《指南》解读(课堂)课件.ppt
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1、1解解 读读3636岁儿童学习与发展指南岁儿童学习与发展指南2指南的制定背景指南的制定背景一一指南的研制过程指南的研制过程二二关于指南文本关于指南文本三三正确理解和运用指南正确理解和运用指南四四3幼儿教育质量关系着幼儿教育质量关系着5千万儿童的发展,寄托着数千千万儿童的发展,寄托着数千万家庭对美好生活的期盼。万家庭对美好生活的期盼。5亿人口关心幼儿教育。亿人口关心幼儿教育。是建设社会主义和谐社会的重大民生工程。是建设社会主义和谐社会的重大民生工程。科学保教,提高质量,是促进学前教育公平发展的根科学保教,提高质量,是促进学前教育公平发展的根本保证。本保证。背景背景1:建设社会主义和谐社会的需要:
2、建设社会主义和谐社会的需要一、一、指南的制定背景指南的制定背景4是是国家中长期教育改革与发展规划纲要国家中长期教育改革与发展规划纲要的战略目标的战略目标(提高质量,内涵发展)。(提高质量,内涵发展)。进一步实施进一步实施教师教育课程标准教师教育课程标准(提高教师专业素)。(提高教师专业素)。是我国幼儿教育改革与发展的需要(基本有保障);是我国幼儿教育改革与发展的需要(基本有保障);进进一步贯彻落实一步贯彻落实国务院关于当前发展学前教育的若干意国务院关于当前发展学前教育的若干意见见、幼儿园工作规程幼儿园工作规程和和幼儿园教育指导纲要幼儿园教育指导纲要(不同水平上富有个性的发展)。(不同水平上富有
3、个性的发展)。引导家庭、社会的幼教价值观和方法(纠正抵制拔苗助引导家庭、社会的幼教价值观和方法(纠正抵制拔苗助长错误观念)。长错误观念)。背景背景2:是我国教育改革和发展的需要:是我国教育改革和发展的需要5研制研制早期学习与发展标准早期学习与发展标准始于美、英、德、法等始于美、英、德、法等 西方发达国家。西方发达国家。“遍及全球遍及全球”项目开始于项目开始于2002年,参与国家达年,参与国家达20多个,多个,其目的是:从保障儿童权利出发,通过制定明确的儿其目的是:从保障儿童权利出发,通过制定明确的儿童学习与发展标准,以文件形式对幼儿童学习与发展标准,以文件形式对幼儿“应知应会应知应会”进进行界
4、定,以促进家庭、幼儿园及有关方面达成对幼儿行界定,以促进家庭、幼儿园及有关方面达成对幼儿学习和发展期望的共识,为所有儿童做好入学准备,学习和发展期望的共识,为所有儿童做好入学准备,更科学、有效地提高早期教育质量,推动教育平等。更科学、有效地提高早期教育质量,推动教育平等。背景背景3:联合国儿童基金会:联合国儿童基金会“遍及全球遍及全球”项目的契机项目的契机61、研制机构和人员:教育部基础司与儿基会合作,人员、研制机构和人员:教育部基础司与儿基会合作,人员由北师大、华东师大、南师大、北大、中科院心理所由北师大、华东师大、南师大、北大、中科院心理所的的20多位专家组成了研制小组。多位专家组成了研制
5、小组。2、使用对象:家长和教师为主。、使用对象:家长和教师为主。3、研制阶段:、研制阶段:准备与启动阶段准备与启动阶段05.706.3撰写与交流讨论阶段撰写与交流讨论阶段06.406.11内容效度检验阶段内容效度检验阶段06.1207.3年龄效度检验阶段年龄效度检验阶段07.408.10定稿阶段定稿阶段08.1109.3征求意见完善阶段征求意见完善阶段09.412.6二、指南的研制过程二、指南的研制过程7三、关于指南文本三、关于指南文本1 1、为什么叫、为什么叫“指南指南”,而不叫,而不叫“标准标准”?指南:指南:“指导、导向指导、导向”,比喻,比喻“辨别正确方向的依据辨别正确方向的依据”。标
6、准:。标准:一般被定义为衡量事物的依据或准则,可供同类事物比较核对的事一般被定义为衡量事物的依据或准则,可供同类事物比较核对的事物,榜样、规范等。基于幼儿园教育物,榜样、规范等。基于幼儿园教育“小学化小学化”、“应试教育应试教育”的的现实,运用现实,运用指南是突出强调了指南是突出强调了“指引指引”、“导向导向”的功能。(插入的功能。(插入指南与标准比较链接)指南与标准比较链接)2 2、为什么叫、为什么叫“学习与发展指南学习与发展指南”?指南既引导幼儿的学习,也同时引导幼儿通过学习所要达指南既引导幼儿的学习,也同时引导幼儿通过学习所要达到的发展的结果。指南成为幼儿学习与发展共同的目标导向。到的发
7、展的结果。指南成为幼儿学习与发展共同的目标导向。3 3、怎么理解、怎么理解3-63-6岁儿童的学习?岁儿童的学习?了解幼儿的学习特点与方式,确立广义的幼儿学习观。了解幼儿的学习特点与方式,确立广义的幼儿学习观。“主动引用白开水,不贪喝饮料主动引用白开水,不贪喝饮料”、“反复看自己喜欢的图反复看自己喜欢的图书书”、“尊重为大家提供服务的人,珍惜他们的劳动成果尊重为大家提供服务的人,珍惜他们的劳动成果”、“喜喜欢观看花草树木、日月星空等大自然中美的事物欢观看花草树木、日月星空等大自然中美的事物”(一)(一)指南指南的名称的名称8以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标,以促以为幼儿后继学习
8、和终身发展奠定良好素质基础为目标,以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心,通过提出进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心,通过提出36岁岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议,帮助幼儿园教师各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议,帮助幼儿园教师和家长:和家长:(二)(二)指南指南的定位(说明第二条)的定位(说明第二条)了解了解3 36 6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点。岁幼儿学习与发展的基本规律和特点。建立对幼儿发展的合理期望。建立对幼儿发展的合理期望。实施科学的保育和教育,让幼儿度过快乐而有意义的童年。实施科学的保育和教育,让幼儿度过快乐而有意义的童年。9(三)指南的
9、内容结构(三)指南的内容结构1 1、说明部分、说明部分2 2、主体部分、主体部分领域领域-子领域子领域-目标(各年龄段典型表现;教育建议)目标(各年龄段典型表现;教育建议)5 5个领域个领域1111个子领域个子领域3232条目标条目标8787个建议个建议 指南指南的内容的内容健康健康9/28.1%身心状况身心状况/3动作发展动作发展/3生活习惯与生活能力生活习惯与生活能力/3语言语言6/18.7%倾听与表达倾听与表达/3阅读与书写准备阅读与书写准备/3社会社会7/21.9%人际交往人际交往/4社会适应社会适应/3科学科学6/18.7%科学探究科学探究/3数学认知数学认知/3艺术艺术4/12.5
10、%感受与欣赏感受与欣赏/2表现与创造表现与创造/210指南分为说明和正文两大部分。说明部分简要介绍了制定指南的目的、指南的作用、内容框架和实施时应该注意或把握的几个方面。正文部分从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域分别描述了幼儿的学习与发展。这五个领域是幼儿学习的基本内容范畴。有学习才有发展,五个基本方面的学习,促进幼儿体智德美、知情意行全面均衡的发展。11指南的框架结构艺术健康健康语言语言社会科学科学学习与发展学习与发展12 每个领域下面的子领域表示在该领域中幼儿学习与发展的最基本方面。13健康健康语言语言社会社会科学科学艺术艺术前言身心状况动作发展生活习惯与生活能力倾听与表达阅读与书写准
11、备人际交往社会适应科学探究数学认知感受与欣赏3-63-6岁儿童学习与发展指南岁儿童学习与发展指南表现与创造14 每个子领域都由学习与发展目标和教育建议两部分组成。学习与发展目标是对幼儿在该方面(子领域)应该并且可能达到的发展结果的期望;目标下面的条目是该目标在不同年龄末期的具体表现,是对34岁、45岁、56岁三个年龄段末期幼儿大概应该知道什么、能做什么,大致可以达到什么发展水平的期望;15(一)健康健康(一)身心状况(一)身心状况目标目标1 具有健康的体态具有健康的体态教育建议(教育建议(4条)条)目标目标2 情绪安定愉快情绪安定愉快教育建议(教育建议(2条)条)目标目标3 具有一定的适应能力
12、具有一定的适应能力教育建议(教育建议(3条)条)16(二)动作发展(二)动作发展目标目标1 具有一定的平衡能力,动作协调、灵敏具有一定的平衡能力,动作协调、灵敏教育建议(教育建议(3条)条)目标目标2 具有一定的力量和耐力具有一定的力量和耐力教育建议(教育建议(2条)条)目标目标3 手的动作灵活协调手的动作灵活协调教育建议(教育建议(2条)条)(一一)健康健康17(三)生活习惯与生活能力(三)生活习惯与生活能力目标目标1 具有良好的生活与卫生习惯具有良好的生活与卫生习惯教育建议(教育建议(4条)条)目标目标2 具有基本的生活自理能力具有基本的生活自理能力教育建议(教育建议(3条)条)目标目标3
13、 具备基本的安全知识和自我保护能力具备基本的安全知识和自我保护能力教育建议(教育建议(3条)条)(一一)健康健康18(一)听与说(一)听与说目标目标1 认真听并能听懂常用语言认真听并能听懂常用语言教育建议(教育建议(3条)条)目标目标2 愿意讲话并能清楚地表达愿意讲话并能清楚地表达教育建议(教育建议(2条)条)目标目标3 具有文明的语言习惯具有文明的语言习惯教育建议(教育建议(2条)条)(二二)语言语言19(一)听与说(一)听与说目标目标1 认真听并能听懂常用语言认真听并能听懂常用语言教育建议(教育建议(3条)条)目标目标2 愿意讲话并能清楚地表达愿意讲话并能清楚地表达教育建议(教育建议(2条
14、)条)目标目标3 具有文明的语言习惯具有文明的语言习惯教育建议(教育建议(2条)条)(二二)语言语言20(二)阅读和书写准备(二)阅读和书写准备目标目标1 喜欢听故事,看图书喜欢听故事,看图书教育建议(教育建议(3条)条)目标目标2 具有初步的阅读理解能力具有初步的阅读理解能力教育建议(教育建议(3条)条)目标目标3 具有书面表达的愿望和初步技能具有书面表达的愿望和初步技能教育建议(教育建议(2条)条)(二二)语言语言21(一)人际交往(一)人际交往目标目标1 喜欢交往喜欢交往教育建议(教育建议(2条)条)目标目标2 能与同伴友好相处能与同伴友好相处教育建议(教育建议(3条)条)目标目标3 具
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