地形视觉化之比较研究解读课件.ppt
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- 关 键 词:
- 地形 视觉 比较 研究 解读 课件
- 资源描述:
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1、指導教授:賴進貴研 究 生:陳伯銜研究動機大考中心的研究發現,學生有學習等高線的困難地形展示是地圖學的重大課題,傳統地圖中是如何表現地形資料呢?科技電腦又是如何表現地形資料呢?利用新的地形資料視覺化方式來進行輔助教學研究目的整理從古到今、從傳統地圖學到新近電腦地圖學及地理資訊系統中所較常使用的地形表現方法。以問卷方式進行,收集受測者判讀地圖的認知,以對各種地形表現方式進行比較。以問卷分析的結果做為佐證,提供教師參考,是否利用多種不同的地形表示方式,可以輔助學生學習較為困難的地形表現方式。人類認知視覺化地圖傳播理論(Robinson,1995)地形資料真實世界地圖認知的世界製圖者編碼Encodi
2、ng讀圖者解碼Decoding地形資料地形資料高度、坡度、坡向、地形特徵、起伏視覺化視覺化具象圖示、暈渲圖、暈滃圖、等高線圖、虛擬實境、動畫認知能力認知能力學習、經驗、能力、記憶、思考、語言地理資料中的地形資料地形是一種三維資料地形是一種等距資料地形是連續性的地形是平滑的數值地形模型TIN(不規則三角網,Triangulated Irregular Network)DEM(數值高度模型,Digital Elevation Model)Digital Contour(數值等高線)台灣地區40公尺解析度DEM視覺化定義使用具體的視覺展示方式,不論是在紙張上或是經由電腦螢幕甚至於使用其他的媒體,如此
3、使得空間上的脈絡和問題可以被看見,以便吸引人類最有力的和視覺相關的資訊處理能力(Slocum,1999)11種地形資料視覺化方式:具象圖、鳥瞰圖、暈滃圖、暈渲圖、分層設色圖、等高線圖、彩色暈渲圖、漁網圖、立體地形圖、虛擬實境、動畫人的認知分為六部份(Gleitman,1995):1.學習(learning)2.感覺處理過程3.知覺(perception)4.記憶(memory)5.思考(thinking)6.語言(language)人類的認知必須先經過學習皮亞傑認知理論四個主要時期:1.感覺動作期(sensorimotor period)2.前運動期(preoperational period
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