《第1单元 长度单位：12认识线段、解决问题》课件.ppt

1、R二年级上册二年级上册长长度单位度单位3.积极主动参与学习活动，明白数学产生积极主动参与学习活动，明白数学产生于生活，应用于生活。于生活，应用于生活。1.能认识线段，会用语言描述线段的特征，会用尺能认识线段，会用语言描述线段的特征，会用尺子测量线段的长度，会画整厘米长的线段，会数线子测量线段的长度，会画整厘米长的线段，会数线段的条数。段的条数。2.亲身经历操作活动和观察线段亲身经历操作活动和观察线段、认识线段、认识线段、测量线段、画线段、数线段的过程。测量线段、画线段、数线段的过程。学习目标学习目标学习重、难点学习重、难点1.认识线段的特征，能用尺子画线段和量出指定认识线段的特征，能用尺子画线

2、段和量出指定线段的长度。线段的长度。2.建立线段的表象，会分辨线段。建立线段的表象，会分辨线段。一、复习导入一、复习导入量一量。量一量。手掌宽约手掌宽约（）厘米）厘米一拃长约一拃长约（）厘米）厘米一步长约一步长约（）厘米）厘米81460同学们，谁愿意来量一同学们，谁愿意来量一量这根绳子的长度？量这根绳子的长度？二、探究新知二、探究新知拉紧的一段线，可以看作一条线段。拉紧的一段线，可以看作一条线段。黑板边、黑板边、桌子边、桌子边、书边书边都可以看成线段。都可以看成线段。线段是直的，可以量出长度。线段是直的，可以量出长度。从尺的刻度从尺的刻度0 开始画起，画开始画起，画到刻度到刻度3 的地方停止。

3、的地方停止。左手按住尺子，右手握笔。左手按住尺子，右手握笔。画一条画一条 3 厘米长的线段。厘米长的线段。想一想，还可以从想一想，还可以从哪里画到哪里？哪里画到哪里？从刻度从刻度1画到刻度画到刻度 4，从刻度，从刻度 2 画到刻度画到刻度 5 等等，都是等等，都是 3 厘米。厘米。你知道吗？你知道吗？尺子是测量长度的工具，同学们尺子是测量长度的工具，同学们还知道哪些测量长度的工具？还知道哪些测量长度的工具？测量轮测量轮测量腰围测量腰围可卷起来携带可卷起来携带测量投掷的距离测量投掷的距离钢卷尺钢卷尺测量长距离及弯道测量长距离及弯道计数器计数器 连接每两个点画线段，连接每两个点画线段，一共画出了几

4、条线段？你能一共画出了几条线段？你能看出画出的是什么图形吗？看出画出的是什么图形吗？画出了画出了3 条线段条线段画出的是帆船上的帆画出的是帆船上的帆 1.你能看出下面哪条线长吗？在长的线段你能看出下面哪条线长吗？在长的线段后打后打“”。三、巩固提高三、巩固提高2.下面哪些是线段，在（下面哪些是线段，在（）里画）里画“”。3.填一填。填一填。（1）线段是（）线段是（）的，有（）的，有（）个）个端点。端点。（2）两点之间可以画（）两点之间可以画（）条线段。）条线段。两两直直一一4.数一数，图中有（数一数，图中有（）条线段。）条线段。10认识线段认识线段 四、课堂小结四、课堂小结1.线段是直的。线段

5、是直的。2.有有 2 个端点。个端点。3.线段是有长有短的。线段是有长有短的。认识认识线段线段量画量画线段线段 1.从课后习题中选取；从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。完成练习册本课时的习题。五、课后作业五、课后作业六、教学反思六、教学反思 在整节课的环节设计上，我通过“拉线段拉线段找、找、折线段折线段画线段画线段数线段数线段连线段连线段”五步来帮助学生一步一步地认识、理解直至掌握线段。这样的设计是完全符合教学的认知规律，也十分切合学生的认知心理的。不管是教学的细节，还是教学的环节，也不管是预设的还是生成的，如果我能从学生的实际出发，敏锐地抓住教学的契机，并满足学生真实的需要，促进

6、学生的发展，这堂课就应该能更精彩。一堂课是由许许多多的教学细节与教学环节构成的，而课的成败，也恰恰体现在这些教学细节与环节的设计与处理上，对于我的课堂而言还需从细节上认真把握。第第2课时课时 解决问题解决问题R二年级上册二年级上册3.积极主动参与学习活动，明白数学产生积极主动参与学习活动，明白数学产生于生活，应用于生活。于生活，应用于生活。1.能认识线段，会用语言描述线段的特征，会用尺能认识线段，会用语言描述线段的特征，会用尺子测量线段的长度，会画整厘米长的线段，会数线子测量线段的长度，会画整厘米长的线段，会数线段的条数。段的条数。2.亲身经历操作活动和观察线段，认识线段、亲身经历操作活动和观

7、察线段，认识线段、测量线段、画线段、数线段的过程。测量线段、画线段、数线段的过程。学习目标学习目标学习重、难点学习重、难点1.认识线段的特征，能用尺子画线段和量出指定认识线段的特征，能用尺子画线段和量出指定线段的长度。线段的长度。2.建立线段的表象，会分辨线段。建立线段的表象，会分辨线段。根据自己的生活经验，说一说测量下面根据自己的生活经验，说一说测量下面物品的长度用什么长度单位比较合适呢？物品的长度用什么长度单位比较合适呢？铅笔的长铅笔的长教室的长教室的长课桌面的长课桌面的长蚂蚁的身长蚂蚁的身长一、复习导入一、复习导入二、探究新知二、探究新知一根旗杆的高度是一根旗杆的高度是13 厘米还是厘米

8、还是13 米？米？要解决什么问题？判断旗杆高判断旗杆高13 厘米厘米还是还是13 米。米。怎样解答？13 厘米就这么厘米就这么高，旗杆不可高，旗杆不可能这么矮。能这么矮。1 厘米这么长。厘米这么长。我我1 米多高，才到旗米多高，才到旗杆的这个高度。旗杆的这个高度。旗杆应该是杆应该是13 米高。米高。10 个小朋友的身个小朋友的身高加起来差不多高加起来差不多和旗杆一样高。和旗杆一样高。解答合理吗？一支新铅笔都不止一支新铅笔都不止13 厘米长，厘米长，旗杆的高度应该是旗杆的高度应该是13 米。米。1.判断。（对的画判断。（对的画“”，错的画，错的画“”）（1）小华今年读二年级，他的身高是）小华今年

9、读二年级，他的身高是128 厘米。厘米。（）（2）爸爸的身高是）爸爸的身高是178 米。米。（）（3）一座楼房高）一座楼房高20 米。米。（）（4）一张桌子长）一张桌子长1 厘米。厘米。（）（5）一个杯子高）一个杯子高10 厘米。厘米。（）三、达标检测三、达标检测2.选择。（把正确答案的序号填在括号里）选择。（把正确答案的序号填在括号里）（1）一把凳子大约高（）一把凳子大约高（）。）。A.42 米米B.42 厘米厘米（2）一棵树大约高）一棵树大约高5（）。）。A.米米B.厘米厘米BA（2）灯管长灯管长50 厘米。厘米。（）（3）房间高房间高3 厘米。厘米。（）（4）字典厚字典厚6 米。米。（）

10、（5）大树高大树高8 米。米。（）（6）教室长教室长10 厘米。（厘米。（）（1）数学书长数学书长26 米。米。（）厘米厘米 米米厘米厘米 米米 1.判断对错，并改正。判断对错，并改正。四、巩固提高四、巩固提高2.手指宽为手指宽为1（）。）。一本书厚约一本书厚约1（）。）。手掌宽约手掌宽约8（）。）。操场长为操场长为60（）。）。课桌高约课桌高约65（）。）。一条跳绳长一条跳绳长2（）。）。厘米厘米厘米厘米米米厘米厘米厘米厘米米米10 个小朋友的身个小朋友的身高加起来差不多高加起来差不多和旗杆一样高。和旗杆一样高。四、课堂小结四、课堂小结旗杆的高度应旗杆的高度应该是该是13 米。米。1.从课后

11、习题中选取；从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。完成练习册本课时的习题。五、课后作业五、课后作业 六、教学反思六、教学反思 这部分知识对于二年级的小学生来说，有一定困难。因此，我在教学中密切联系生活，让学生在生活操作和实践中去感知、体会，使学生通过亲身经历学习数学知识。同时通过多种方式来帮助学生学会选择用厘米还是米作长度单位。特别是运用孩子感兴趣的身边事物，很多孩子都很有热情，学习劲头高，学习效率也高。确实，这节课看起来大家似乎一直都在玩，用直尺和窗外的电线杆比、用铅笔和教室门的高度比等等，还有大量的估测活动，孩子们在玩中学，在学中玩，不亦乐乎！练习课R二年级上册二年级上册会统一长度

12、单位，会认识厘米、米，会认识线会统一长度单位，会认识厘米、米，会认识线段和解决问题。段和解决问题。学习目标学习目标学习重点学习重点初步建立初步建立1 厘米、厘米、1 米的长度观念，知道米的长度观念，知道1 米米=100 厘米。厘米。一、知识回顾一、知识回顾知识点知识点1：认识厘米、米。：认识厘米、米。1.量一量下面纸条的长度。量一量下面纸条的长度。（）厘米。）厘米。6知识点知识点2：认识线段。：认识线段。2.请你指出下面哪些是线段。请你指出下面哪些是线段。不是线段。不是线段。因为它是弯的，因为它是弯的，不是直的。不是直的。是线段。是线段。是线段。是线段。不是线段。不是线段。因为它是弯的，因为它

13、是弯的，不是直的。不是直的。1.看一看，铅笔长（看一看，铅笔长（）厘米。）厘米。8二、达标检测二、达标检测2.下面的图形各是由几条线段围成的？下面的图形各是由几条线段围成的？453.画出一条和下面同样长的线段。画出一条和下面同样长的线段。4.在距离在距离 3 厘米处画一朵厘米处画一朵 ，5 厘厘米处画一棵米处画一棵 ，10 厘米处画一个厘米处画一个 。长长28（）长长1（）宽宽60（）5.在括号里填上在括号里填上“厘米厘米”或或“米米”。厘米厘米厘米厘米米米三、课堂小结三、课堂小结 1.说一说本节课的收获。说一说本节课的收获。2.谈谈在解决实际问题中有哪些需谈谈在解决实际问题中有哪些需要注意或不太懂的地方。要注意或不太懂的地方。1.从课后习题中选取；从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。完成练习册本课时的习题。四、课后作业四、课后作业五、教学反思五、教学反思本节课的特点主要体现在：1.以情境入手，贯穿始终，激发学生的学习兴趣。2.在本节课中，还重视了对解决问题的相关练习，利用多种形式的练习，让学生将数学与生活紧密地联系起来，增强了学习数学的兴趣。小学二年级数学（上册）人教版小学二年级数学（上册）人教版播放后动态显示答案播放后动态显示答案43753小学二年级数学（上册）人教版小学二年级数学（上册）人教版（预习课件）（预习课件）预 习 检 测预 习 检 测