部编版九年级语文下册教案12.人生.doc
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1、12人生【学习目标】1了解勃兰兑斯及其创作成就。积累词语、词义并学会运用。2培养学生概括提炼、分析归纳的能力。(重点)3学习文中生动形象的比喻句、赏析重点语句。(重点)4学习本文以小见大的写作手法。(难点)5体会本文的主旨。(重点)【教学过程】一、新课导入沧海横流,名垂青史。古往今来,许多大师用他们的生命和智慧诠释着人生。奥斯特洛夫斯基说:“人的一生应当这样度过,当他回忆往事的时候,不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞耻。”笛卡尔说:“我思故我在。”萨拉说:“生命是一条美丽而曲折的幽径。”勃兰兑斯则把人生比作高塔。那么,我们该如何攀登自己的人生高峰呢?勃兰兑斯的人生或许能给我们答案。二、预习
2、展示1走近作者。勃兰兑斯,丹麦文学批评家,文学史家,出生于犹太血统的商人家庭。重要著作有1888年发表的波兰印象记和俄国印象记等。2自读课文,积累字词。瞻望(zhn)攫取(ju)臆测(y) 馈赠(ku)瞻望:往远处看,往将来看。攫取:掠夺。臆测:主观的推测。馈赠:赠送。乐此不疲:因喜欢做某件事而不知疲倦。3通读全文,交流初读文章的感受。示例:生1:作者能把“高塔”“地洞”“广阔领域”和“工场”四个毫不相干的事物连缀成文,并和“人生”联系起来,这是我不曾想到的。生2:全篇都在探讨人生问题,使我开始思考自己的人生之路。生3:文章写了一幅人生的总体画面和三种人的活动景象,我觉得还应该有更多的场面和更
3、多人的形象。教师总结:看来,中外语言表述的差异给我们的阅读造成了一定障碍,不过只要我们整体感知,深入探究,是不难把握作者的创作意图的。三、合作探究(一)概括归纳1归纳概括描述的四个场面。示例:第一个场面描述人类攀登高塔的情景。人的生命历程有攀登就必然有摔落,这是对立统一的。但最初的攀登是年轻时的生活经历,心理感受是新鲜,带着留恋,带着对未来的希望;再后来攀登就艰难许多,缺乏新鲜感,不再留恋什么。第二个场面描述深入挖掘,探寻地下坑道的情景。他们渴望去探索许多世纪以来前人所挖掘的坑道,在寻找坑道深处埋藏的矿物,并乐此不疲,非常快乐。第三个场面描述一些人在广阔的领域开拓进取,开疆辟土,征服人群的情景
4、。主要运用简练的笔法,描写他们的性格和情态,辛劳和勇敢。第四个场面描述一些人在工场劳作的情景。他们的工作是那样琐碎、微小,但他们是那样专心、细致、勤奋,工场不大,但生活的空间很大。作者描写了人类攀登高塔的共同情景及几种人在各种不同领域中奋斗、劳作的场景。这样看来,作者把“人生”理解为“奋斗”和“劳作”。(二)分析修辞、赏析语言1作者把人生比作高塔,你认为这样的比喻恰当吗?为什么?示例:生1:我觉得非常恰当。人从诞生之日起,便开始了成长奋斗的历程。每前进一步,就好像爬上了一个台阶,我现在正在攀登这座高塔的阶梯。生2:我同意这种观点。我们在攀登最初几级阶梯时,是比较轻松快乐的,但越往上,攀登的难度
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