《微专题四-伴性遗传的解题方法》基因和染色体的关系课件.pptx

1、1微专题四伴性遗传的解题方法微专题四伴性遗传的解题方法21.“患病男孩患病男孩”与与“男孩患病男孩患病”问题问题典例典例1 如图所示为甲、乙两种遗传病的家族系谱图如图所示为甲、乙两种遗传病的家族系谱图(1不携带致病基因不携带致病基因)。下列有。下列有关甲、乙两种遗传病和人类遗传的叙述，错误的是关甲、乙两种遗传病和人类遗传的叙述，错误的是()3A.从系谱图中可以看出，甲病的遗传方式为常染色体上的显性遗传，乙病的遗传方从系谱图中可以看出，甲病的遗传方式为常染色体上的显性遗传，乙病的遗传方式为式为X染色体上的隐性遗传染色体上的隐性遗传B.若若1与与5结婚，生患病男孩的概率为结婚，生患病男孩的概率为1

2、/4C.若若1与与4结婚，生两病兼患孩子的概率为结婚，生两病兼患孩子的概率为1/12D.若若1与与4结婚，后代中只患甲病的概率为结婚，后代中只患甲病的概率为7/124解析解析由图中由图中5和和6患甲病，所生女儿患甲病，所生女儿3正常，可知甲病的遗传方式为常正常，可知甲病的遗传方式为常染色体上的显性遗传。染色体上的显性遗传。1不携带致病基因，所生儿子患有乙病，可知乙病的遗传不携带致病基因，所生儿子患有乙病，可知乙病的遗传方式为方式为X染色体上的隐性遗传。设甲病由基因染色体上的隐性遗传。设甲病由基因A、a控制，乙病由基因控制，乙病由基因B、b控制，则控制，则1的基因型为的基因型为1/2aaXBXB

3、、1/2aaXBXb，5的基因型为的基因型为aaXBY，他们生出患病，他们生出患病男孩男孩(基因型为基因型为aaXbY)的概率为的概率为1/21/41/8。单纯考虑甲病，。单纯考虑甲病，1的基因型为的基因型为aa，4的基因型为的基因型为1/3AA、2/3Aa，故后代患甲病的概率为，故后代患甲病的概率为2/3；单纯考虑乙病，；单纯考虑乙病，1的基因型为的基因型为1/2XBXB、1/2XBXb，4的基因型为的基因型为XBY，故后代患乙病的概率为，故后代患乙病的概率为1/21/41/8，可知生两病兼患孩子的概率为，可知生两病兼患孩子的概率为2/31/81/12；只患甲病的概率为；只患甲病的概率为2/

4、31/127/12。答案答案B5对点练对点练1 据下面的人类红绿色盲的遗传系谱图据下面的人类红绿色盲的遗传系谱图(红绿色盲基因用红绿色盲基因用b表示表示)，分析回答，分析回答下列问题：下列问题：6(1)控制人类红绿色盲的基因位于控制人类红绿色盲的基因位于_染色体上，患者的基因型可表示为染色体上，患者的基因型可表示为_。此类遗传病的遗传特点是。此类遗传病的遗传特点是_。(2)写出该家族中下列成员的基因型：写出该家族中下列成员的基因型：4：_，10：_，11：_。(3)14号成员是色盲患者，其致病基因是由第一代中的某个个体传递来的。用成员编号成员是色盲患者，其致病基因是由第一代中的某个个体传递来的

5、。用成员编号和号和“”“”写出色盲基因的传递途径写出色盲基因的传递途径_。(4)若成员若成员7与与8再生一个孩子，是色盲男孩的概率为再生一个孩子，是色盲男孩的概率为_，是色盲女孩的概率为，是色盲女孩的概率为_。7解析解析人类红绿色盲为伴人类红绿色盲为伴X染色体隐性遗传病，男性患者多于女性患者，有隔代交染色体隐性遗传病，男性患者多于女性患者，有隔代交叉遗传现象，并且女性患者的父亲和儿子一定患病。叉遗传现象，并且女性患者的父亲和儿子一定患病。4和和10均为色盲男性，基因型均均为色盲男性，基因型均为为XbY。5和和6正常，生出色盲儿子正常，生出色盲儿子10，则，则5、6基因型分别为基因型分别为XBY

6、和和XBXb，11为女孩，为女孩，其基因型为其基因型为XBXB或或XBXb。14的色盲基因来自其母亲的色盲基因来自其母亲8号，号，8号的色盲基因来自她的父号的色盲基因来自她的父亲亲4号，而号，而4号的色盲基因来自他的母亲号的色盲基因来自他的母亲1号。号。7和和8的基因型分别为的基因型分别为XBY和和XBXb，生出，生出色盲男孩的概率为色盲男孩的概率为1/4，其后代中不会出现色盲女孩，其后代中不会出现色盲女孩(XbXb)，即概率为，即概率为0。答案答案(1)XXbY或或XbXb男性患者多于女性患者，有隔代交叉遗传现象，并且女男性患者多于女性患者，有隔代交叉遗传现象，并且女性患者的父亲和儿子一定患

7、病性患者的父亲和儿子一定患病(2)XbYXbYXBXB或或XBXb(3)14814(4)1/40892.科学探究科学探究判断基因是位于常染色体上还是位于判断基因是位于常染色体上还是位于X染色体上染色体上典例典例2 某种羊的性别决定为某种羊的性别决定为XY型，已知其黑毛和白毛由等位基因型，已知其黑毛和白毛由等位基因(M/m)控制，且黑控制，且黑毛对白毛为显性。某同学为了确定毛对白毛为显性。某同学为了确定M/m是位于是位于X染色体上，还是位于常染色体上，染色体上，还是位于常染色体上，让多对纯合黑毛母羊与纯合白毛公羊交配，子二代中黑毛让多对纯合黑毛母羊与纯合白毛公羊交配，子二代中黑毛白毛白毛31，我

8、们认，我们认为根据这一实验数据，不能确定为根据这一实验数据，不能确定M/m是位于是位于X染色体上，还是位于常染色体上，还染色体上，还是位于常染色体上，还需 要 补 充 数 据，如 统 计 子 二 代 中 白 毛 个 体 的 性 别 比 例，若需 要 补 充 数 据，如 统 计 子 二 代 中 白 毛 个 体 的 性 别 比 例，若_，则说明，则说明M/m是位于是位于X染色体上；若染色体上；若_，则说明，则说明M/m是位于常染色体上。是位于常染色体上。10解析解析如果如果M/m是位于是位于X染色体上，则纯合黑毛母羊为染色体上，则纯合黑毛母羊为XMXM，纯合白毛公羊为，纯合白毛公羊为XmY，杂交子

9、一代的基因型为杂交子一代的基因型为XMXm和和XMY，子二代中黑毛，子二代中黑毛(XMXM、XMXm、XMY)白毛白毛(XmY)31，但白毛个体的性别比例是雌，但白毛个体的性别比例是雌雄雄01。如果。如果M/m是位于常染色体是位于常染色体上，则纯合黑毛母羊为上，则纯合黑毛母羊为MM，纯合白毛公羊为，纯合白毛公羊为mm，杂交子一代的基因型为，杂交子一代的基因型为Mm，子，子二代中黑毛二代中黑毛(1MM、2Mm)白毛白毛(1mm)31，但白毛个体的性别比例是雌，但白毛个体的性别比例是雌雄雄11，没有性别差异。，没有性别差异。答案答案白毛个体全部为雄性白毛个体中雌雄比例为白毛个体全部为雄性白毛个体中

10、雌雄比例为111112(1)仅根据同学甲的实验，能不能证明控制黄体的基因位于仅根据同学甲的实验，能不能证明控制黄体的基因位于X染色体上，并表现为染色体上，并表现为隐性？隐性？(2)请用同学甲得到的子代果蝇为材料设计两个不同的实验，这两个实验都能独立请用同学甲得到的子代果蝇为材料设计两个不同的实验，这两个实验都能独立证明同学乙的结论。证明同学乙的结论。(要求：每个实验只用一个杂交组合，并指出支持同学乙结论要求：每个实验只用一个杂交组合，并指出支持同学乙结论的预期实验结果。的预期实验结果。)131415【方法总结】【方法总结】设计实验判断基因是位于常染色体上还是位于设计实验判断基因是位于常染色体上

11、还是位于X染色体上的方法染色体上的方法 一代杂交法一代杂交法二代杂交法二代杂交法正反交法正反交法已知亲本已知亲本均为纯合子均为纯合子隐性为雌性隐性为雌性显性为雄性显性为雄性隐性为雄性隐性为雄性显性为雌性显性为雌性显隐性均有雌有雄显隐性均有雌有雄或者显隐性未知时或者显隐性未知时实验思路实验思路亲本杂交得到亲本杂交得到F1亲本杂交，亲本杂交，F1相互相互交配得到交配得到F2亲本正反交得到亲本正反交得到F116观察指标观察指标F1雄性个体的表型是雄性个体的表型是否为显性否为显性F2隐性个体的性别比隐性个体的性别比例是否为例是否为11正反交的正反交的F1中雄性个中雄性个体的表型是否一致体的表型是否一致

12、结果结论结果结论若肯定则位于常染色体上，若否定则位于若肯定则位于常染色体上，若否定则位于X染色体上染色体上杂交代数杂交代数一代一代二代二代一代一代173.科学探究科学探究判断基因是位于判断基因是位于X、Y染色体同源区段上还是仅位于染色体同源区段上还是仅位于X染色体上染色体上(1)X、Y染色体同源区段与非同源区段的认识：在染色体同源区段与非同源区段的认识：在X、Y染色体的同源区段，基染色体的同源区段，基因是成对存在的，存在等位基因，而非同源区段则相互不存在等位基因，如下因是成对存在的，存在等位基因，而非同源区段则相互不存在等位基因，如下图。图。18X、Y的同源区段的同源区段(相关基因用相关基因用

13、B、b表示表示)，雌性的基因型为，雌性的基因型为XBXB、XBXb、XbXb，雄，雄性的基因型为性的基因型为XBYB、XBYb、XbYB、XbYb。(2)X、Y染色体同源区段基因的遗传：染色体同源区段基因的遗传：在在X、Y的同源区段，基因是成对的，存在等位基因，而非同源区段则相互不存在的同源区段，基因是成对的，存在等位基因，而非同源区段则相互不存在等位基因。等位基因。X、Y染色体同源区段基因的遗传与常染色体上基因的遗传相似，但也有差别，如：染色体同源区段基因的遗传与常染色体上基因的遗传相似，但也有差别，如：19典例典例3 已知果蝇的有眼已知果蝇的有眼(B)与无眼与无眼(b)受一对等位基因控制。

14、现有纯合有眼雄蝇和无受一对等位基因控制。现有纯合有眼雄蝇和无眼雌蝇各若干只。假定不发生染色体变异和染色体交换。请以上述品系为材料，眼雌蝇各若干只。假定不发生染色体变异和染色体交换。请以上述品系为材料，设计实验探究设计实验探究B/b是位于是位于X染色体上还是位于染色体上还是位于X、Y的同源区段上。的同源区段上。(要求：写出实要求：写出实验思路、预期实验结果、得出结论验思路、预期实验结果、得出结论)解析解析显隐性已知，雌性具有隐性性状，雄性具有显性性状，且均为纯合子，可显隐性已知，雌性具有隐性性状，雄性具有显性性状，且均为纯合子，可使用一次杂交法。使用一次杂交法。20答案实验思路：让该有眼雄蝇与无

15、眼雌蝇杂交，得到答案实验思路：让该有眼雄蝇与无眼雌蝇杂交，得到F1，观察并统计，观察并统计F1雄性个体雄性个体的表型及比例。的表型及比例。预期结果，得出结论：预期结果，得出结论：(1)如果如果F1雄性个体全部表现为有眼，则等位基因位于雄性个体全部表现为有眼，则等位基因位于X、Y的的同源区段上；同源区段上；(2)如果如果F1雄性个体全部表现为无眼，则等位基因位于雄性个体全部表现为无眼，则等位基因位于X染色体的非同染色体的非同源区段上。源区段上。21一题多变一题多变 已知果蝇的有眼与无眼受一对等位基因已知果蝇的有眼与无眼受一对等位基因B和和b控制，显隐性未知。现有果控制，显隐性未知。现有果蝇的有眼

16、和无眼两个纯合品系，每个品系中雌雄个体均占一半。假定不发生染色蝇的有眼和无眼两个纯合品系，每个品系中雌雄个体均占一半。假定不发生染色体变异和染色体交换。请以上述品系为材料，设计实验探究体变异和染色体交换。请以上述品系为材料，设计实验探究B/b是位于是位于X染色体上染色体上还是位于还是位于X、Y的同源区段上。的同源区段上。(要求：写出实验思路、预期实验结果、得出结论要求：写出实验思路、预期实验结果、得出结论)解析解析显隐性未知的情况下使用正反交法。显隐性未知的情况下使用正反交法。答案答案实验思路：让具有一对相对性状的纯合亲本进行正反交，分别得到实验思路：让具有一对相对性状的纯合亲本进行正反交，分

17、别得到F1，观，观察并统计正反交察并统计正反交F1的表型及比例。的表型及比例。预期结果，得出结论：如果正反交预期结果，得出结论：如果正反交F1的表型及比例一致，则等位基因位于的表型及比例一致，则等位基因位于X、Y的的同源区段上；如果正反交同源区段上；如果正反交F1的表型及比例不一致，则等位基因位于的表型及比例不一致，则等位基因位于X染色体的非同染色体的非同源区段上。源区段上。22对点练对点练3 回答下列回答下列、小题：小题：.雄果蝇的雄果蝇的X染色体来自亲本的染色体来自亲本的_蝇，并将其传给下一代的蝇，并将其传给下一代的_蝇。蝇。雄果蝇的白眼基因位于雄果蝇的白眼基因位于_染色体上，染色体上，_

18、染色体上没有该基因的等位染色体上没有该基因的等位基因，所以白眼这个性状表现为伴性遗传。基因，所以白眼这个性状表现为伴性遗传。.已知果蝇刚毛和截毛这对相对性状由已知果蝇刚毛和截毛这对相对性状由X和和Y染色体上一对等位基因控制，刚毛基染色体上一对等位基因控制，刚毛基因因(B)对截毛基因对截毛基因(b)为显性。现有基因型分别为为显性。现有基因型分别为XBXB、XBYB、XbXb和和XbYb的四种的四种果蝇。果蝇。23(1)根据需要从上述四种果蝇中选择亲本，通过两代杂交，使最终获得的后代果蝇中，根据需要从上述四种果蝇中选择亲本，通过两代杂交，使最终获得的后代果蝇中，雄性全部表现为截毛，雌性全部表现为刚

19、毛，则第一代杂交亲本中，雄性的基因型雄性全部表现为截毛，雌性全部表现为刚毛，则第一代杂交亲本中，雄性的基因型是是_，雌性的基因型是，雌性的基因型是_：第二代杂交亲本中，雄性的基因型是：第二代杂交亲本中，雄性的基因型是_，雌性的基因型是，雌性的基因型是_，最终获得的后代中，截毛雄蝇的基因型是，最终获得的后代中，截毛雄蝇的基因型是_，刚毛雌蝇的基因型是，刚毛雌蝇的基因型是_。(2)根据需要从上述四种果蝇中选择亲本，通过两代杂交，使最终获得的后代果蝇中，根据需要从上述四种果蝇中选择亲本，通过两代杂交，使最终获得的后代果蝇中，雌性全部表现为截毛，雄性全部表现为刚毛，应如何进行实验？雌性全部表现为截毛，

20、雄性全部表现为刚毛，应如何进行实验？(用杂交实验的遗传用杂交实验的遗传图解表示即可图解表示即可)24解析解析.果蝇的性别决定方式为果蝇的性别决定方式为XY型，雄果蝇的性染色体组成为型，雄果蝇的性染色体组成为XY，其中，其中X染染色体来自亲本中的雌蝇，并将其传给下一代中的雌蝇，雄果蝇的白眼基因位于色体来自亲本中的雌蝇，并将其传给下一代中的雌蝇，雄果蝇的白眼基因位于X染色体上，染色体上，Y染色体上没有该基因的等位基因，所以白眼这个性状表现伴性遗传。染色体上没有该基因的等位基因，所以白眼这个性状表现伴性遗传。.(1)杂交两代就是到杂交两代就是到F2，要想，要想F2雄性全部表现为截毛雄性全部表现为截毛

21、(XbYb)，雌性全部表现为刚，雌性全部表现为刚毛毛(XBX)，F1雌性应全为雌性应全为XbXb(可从提供的四种中直接选可从提供的四种中直接选)，雄性中必须有基因型，雄性中必须有基因型是是XBYb的个体，所以选择的个体，所以选择XBXB和和XbYb杂交后的雄性杂交后的雄性(XBYb)就可以了。就可以了。(2)从题述四种果蝇中选择亲本，通过两代杂交，使最终获得的后代果蝇中雌性全从题述四种果蝇中选择亲本，通过两代杂交，使最终获得的后代果蝇中雌性全部表现为截毛，雄性全部表现为刚毛，实验如下设计：部表现为截毛，雄性全部表现为刚毛，实验如下设计：2526答案答案.雌雌雌雌XY.(1)XbYbXBXBXB

22、YbXbXbXbYbXBXb27【方法总结】【方法总结】设计实验判断基因是位于设计实验判断基因是位于X、Y染色体同源区段上还是仅位于染色体同源区段上还是仅位于X染色体上染色体上 一代杂交法一代杂交法正反交法正反交法已知前提已知前提亲本纯合还是杂合亲本纯合还是杂合均为纯合均为纯合均为纯合均为纯合显隐性是否已知显隐性是否已知已知已知未知未知父本表型父本表型显性显性显隐性均有显隐性均有母本表型母本表型隐性隐性显隐性均有显隐性均有28实验思路实验思路让该具有隐性性状的雌性个体与该具让该具有隐性性状的雌性个体与该具有显性性状的雄性个体杂交，得到有显性性状的雄性个体杂交，得到F1，观察并统计观察并统计F1

23、雄性个体的表型及比例。雄性个体的表型及比例。让具有一对相对性状的纯合亲本让具有一对相对性状的纯合亲本进行正反交，分别得到进行正反交，分别得到F1，观察，观察并统计正反交并统计正反交F1的表型及比例。的表型及比例。观测指标观测指标F1雄性个体的表型及比例雄性个体的表型及比例正反交正反交F1的表型及比例的表型及比例结果结论结果结论如果如果F1雄性个体全部表现为显性性状，雄性个体全部表现为显性性状，则等位基因位于则等位基因位于X、Y的同源区段；的同源区段；如果如果F1雄性个体全部表现为隐性性状，雄性个体全部表现为隐性性状，则等位基因位于则等位基因位于X染色体的非同源区段。染色体的非同源区段。如果正反

24、交如果正反交F1的表型及比例一致，的表型及比例一致，则等位基因位于则等位基因位于X、Y的同源区段；的同源区段；如果正反交如果正反交F1的表型及比例不一的表型及比例不一致，则等位基因位于致，则等位基因位于X染色体的染色体的非同源区段。非同源区段。29方法特征方法特征杂交代数杂交代数一代一代二代二代杂交次数杂交次数一次一次两次两次30本节内容结束31本节内容结束1.根据近十年的高考全国卷真题，总结出文言文阅读中文本概括分析题这一题型的特点，每一个选项都由论点和论据的形式组成陈述的。1、涉及的问题一般都是现实政治的反映。一个王朝成功的经验和失败的教训往往成为后来的政治家和思想家的素材。他们思考和论证

25、往事的得失，以史为鉴，为当朝和后代的统治者提供新的治国方针。2.赵括初学兵法之时，便认为自己非常聪慧，性格自大狂妄，认为天下没有敌手，兵家之事是需要慎重考虑而代价惨重的，但赵括并不在意，随口就谈兵。3.态度不端正，赵括只会纸上谈兵，不知道在战场上如何应用，如何变通。赵括不尊重士兵，军中士兵一不信服他，赵括心中只有赏赐的金钱，只懂得独享，而不懂得与士兵分享，贪图一己私利，没有大将风范。4文中的管子用买鹿的计策击败了军事强大的楚国，用哄抬兵器价格的计策使衡山归顺于齐国，这告诉我们做事时要灵活应对，有时需要我们避其锋芒，从其他方面解决问题。5.不论是楚君还是衡山之君，他们都中了管仲的计策，因为他们认

26、为捕鹿和卖兵器可以获得很大的利润，从而失去了理智，甚至让百姓放弃耕种，所以这就要求我们做事时不要一味贪图利益，而要顾全大局，不要见钱眼开。6.首段提出不旷人事，二、三段从不同方面论述了“不旷人事”的具体表现，四段写“不旷人事”的具体表现。二段举管仲在立君时考虑到民情对国事的影响而判断，做出不同于召忽的判断，说明尽人事时要考虑周全，完备；7.三段举晋文公采纳咎犯的建议后，成功称霸，说明尽人事时要从义与利两方面考虑，且要善于采纳他人意见；四段写管仲佐君时注重尽人事，愿倾听民生疾苦，利于安邦，且流芳百世，泽及子孙。8.这节课，我们分析了奥楚蔑洛夫的性格，窥见了当时的沙皇俄国社会，了解了作品的主题和写作特色，也谈了形形色色的“变色龙”们。9.老师相信同学们对这篇小说有了更为深刻的认识，也希望我们的同学们能对文学作品中的和生活中的“变色龙”们有着客观的评判标准，做一个不忘初心，真诚正直的少年.10.“腾出”生动地写出了珍鸟突然受到惊吓后急速飞离高粱地时的情态，机灵敏捷；“飘落”则写出了珍鸟在半空中飞旋两遭发现没有树枝可依，然后悠然落在谷穗儿上的情态，轻盈灵动。11.我虚踩在浮土和枯草上，就探身要去摸水，大家在背后叫小心。岌岌加上翼翼，我的手终于半伸进黄河。”这个细节表现了“我”触摸黄河水时紧张激动又谨慎的心理，表达了作者对黄河的热爱之情。