字一般是写景文字；开头能

10、“奠定感情基调”的文字中须有情感词语，且这个词语能代表全文的基本感情。二、掌握分析句段作用所需的阅读方法2.立足句段，纵观全文，寻找联系立足句段，纵观全文，寻找联系分析句段作用题的命题特点是以此句段为切入口，考查考生对全文结构思路的把握能力。因此，在把握住所给句段的要点后，要看它与全文在内容、主题、情感和构思方面的内在联系，如结构间的总分、铺垫、并列、对比、反衬等关系。只有把这个联系找出来，才能答好答全这类题。阅读下面的文字，完成文后题目。背水的日子(节选)桃花怀念背水的日子。一路咕咚、咕咚背回来的水多甜啊！水井为一林老树掩映，水井岩上常年绿树葱茏。初夏时候，漫山的野百合，在风中摇曳飘香。秋天

11、黄昏，那一树一树的黄连树叶，宛如天边的晚霞，红得似火，燃碎一寨的宁静。冬天下雪时，山崖上零零星星的积雪仿佛百合又开花。三、掌握分析句段作用题的规范要求背水，要清晨去。那时，井边好热闹，木水桶一溜儿排放在哨台上，背水的人们在井边嬉闹着。只有舀水的人静静地蹲在井边，埋下身子，用木瓢从井里一瓢一瓢地舀水，身影在井里晃晃悠悠。待舀满一桶，轻轻地跳下井台，将麦秸编的垫圈放在桶底和后腰接触的部位，桶绳往肩上一挂，微直起身子，便一路咕咚、咕咚将井水背回去了。1.文章第一段十分简洁，这样的开头有什么作用？解析答案解析解析对此类问题，主要从以下几个角度分析：它主要写了什么内容？突出了什么？它和标题是否有联系，能

12、否起到点题作用？它与下文有什么关系？是总领全文，是引出下文，还是为后面的内容做铺垫？它对奠定全文的感情基调有何作用？有没有运用修辞手法？其作用是什么？根据这些逐项对照，不难概括出答案。答案答案开门见山，点明题旨；总领全文；奠定了全文的感情基调；引起读者强烈的阅读兴趣。阅读下面的文字，完成文后题目。那一滴挤疼了大海的眼泪朱成玉一滴水，无法挤疼大海，一滴眼泪，却会！有一次，母亲在午睡时做了一个梦，梦到我掉进了井里，旁边一大帮人，却没有人去救。母亲赶到了，毫不犹豫地跳进去救我，把我救上来，自己却死过去了。她隐隐地听到人们说：“只有当妈的才能这样啊，把孩子救上来，自己却死过去了。”母亲在睡梦中惊醒，她

13、感到这个梦很不吉利，眼皮也不停地跳，她担心我会发生什么事情，迫不及待地给我打电话，可是我在午睡的时候有关机的习惯，母亲就一遍一遍地打，一直打了两个小时，我才开机。电话通了的时候，母亲在那边孩子一样“哇”地一声哭了起来。听完母亲诉说的那个梦，我深深地自责起来。对于母亲来说，无法和孩子联系的这两个小时，是多么漫长。母亲叮嘱我最近要多注意点儿安全，又一再地安慰我，说梦都是反的，梦见灾难就证明平安，没事的。这就是母爱吧。她宁愿相信一个不真实的梦，并陷进自己假设的劫难里，难以自拔。从那以后，我不再轻易地关机，因为我怕母亲再做那样可怕的梦。那一声“惊天动地”的哭泣，着实把我吓了一跳，我分明看到了在哭泣声后

14、尾随而来的那滴眼泪，浑浊、咸涩，却又那么晶莹、甘甜。看过一篇文章，说一个失去老伴的父亲，内心充满了悲伤，可是他又不得不在儿女们面前装出笑脸，免得让孩子们替他担心。后来，儿女们发现父亲喜欢上了吃洋葱，他总是一个人在厨房里默默地剥洋葱，眼里满是泪水。孩子们问起的时候，他说是洋葱太辣。其实他是在找一个借口流泪，给心底的悲伤找一个流淌的出口。有一种男人，宁可忍耐野火把心烧焦，也不会让火星溅到爱人的发梢。有一种男人，心里藏着一个重洋，流出来，却只有一颗泪珠！我的父亲也是个刚强的父亲，我见过他唯一的一次流泪也是因为我。那个秋天，我被一个发了疯的酒鬼连刺了四刀，多亏好心的邻居相救，才得以保住性命。在重症监护

15、室里三天三夜昏迷不醒，醒来第一眼，我就看到了父亲。而当看到我终于醒来，父亲的一滴泪重重地砸到我的脸上，继而转身向外狂奔，语无伦次地对亲人们喊着：“孩儿醒了，孩儿醒了”后来我才知道，当听说了我的遭遇，正在田地里干活儿的父亲风尘仆仆地从老家赶来，竟然连衣服都没来得及换，上面满是泥点子和汗渍的酸味。母亲哭了一道儿，他训斥了一道儿：“你号丧个啥儿，儿子没事儿也被你号出事儿了。”话虽如此说，心里早已七上八下地没了谱儿。父亲，这个刚强了一辈子的汉子，天灾令他颗粒无收时没流过一滴泪，上山砍伐木头被大树压断了腿时没流过一滴泪，听说我出事儿时没流过一滴泪在确认我醒了，重新活了过来的时候，终于哭了一次。那一滴砸在

16、我脸上的泪水里面，蓄着父亲满满60多年的沧桑。“现代舞之母”邓肯的一生充满了太多的悲凉，一天之内，她的一双儿女就被汽车送葬于莱茵河中。她在自传里悲伤地写道：“在人的一生中，母亲的哭声只有两次是听不到的一次在出生前，一次在死亡后。当我握着他们冰凉的小手时，他们却再也不会握我的手了。我哭了，这哭声与生他们时的哭声一模一样。一个是极度喜悦时的哭声，一个是极度悲伤时的哭声，为什么会一样呢？我不知道为什么，可我清楚这哭声真的是一样的。在茫茫人世间，是不是只有一种伟大的哭声，孕育生命的母亲的哭声，既能包含忧伤、疼痛，又能包含欢乐、狂喜呢？”一滴水，无法挤疼大海，一滴眼泪，却会！因为那一滴眼泪里面蕴藏着无穷

17、无尽的情感的风暴。(有删改)2.简析第段在文中结构上的作用。答案答案承上启下。第一句紧承第段概括文章中的父亲流泪而不露的刚强；第二句开启下文，引出“我”的父亲有泪不轻弹的刚强。答案3.第段写“现代舞之母”邓肯的悲情故事和悲伤诉说，有何用意？答案答案借邓肯的悲情故事和悲伤诉说，巧妙地阐明父母的眼泪无论是悲伤还是喜悦，都是对子女的真情流露。在内容上与前面写父母的眼泪相照应，从而进一步拓宽揭示了天下父母之爱无私与伟大，深化了全文主旨。4.评析第段画线句在全文中的作用。答案答案眼泪“挤”疼大海，运用比拟手法，以有形写无形；又用一滴水和一滴眼泪作对比，形象地揭示了一滴眼泪的感染力量，突出了泪水中承载着血

18、浓于水的无比厚重的亲情之爱。这句话作为文章的结尾，把作者的情感推向了高潮，深化了文章主旨，令人回味。这句话与文章的开头呼应，并点题，使文章结构浑然一体。答案精要点拨1.审题审题(1)设问方式常式提问：某句(某段)在文中有什么作用？分析画线句子在结构上的作用。变式提问：文章以“(内容)”开头，有什么好处？/文章开头为什么要写“(内容)”？文章以“(内容)”结尾，有什么好处？/请赏析文章结尾段。有人认为第段是赘笔，可以删去；有人认为它有重要作用，你的看法是什么？请说明理由。(2)审题要点审题要关注三点：所给句段在文内(或段中)的不同位置。位置不同，作用也不同，答题自然也不同。另外，注意所给句段的数

19、量，如句子，是几个句子；段，是一段还是几段，段数越多，答题越复杂。答题角度。这一点最重要。有给定角度的，如“结构中的作用”“内容上的表达作用”等；未给定角度的，只是笼统地问“(句/段)在文中有什么作用”。注意题干的暗示性。如2009年高考全国卷岳桦第14题：第二段中，作者在描写长白山之行时插入了一段事后的记忆。这样写有什么作用？该题干暗示了一个信息：插入。由此自然想到“插入”起到补充或解释的作用。2.答题答题(1)答题角度一般从以下角度去思考：内容、主题内容角度就是要考虑该内容在人物刻画、情感表达、基调奠定等方面的作用。主题角度可考虑对主题有强化、深化、突出、揭示等作用。结构、思路结构角度可考

20、虑总领全文、设置悬念、做铺垫、照应过渡、总结上文等作用，还可以考虑与标题的关系(如点题)。思路角度可考虑暗示、揭示了什么样的思路等作用。表达效果a.句段所使用的表现手法、构思写法及其表达效果，如使用了反问、对比等手法，则要答出表达效果。不是所有的句段都有表达上的特点，这一点应视具体句段而定。b.读者情感(心理)。从这个角度可考虑加深印象、激发情感、产生共鸣、深受启发、发人深思、催人想象、回味不尽、想象无穷等作用。上述角度有关涉就要分析归纳，没有关涉就不必强答。(2)答题模式结构类：a.开门见山，总领下文。b.引起下文：为下文写埋下伏笔；为下文写张本；呼应下文；奠定了文章的感情基调；为做铺垫；与

21、下文形成对比(反衬)，使文章有波澜。c.承上启下：既承接了上文，又引起了下文；由过渡到；由转而写到。d.总结上文：呼应上文；点明了全文的主旨，并进一步；卒章显志，表达了。e.线索：是贯穿全文的线索，在文中次出现，层层递进；逐层深入，把的感情推向了高潮。内容类：是为了写(或为了说明)(主要内容或主题)，抒发了作者的感情，营造了的氛围，奠定了的感情基调。表达技巧和表达效果类：一般效果是引入自然，吸引读者，增强感染力；特殊效果须结合语段所用的表达技巧来谈。读者角度：设置悬念，吸引读者；产生共鸣，强化读者印象；给读者留下思考、回味的空间。(3)特别注意的两个问题坚持一般性与特殊性相结合的答题方法。文章

22、总有其自身结构规律和特点。开头段有开头段的作用，结尾段有结尾段的特点。同一位置必然有其共性。但是，文章又是千差万别、千变万化的。这就要求我们答句段作用题时既要掌握它的一般性、共性特征，又要注意其个性特征，做到两者完美结合。试以开头句段的作用为例，其共性作用是写出了什么内容，引出下文(为下文做铺垫)，其个性作用有：开门见山，总结全文；先言他物他事，引出主体文字；描写景物，营造氛围等等。不一而足。这些当从具体的开头句段的特点出发。辨析几个易混的作用术语。a.内容和结构。这两个词本来很好区分，可不少考生将其混为一谈。像引出下文，为做铺垫，总结全文，承上启下，伏笔照应都属结构之内；像写出内容，交代背景(原因)，抒发情感，营造氛围都属内容之内。当然，没有脱离内容而存在的形式，当答“为下文写(内容)做铺垫，与下文(内容)形成对比”时，这已是含有内容、结构和表达作用了。b.总领下文和引出下文。总领下文也是一种“引出下文”，不过，这段内容是全文内容的总写，只有这时，才叫“总领下文(全文)”，否则只能算“引出下文”。