七年级人教版语文上册教案:9 从百草园到三味书屋.doc
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1、导学案 人教版7年级语文上册 第三单元9从百草园到三味书屋知识目标认识作者,了解其笔下多彩的童年生活,体会他在文章中表达的感情。能力目标1.学会抓住景物特征,层次井然,融情入景地描绘景物的写法。2品味作者简练生动、准确传神的语言特色。情感目标感受作者对大自然的热爱,对自由生活的追求。步骤一创设情境导入新课(播放歌曲童年)童年是一首古老的歌谣,每个人都有难忘的童年,童年的小伙伴、童年的小秘密、童年的故事是我们记忆中的珍宝。我们伟大的文学家鲁迅先生在1926年9月18日,回忆起自己童年时期的往事,写下了一篇优美的散文,字里行间蕴含着作者热爱自然、热爱生活的思想感情。今天就让我们伴随这首优美的乐章走
2、进鲁迅先生的童年,看一看鲁迅先生的童年和我们的童年有哪些不同。步骤二自学互研自我感悟【目标导学一知识卡片】1作者作品鲁迅(18811936),原名周树人,字豫才,伟大的文学家、思想家和革命家。作品有小说集彷徨呐喊,散文集朝花夕拾,散文诗集野草,历史小说集故事新编,杂文集热风华盖集华盖集续编而已集三闲集二心集南腔北调集等专集。他的小说狂人日记是中国现代文学史上第一篇白话文小说。2写作背景从百草园到三味书屋选自朝花夕拾(原名旧事重提)。原来的意思是早晨开的花到晚上凋谢了去拾,这里指老年回忆童年的事。这部集子里的大部分文章都是作者对自己童年、少年时代生活的回忆,可以说朝花夕拾是作者少年时代的一曲恋歌
3、。朝花夕拾包括狗猫鼠阿长与山海经二十四孝图五猖会无常从百草园到三味书屋父亲的病琐记藤野先生范爱农十篇散文和朝花夕拾小引后记。朝花夕拾中的散文,形式多样,笔法灵活,抒情之中见讽刺,叙述之中显深意,严肃的内蕴常以幽默诙谐的语言出之,构成了独特的艺术风格。【目标导学二字词积累】3朗读课文,注意下列加点字的读音。桑椹(shn)皂荚树(ji)油蛉(lng)蟋蟀(x shui)斑蝥(mo) 缠络(chn) 攒(cun) 珊瑚(shn h)脑髓(su) 觅食(m) 书塾(sh) 渊博(yun)蝉蜕(tu) 窦(du) 厥(ju) 秕谷(b)金叵罗(p) 盔甲(ku) 锡箔(x b) 拗(o)倜傥(t tng
4、) 确凿(zo) 菜畦(q) 轻捷(ji)4.解释下列词语。倜傥:洒脱,不拘束。拗:弯曲,弯转。确凿:确实。轻捷:轻快敏捷。拥肿:这里形容何首乌块根的粗大。现在写作“臃肿”。相宜:适宜。方正:正派。博学:学问丰富。渊博:(学识)深而且广。人迹罕至:少有人来。迹,足迹、脚印。罕,稀少。人声鼎沸:形容人声喧闹,像水在鼎中沸腾一样。沸,水开。【目标导学三阅读感知】5从文题来看,你获得了哪些信息?(1)“百草园”“三味书屋”点明全文记叙的两个地方。“从到”表明文章是按“百草园”在前,“三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的,很明显就是把文章分为两大部分内容。(2)全文叙写了两处作者童年的生活片段。第一部
5、分,百草园的生活;第二部分,三味书屋的生活。(3)表明了作者由童年的游戏、玩乐到长大读书的成长过程。6根据地点的变化将全文分为两部分。第一部分(18段):回忆百草园的有趣生活。第二部分(9段结束):回忆在三味书屋读书的经历。7结合全文内容,简述题目所包含的变化。时间:从童年到少年。空间:从家到三味书屋。生活内容:从玩到读书。步骤三合作探究交流展示【目标导学一赏析语言】百草园部分:8作为散文,要有文眼贯穿其中,你认为18段的文眼是什么?“但那时却是我的乐园。”画龙点睛,成为这几段文字的文眼。9“其中似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园。”怎样理解这一句子?“似乎”表示不肯定的语气,因为距离“
6、最末次的相见也已经隔了七八年”了,印象模糊,所以用“似乎”;“确凿”是确实的意思,表示肯定的语气,因为“我”对儿时在百草园的丰富多彩的生活仍然记忆犹新,历历在目,所以用“确凿”。10勾画出景色描写和细节描写的段落进行赏析。(1)作者怎样描写出百草园的可爱?鲁迅先生用色彩绚烂的语言、生动的文笔描绘了百草园的可爱。多角度写景,色形声味俱全,春夏秋景皆备。(找出色、形、声、味及春、夏、秋景的词语)菜畦的“碧绿”、桑椹的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写颜色,“肥胖”“高大”“拥肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写形状,这两者都从视觉上写;鸣蝉的“长吟”,蟋蟀的“弹琴”,是从听觉上写;覆盆子“又酸又甜”写的是
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