(部编七上)-荷叶·母亲优秀课件.pptx

1、(部编七上)-荷叶母亲优秀课件01走近作者020304课文解读情感吐露比照探究01走近作者有你在，灯亮着。作者名片作者名片 冰心冰心1900199919001999，原名，原名谢婉莹，作家、诗人，笔名冰心。谢婉莹，作家、诗人，笔名冰心。她的诗以歌颂母爱、童真、自然她的诗以歌颂母爱、童真、自然为三大主题。代表作有诗集繁为三大主题。代表作有诗集繁星春水，散文集寄小读星春水，散文集寄小读者樱花赞和小说散文集者樱花赞和小说散文集往事。往事。在中国现代文学史上，印度伟大作家泰戈尔的散文诗，在中国现代文学史上，印度伟大作家泰戈尔的散文诗，可以说影响了中国一代文学先驱。从可以说影响了中国一代文学先驱。从20

2、20世纪二十年代中期起，世纪二十年代中期起，中国文坛上出现了不少体裁像园丁集新月集飞鸟中国文坛上出现了不少体裁像园丁集新月集飞鸟集一类的作品，唯独冰心最得泰戈尔思想和艺术的精髓，集一类的作品，唯独冰心最得泰戈尔思想和艺术的精髓，成了成了“最有名神形毕肖的泰戈尔的私淑弟子。最有名神形毕肖的泰戈尔的私淑弟子。闻一多称冰心是闻一多称冰心是“中国最善学泰戈尔的女作家，而冰中国最善学泰戈尔的女作家，而冰心自己那么说：心自己那么说：“我写繁星和春水的时候，并不是我写繁星和春水的时候，并不是在写诗，只是受了泰戈尔的飞鸟集的影响，把自己平时在写诗，只是受了泰戈尔的飞鸟集的影响，把自己平时写在笔记本上的三言两语

3、写在笔记本上的三言两语这些这些零碎的思想零碎的思想收集在一收集在一个集子里。个集子里。徘徊徘徊 攲斜攲斜 菡萏菡萏 姊妹姊妹 荫蔽荫蔽 字词学习字词学习pi huihn dnqyn bz02课文解读除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?听朗读，思考：听朗读，思考：作者在风雨中几次看红莲，当时的环境是怎样作者在风雨中几次看红莲，当时的环境是怎样的？的？红红莲的姿态莲的姿态如何？如何？作者作者的心境又是如何变化的的心境又是如何变化的呢？呢？第第1 1次次第第2 2次次第第3 3次次环境环境红莲红莲心境心境繁杂的雨声繁杂的雨声 浓阴的天浓阴的天 开满开满 亭亭亭亭 烦闷烦闷 不适意不适意，徘徊徘徊雷声

4、作了雷声作了雨雨愈愈下下愈愈大大左右左右攲斜攲斜无依无靠无依无靠 雨肆意地下着雨肆意地下着 在大荷叶的覆盖下在大荷叶的覆盖下不不摇动摇动 不宁的心绪不宁的心绪散尽。感动。散尽。感动。文章写莲，先作平平淡淡的表达，文章写莲，先作平平淡淡的表达，“有并蒂的，还有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，这样写有什么作用？有三蒂的，四蒂的，这样写有什么作用？红莲是全文着力用墨的重点。作者先作平平淡淡的红莲是全文着力用墨的重点。作者先作平平淡淡的铺垫，接着把花放在人的背景中认识，花瑞人祥，铺垫，接着把花放在人的背景中认识，花瑞人祥，三蒂莲的开放展示出桔祥的征兆，把花与人紧密联三蒂莲的开放展示出桔祥的征兆，把花与人紧

5、密联系在一起，为下文的以花喻人埋下伏笔。系在一起，为下文的以花喻人埋下伏笔。园里莲花有很多，只择其中两朵来写，这里作者采园里莲花有很多，只择其中两朵来写，这里作者采用了什么表现手法？这样有什么作用？用了什么表现手法？这样有什么作用？两朵莲花，一红一白，一谢一安然，以白衬红，更两朵莲花，一红一白，一谢一安然，以白衬红，更突出红莲在勇敢慈怜的荷叶的庇荫下的幸福。突出红莲在勇敢慈怜的荷叶的庇荫下的幸福。从文中看，荷叶的什么特点与母亲相似从文中看，荷叶的什么特点与母亲相似?荷叶为莲花遮蔽风雨，这与生活中母亲为子女遮风荷叶为莲花遮蔽风雨，这与生活中母亲为子女遮风挡雨，对孩子细心呵护和关爱多么相似。挡雨，

6、对孩子细心呵护和关爱多么相似。作者与红莲的相似点在哪里作者与红莲的相似点在哪里?莲花会被风吹雨打，作者也有莲花会被风吹雨打，作者也有“心中的雨点。心中的雨点。作者与莲都曾面对生命途中的磨难。作者与莲都曾面对生命途中的磨难。作者为何作者为何“深深地受了感动？深深地受了感动？因为荷叶倾侧过来覆盖红莲，无畏地为红莲遮蔽，因为荷叶倾侧过来覆盖红莲，无畏地为红莲遮蔽，正如母亲为自己遮风挡雨。作者为母亲的无私付出正如母亲为自己遮风挡雨。作者为母亲的无私付出而感动。而感动。母亲啊！母亲啊！你是荷叶，你是荷叶，我是红莲，我是红莲，心中的雨点来了，心中的雨点来了，除了你，除了你，谁是我在无遮拦谁是我在无遮拦天空

7、下的荫蔽？天空下的荫蔽？本句本句表达作者心灵感表达作者心灵感悟、点明题旨。悟、点明题旨。在人生的道路上，只在人生的道路上，只有母亲是保护我们度有母亲是保护我们度过人生坎坷与磨难的过人生坎坷与磨难的人。母亲就是我们生人。母亲就是我们生命中永远为我们遮蔽命中永远为我们遮蔽风雨的人。风雨的人。划线句子有何含义划线句子有何含义?作者是怎样托物寄情，以花喻人的？作者是怎样托物寄情，以花喻人的？“荷花是荷花是“我；我；“荷叶是母亲。作者要表达荷叶是母亲。作者要表达的感情是：母爱博大无边，伟大无穷。的感情是：母爱博大无边，伟大无穷。03情感吐露除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?吐露心声：这首散文诗是借助一

8、种具体的形象来抒吐露心声：这首散文诗是借助一种具体的形象来抒发对母亲的爱。你也可以用这种手法写一句话表达发对母亲的爱。你也可以用这种手法写一句话表达对母亲的爱。对母亲的爱。母亲，如果我是，母亲，如果我是，你就是，你就是，除了你，谁。除了你，谁。04比照探究 请同学们在朗读中比较金色花与荷叶请同学们在朗读中比较金色花与荷叶母亲两母亲两首诗的感情基调、写作角度、语言风格和诗歌意境的异同。首诗的感情基调、写作角度、语言风格和诗歌意境的异同。比较维度比较维度 相同点相同点 不同点不同点 金色花金色花 荷叶荷叶母亲母亲感情基调感情基调写作角度写作角度诗歌意境诗歌意境语言风格语言风格深沉的爱，赞美深沉的爱

9、，赞美 孩子对母亲的爱孩子对母亲的爱 活泼、自由、欢快活泼、自由、欢快 烦闷、不适、安心烦闷、不适、安心 儿童的视角儿童的视角 成年人的视角成年人的视角 母亲对孩子怜爱母亲对孩子怜爱 虚境，虚境，母亲具体鲜活母亲具体鲜活 实境，实境，母亲并未出场母亲并未出场 清新雅致清新雅致 活泼、口语化活泼、口语化典雅、书面化典雅、书面化05朗读指导 挑选自己喜欢或者欣赏的段落、语句，标画朗读符号，挑选自己喜欢或者欣赏的段落、语句，标画朗读符号，写出提示语，自主朗读，注意读准字音，尽量读出课文的情写出提示语，自主朗读，注意读准字音，尽量读出课文的情感和意境，注意语速、语调的变化。感和意境，注意语速、语调的变

10、化。美读诗歌美读诗歌1.1.停延：停延：“/“/。例如：。例如：“东方的天空已经发白了。如果需要在东方的天空已经发白了。如果需要在“天空天空后面有所停顿，就可以在其后标上这个记号：后面有所停顿，就可以在其后标上这个记号：“东方的天空东方的天空/已经发白了。已经发白了。2.2.重音：重音：“。例如：。例如：“天已近黄昏，太阳慢慢地钻进薄薄的云层天已近黄昏，太阳慢慢地钻进薄薄的云层其中的其中的“天和天和“太阳是重音，就可以在这些音节下面标上重音记号：太阳是重音，就可以在这些音节下面标上重音记号：“天已近黄昏，太阳慢慢地钻进薄薄的云层天已近黄昏，太阳慢慢地钻进薄薄的云层3.3.语调：语调：1 1上扬

11、：上扬：“。例如：。例如：“冬天来了，春天还会远吗？！这冬天来了，春天还会远吗？！这是个上扬的句式，可以在上扬开始的音节上标上这个记号：是个上扬的句式，可以在上扬开始的音节上标上这个记号：“冬天来了，春冬天来了，春天天还会远吗？！还会远吗？！常用朗读符号常用朗读符号2 2下抑：下抑：“。例如：。例如：“天空像一张绷得紧紧的黑帐篷，有几点雨花天空像一张绷得紧紧的黑帐篷，有几点雨花飘落着。这是个下抑的句式，可以在下抑开始的音节上标上这个记号：飘落着。这是个下抑的句式，可以在下抑开始的音节上标上这个记号：“天空像一张绷得紧紧的黑帐篷天空像一张绷得紧紧的黑帐篷，有几点雨花飘落着。，有几点雨花飘落着。4.4.语速：语速：1 1拉长：拉长：“。例如：。例如：“你可曾看见过月亮从乌云里露出半你可曾看见过月亮从乌云里露出半个脸儿的情景？谁看？是个脸儿的情景？谁看？是“你。你。“你要拉长读，可以在这个音节的下你要拉长读，可以在这个音节的下面标上这个记号：面标上这个记号：“你可曾看见过月亮从乌云里露着半个脸儿的情景？你可曾看见过月亮从乌云里露着半个脸儿的情景？常用朗读符号常用朗读符号THANK YOU感谢聆听