国际贸易理论与政策教学全套课件1.ppt

1、国际贸易理论与政策 导 论,课程介绍,国际贸易理论与政策 为国际经济与贸易专业的专业主干课程,导 论,课 程,体 系,国际金融,国际贸易实务 国际商务英语 国际商法 国际经济合作 国际市场营销,导 论,导 论,图1 西方国际贸易理论的发展脉络图,导 论,贸易差额论,比较优势论,相互需求论,要素禀赋论,威廉斯塔福德(英) 早期贸易差额论 1581 托马斯 孟(英) 晚期贸易差额论 1621,亚当斯密(英) 国富论1776 大卫李嘉图(英 ) 政治经济学及赋税原理1817,约翰穆勒(英) 政治经济学原理1848 马歇尔(英) 国际贸易纯粹理论 1879,赫克歇尔(瑞典) 对外贸易对收入分配的影响1

2、919 俄林(瑞典) 城际贸易和国际贸易1933,里昂惕夫之谜,里昂惕夫(美) 国内生产与对外贸易:美国 地位的再审核 1953,（三）国际贸易理论体系主要线索：四论一谜,导 论,(四)对外贸易政策与措施,对国际贸易各种政策与措施的由来、内容、效果等进行分析是本课的重要研究内容。,导 论,(五)与国际贸易发展趋势,研究当代国际贸易中的一系列重大现实问题，对其,产生的由来及其发展趋势予以明确解释。,导 论,国际贸易是指具有独立关税制度的国家(地区)之间 的商品和服务的交易活动。,(一)国际贸易与对外贸易,包括服务在内的对外贸易称为广义的对外贸易或国际贸易 不包括服务在内的对外贸易称为狭义的对外贸

3、易或国际贸易,从一个国家(地区)的角度看这种活动,一些海岛国家(地区)以及某些对外贸易活动主要依靠海运的国家(地区)，如英国、日本、中国台湾等,一、国际贸易基本概念,导 论,一国出口额与进口 额之间的差额,对外 贸易额,国际 贸易额,国际 贸易量,贸易 差额,世界各国出口额之和,按一定时期的不变价格为标准计算出的各个时期的国际贸易值,用货币来表示的一定时期内一国（地区）的出口额与进口额之和,（二）国际贸易额和国际贸易量,出口进口0 顺差 出超 出口进口=0 平衡 出口进口0 逆差 入超,导 论,（三）国际贸易商品结构与对外贸易商品结构,各类商品在国际贸易中所处的地位，通常以它们在世界 出口总额

4、中的比重来表示,国际贸易商品结构,一国（地区）一定时期内进出口贸易中各类商品的构成 情况 通常以所占比重来表示,对外贸易商品结构,导 论,联合国国际贸易标准分类,(1) 食品及主要供食用的活动物,(2) 饮料及烟类,(3) 燃料以外的非食用粗原料,(4) 矿物燃料、润滑油及有关原料,(5) 动植物及油脂,初级 产品,(6) 未列名化学品及有关产品,(7) 主要按原料分类的制成品,(8) 机械及运输设备,(9) 杂项制品,(10)没有分类的其他货物,制成品,导 论,2011年中国各主要商品出口额占出口总量比例表,导 论,就国际上来说，指各州、各国在国际贸易中所占的地位。 对一国家说，指该国对外贸

5、易总额、出口额、进口额的地理、国别分布。通常以它们在该国进、出口总额或进出口总额中的比重来表示。,（四）国际贸易地理方向与对外贸易地理方向,计算各国在国际贸易中的比重，既可以计算各国的进、出口额在世 界进、出口总额中的比重，也可以计算各国的进出口总额在国际贸易总额中的比重。,对外贸易地理方向指明一国进出口货物和服务的来源和趋向，从而反映 一国与其他国家或国家集团之间经济贸易联系的程度。,导 论,2011年中国与主要贸易伙伴贸易情况 单位：亿美元,导 论,净贸易条件（商品贸易条件）：指出口价格指数与进口价格指数之比。 它的经济含义：一国与其他国家进行商品交换的比率，即一国一定数量的出口商品能换回

6、多少数量的进口商品。 N=(Px/Pm)100 收入贸易条件：I=(Px/Pm)QX QX:出口数量指数,（五）贸易条件与净贸易条件,实例： 某国净贸易条件以2000年为基准是100，2010年出口价格指数下降10为90，进口价格指数上升20为120，那么该国2010年的净贸易条件为： （10010）（10020） 100%75 这表明该国从20002010年间，贸易条件从100下降到75%，即与2000年相比，2010年贸易条件恶化了25。 如果2010年出口商品数量指数为150%，则收入贸易条件为: 75150%=1.125%,贸易条件：指一国对外贸易有利或不利状况。作为一个“交换效率”指

7、标，是衡量一国获取贸易利益空间大小的重要指标。它不仅可以反映一国贸易获利程度的高低，也可以反映一国出口竞争力的优劣。,导 论,对外贸易依存度（degree of dependence on foreign trade）是衡量一国（地区）国民经济对进出口贸易的依存程度的一个指标。 是指一个国家（地区）在一定时期内进出口贸易额与该国（地区）同时期国民生产总值的对比关系,（六）对外贸易依存度,导 论,（一）按货物移动方向分类,二、国际贸易的分类,导 论,（二）按统计方式分类,导 论,（三）按商品形式分类,导 论,（四）按照是否有第三者参加分类,是指商品生产国与商品消费国际直接进行买卖商品的行为,直接

8、贸易Direct Trade,导 论,原始社会,奴隶社会,封建社会,资本主义社会以来,国际贸易的产生与发展,导 论,原始社会,对外贸易萌芽,畜牧业从农业 分离，劳动产 品有少许剩余,手工业从农业 分离出来,商人从农业、 手工业者分离 出来,导 论,奴隶社会,对外贸易的范围集中在少数商业发达地区,在奴隶社会初期，由于阶级矛盾形成国家。国家出现 以后，商品交换超出国界，便产生了对外贸易,导 论,封建社会,封建社会取代奴隶社会后，由于商品经济的发展，城市逐渐兴起，区域性市场形成，国与国之间的贸易有了初步发展,服务 对象,增加了许多手工业产品，但奢侈品仍是主要商品，西方国家以呢绒、装饰品等来换取东方国

9、家的丝绸、香料等,商品 结构,封建统治阶层，对外贸易的目的大多是为消费，个别为生产,导 论,资本主义社会以来,贸易目的：生产和消费。,商品结构：越来越复杂，种类越来越多，工业品贸易迅速增加，服务和技术贸易业得到了大发展，贸易范围遍及世界各地。,取样交易,说明书交易,三来一补,合资合作,租赁贸易,现场看货,贸易方式,网上贸易,导 论,教学方法,网络课程,作业灵活多样,SRTP计划,合作研讨式教学,案例教学,专题讲座,调动学生的学习积极性 激发学生的潜能 培养学生创新精神与实践能力,多种教学方法,灵活运用,导 论,合作研讨课有关事宜,每班学生自愿组合学习小组，5-6人一组，选出小组长，具体负责安排

10、本组的讨论、论文收交有关网上事宜。 各位同学到课程中心下载学习指导书、教学日历、教学大纲，查看第一次讨论周安排内容，思考讨论本组选题。,导 论,各组制作课件注意的问题,字迹和课件背景颜色要有明显区别； 首页注明： 国贸 班，第 研讨组 研讨题目： 组长： 组员：演讲者： PPT制作者： 资料搜集者： 资料整理者：,导 论,教学方法,网络课程,作业灵活多样,SRTP计划,合作研讨式教学,案例教学,专题讲座,调动学生的学习积极性 激发学生的潜能 培养学生创新精神与实践能力,多种教学方法,灵活运用,导 论,教材特色,附有完善的教学大纲、模拟试题及答案,制作有配套的 多媒体课件,每章前有学习概 要和学

11、习目标,每节内穿插有阅读 材料和案例分析,每章结尾有典型 案例和深度思考,每章后有思考练习题,导 论,课程网站,本课程网站： ,教学大纲 教学日历 课程导学 评价指标,基础课程：导论 国际贸易理论 国际贸易体制 国际贸易政策 国际贸易趋势,名人简介 名家思想,导 论,课程网站,企业采纳作品 学生获奖作品 优秀毕业论文 优秀科研论文 合作式教学作品,导 论,导 论,国际贸易理论与政策 自主学习,自主学习主题国际贸易新商业模式调研,到企业或政府相关部门进行调研和访谈，使学生深入了解国际贸易理论与政策课程的主要内容、学习目标及其要求。,一、调研目的,自主学习主题国际贸易新商业模式调研,二、调研要求,

12、依据自主学习的主题确定有针对性的细化的调研题目，然后分组进行调研。 调研时访谈的主要对象是正在从事国际贸易的工作者或学习过国际贸易理论与政策的人，请其介绍该单位与贸易保护主义有关的情况。,自主学习主题国际贸易新商业模式调研,三、调研方案,首先分组，明确小组成员各自任务，广 泛查阅资料，请教老师，整理分析资料。 在此基础上，根据既定的题目制定调研 提纲和调研方案，编写并打印调查问卷。 调研结束后，以组为单位完成并上交一 篇2000字以上的调研报告。,绝对优势论,利从何来,在贸易活动中是一方 还是双方获利,？,？,？,获 利,双方获利,各国为什么要进行贸易,古典自由贸易理论的演绎脉络,新古典 自由

13、 贸易 理论,要素 禀赋论,里昂 惕夫 之谜,新兴古 典自由 贸易理论,古典 自由 贸易 理论,绝对 优势 论,比较 优势 论,相互 需求 论,自 由 贸 易,古 典 自 由 贸 易 理 论,22 1,22 2,亚当斯密的绝对优势论为自由贸易理论的形成奠定了基础； 李嘉图的比较优势论是自由贸易理论形成的标志和主干； 穆勒的相互需求论是对比较优势论的补充； 赫克歇尔、俄林的要素禀赋论是比较优势论的演绎； （把国际分工和国际贸易与生产要素联系起来） 里昂惕夫之谜（贸易理论转变的界碑） 是比较优势论的细分和新发展。,古 典 自 由 贸 易 论,新 古 典 自 由 贸 易 论,新兴 古典 自由 贸易

14、论,亚当斯密的 绝对优势论（基础）,弗 农的产品生命周期论,里 昂 惕 夫 之 谜,赫、俄要素禀禀赋论,穆 勒 的 相 互 需 求 论,林 德 的 偏 好 相 似 说,产 业 内 贸 易 理 论,李 嘉 图 的 比 较 优 势 论 （主干）,标 志,自由贸易理论是如何产生并逐步发展成一套完整的理论体系？ 视频 观看视频，关注2个问题： 自由贸易理论的创立者是谁？ 他的自由贸易理论思想主要反映在他的什么著作中？,一、亚当斯密与绝对优势论,1.亚当.斯密其人 2. “绝对优势论” 产生的时代背景 3. 国富论简介 1776年发表,二、绝对优势论的主要论点,分工导致劳动生产率提高,分工的原则是绝对优

15、势,有利的自然禀赋或后天的有 利条件是国际分工的基础,如果每个人都专门从事自己最擅长的物品的生产，然后再彼此进行交换，则对每个人都有利。 个人分工原则,每个国家都按照其绝对有利的 生产条件进行专业化生产，然 后彼此进行交换，则对所有国 家都有利。 国际分工原则,例：美国与英国的绝对优势,自学讨论 ，回答如下三个问题：,1、英国和美国各自的绝对优势是什么？ 2、两国该如何进行生产和贸易？ 3、 按照亚当斯密的观点，英美双方贸易利益如何获得？,结论：,绝对优势： 指一个国家生产单位的某种商品所使用的资源少于另一个国家同类商品的生产。,结论： 绝对优势论主张：贸易双方都出口自己的优势产品，从而达到双

16、方都获利的目的。 以己之优， 换人之优， 补己之短， 达到双赢。,三、对绝对优势论的简评,1、科学性 ： （1）把经济研究的对象从流通领域转移到生产领域，为贸易理论的提出奠定了基础。 （2）抨击了重商主义，主张自由经济，提出了绝对优势论，为自由贸易奠定了坚实的基础。 （3）关于分工能提高生产效率、参加国际分工、参加国际贸易有利于各参加国的见解，至今仍有着重大的现实意义。,2、局限性,斯密关于交换引起分工，而交换又是人类固有的倾向的观点是错误的。,斯密不能解释现实中所有国家之间国际 贸易的基础，没能提出和回答不具备绝对优势的国家如何参加贸易的问题。,问 题 思 考：,美国作为世界上第一大强国，相

17、对于最不发达国家而言，几乎在所有商品生产上都具有绝对优势，而最不发达国家处于绝对劣势地位。在此种情况下，按照绝对优势理论，美国和最不发达国家间能否开展贸易？,绝对优势论 对当代贸易的影响,？,延伸思考：,对 发达国 ？,对发展中国家 ？,阅读材料推荐：,阅读材料11 亚当斯密其人 阅读材料12 国民财富的性质和原因的研 究简介 阅读材料13 晏智杰.国富论导读 阅读材料14 赵俏姿 孙文涛. 绝对优势论在国际贸易中的普遍规律性. 上海电力学院学报，2002（4） 阅读材料15 新兴古典贸易理论的基本内容 阅读材料16 新兴古典贸易理论概述,比较优势论,课前阅读与思考,1、 阅读教材比较优势内容

18、及第39页材料； 思考、讨论以下问题： 中国是否应当告别李嘉图？ 2、列举并分析你家乡出口贸易的比较优势是什么？ 你认为该如何去获取贸易利益？,一、大卫 李嘉图与比较优势论,二、比较优势论的主要假设前提,三.比较优势的主要内容,五、比较优势理论简评,四、比较优势案例分析,(一)大卫李嘉图 代表作： 政治经济学及赋税原理 (二)比较优势论产生的背景,一、大卫 李嘉图与比较优势论,（17721823）,1817年发表,二、比较优势论的主要假设前提 （p29）,1.世界上只有两个国家，它们只生产两种产品； 2.两种产品的生产都只有一种要素投入：劳动； 221模型。 3.两国在不同产品上的生产技术不同

19、，存在着劳动生产率上的差异； 4.给定生产要素的供给量，要素可以在国内不同部门流动但不能在国家之间流动； 5.规模报酬不变； 6.完全竞争市场； 7.无运输成本； 8.两国之间的贸易是平衡的。,三.比较优势的主要内容,1.比较优势的含义 比较优势是两个国家生产两种产品，劳动生产率相对高的一种是本国的比较优势。 概括起来就是：如果一国在两种产品的生产上都处于绝对优势（或绝对劣势）的地位，但只要两者的有利程度（或不利程度）不同，则有利程度大（或不利程度小）一些的那种产品的生产，是该国具有的比较优势。,2. 分工的基础： 是比较优势。 3、分工的原则： 两优取其重 两劣取其轻,四、案例分析,比 较,

20、Who,What,两个国家,英国,小麦,两种产品,美国,棉布,1,1,:,李嘉图模式,221,美国 英国的比较优势比较,美国 英国的贸易利得,如果两国间小麦和棉布的交换比例为11，美国用6蒲式耳小麦交换英国的6码布，比分工前的国内交换多获（64）2码布或节约1/2工时。（两优取其重） 英国用6码布可换取美国的6蒲式耳小麦，（6蒲式耳小麦如果英国自己生产，需要6个工时，6个工时英国可以生产12码布 ）相当于国内生产的12码布，与分工前相比，实际获益（12-6）6码布或节约（6/2)3工时。（两劣取其轻） 可见，即使一国在两种商品的生产上都处于不利地位，通过两国分工与贸易，双方仍可获益。,第二讲

21、比较优势论,科 学 性,局 限 性,五、比较优势理论简评,1. 科学性,（1）比较优势论回答了处于弱势的国家如何参加国际贸易 ， 弥补了斯密理论的不足，成为古典自由贸易理论形成的标志和主干。 （2）从理论上有力地支持了英国工业资产阶级争取贸易自由，促进了英国生产力的迅速发展，在历史上起过积极的推动作用。 （3）比较优势论提出的国际贸易要扬长避短、将劣势转为优势的思想，具有重大的现实意义。,古典自由贸易理论 形成的基础与标致,绝对优势论 （基础）,比 较 优 势 论 （主干）,2.局限性,1. 把动态的经济简单化、静止化。 2. 未从根本揭示国际贸易产生的原因。 3. 无法解释国际贸易的一些实际

22、情况。,参考资料：,（1）英国谷物法的废除（百家论坛） （2）政治经济学及赋税原理简介 （3）浅谈比较优势理论在中国的应用困境 （4）陈勇：重新审视比较优势理论 （5）蒋旭华：比较优势理论与中国东盟贸易关系研究 （6）比较优势理论更适合中国现阶段的国际贸易 （7）李嘉图比较优势理论的综述 （8）对比较优势论的实证检验 （9） 警惕中国的比较优势陷阱 （10）比较优势理论更适合中国现阶段的国际贸易 （11）浙江经济发展的比较优势分析 （12）阅读教材第39页材料，思考提出的问题 （13）会议论文 中国企业参与国际竞争的策略选择基于比较优势理论与竞争优势理论的分析 第六期中国现代化研究论坛 - 2

23、008,课后延伸思考,1、绝对优势论、比较优势论之间的演进关系？两者的联系与区别？ 2、绝对优势论、比较优势论 认为贸易双方是如何获利？ 3、 221模式是什么意思？,谢谢！,国际贸易理论与政策 研讨课,阅读教材第19页的案例，讨论为什么哥伦布发现新大陆对西方经济发展产生了巨大影响，而郑和七下西洋对中国经济发展却没有产生相似影响。 郑和之后中国人的身影为何逐渐在海上消失？在机遇面前国家间的比较优势与劣势为何会发生相互转化？面对21世纪崛起的海洋经济，中国再次面临着机遇与挑战，你认为历史可以为我们提供什么样的启示？中国该怎么办？,相悖：20世纪60年代,郑和之后中国人的身影在海上消失了吗？ 联系

24、国际金融危机的实际，阐述我国对外贸易地理方向的选择策略。 查阅资料介绍目前我国的对外贸易商品结构并剖析其优劣势，给出改进对策。,阅读教材第39页的材料，讨论李嘉图比较优势理论对于中国外贸经济的局限性，中国是否应当告别李嘉图？ 根据所学理论知识，说明浙江省（或宁波市）在贸易方面的比较优势有哪些。 列举并分析你家乡出口贸易的比较优势是什么，该如何获取贸易利益？,国贸113班 各小组选题情况,第一组： 选题 3 第二组： 选题 5 第三组： 选题 4 第四组： 选题 6 第五组： 选题 2,讨论前明确事项,每个小组推选出一名评委 小组PPT汇报量化评分标准 学生评委用：小组课堂讨论综合评分表 小组研

25、讨记录与课堂汇报的质量、PPT 质量，占平时过程成绩的（50%）。 各小组汇报者的综合得分，是本组每位同学 本次的成绩。 提问者要围绕发言小组的主题提出问题或建议。,同质产品的产业内贸易,相互需求论,第一章“古典自由贸易理论”,小 组 研 讨,相互需求论,李嘉图 比较优势论,穆勒 相互需求论,补充 发展,相互需求论,相互需求论,英国著名经济学家 李嘉图国际贸易学说的追随者与补充者 是历史学家、经济学家詹姆斯穆勒之子,约翰穆勒（18061873年）,相互需求论,绝对优势论和比较优势理论只是论证了互利性贸易的基础以及贸易利益之所在：,约翰穆勒的相互需求论回答了这三个问题,相互需求论,相互需求论分为

26、以下几个部分,1.互惠贸易的范围 2.贸易利得的分配 3.相互需求法则,相互需求论,相互需求论在满足比较优势论的几个基 本假设的基础上，用两国商品交换比例的上下限阐述贸易双方获利的范围问题,1.互惠贸易的范围,相互需求论,比较优势比较表,英国生产棉布,美国生产小麦,（下限）,（上限）,相互需求论,两国间小麦和棉布的交换比例必须介于1蒲式耳小麦交换2/3码布和1蒲式耳小麦交换2码布之间（1:2/31:2） 即介于美、英两国的国内交换比例之间，才会使两国都能从贸易中获益,相互需求论,2.贸易利得的分配,相互需求论,3.相互需求法则,一国对另一国出口商品的需求愈强，而另一国对该国出口商品的需求愈弱，

27、则贸易条件对该国愈不利，该国的贸易利得愈小 则贸易条件对该国愈有利，该国的贸易利得愈大，这就是相互需求法则,相互需求论,对于相互需求论，我们要一分为二的进行分析理解，既要看到它的科学性，又要看到它的局限性。,相互需求论,二、马歇尔的提供曲线,相互需求论,马歇尔,穆勒之后的19世纪末20年代初最著名的英国经济学家，是古典学派（或称剑桥学派）的创始人。他是剑桥大学数学系毕业生。他的著作有经济学院里、工业与贸易、货币、信用和商业。,相互需求论,二、马歇尔的提供曲线,均衡价格论来进一步解释描绘贸易条件的提供曲线，并且进一步分析和说明了穆勒的相互需求论 提供曲线是表示一国贸易条件（交换比例）的曲线。它表

28、示一国交换的进口商品数量与所愿出口的本国商品数量之间的函数关系。下面仍以上例加以说明，见提供曲线表所示。,相互需求论,提供曲线上每一点的斜率都表示一个贸易条件。它等于曲线上任意点到X轴的距离和到Y轴距离之比，即小麦和棉布的交换比例。两条曲线的方向不同,英国,美国,相互需求论,谢 谢！,相互需求论,要素禀赋理论,要素禀赋理论,现代国际贸易理论的新开端 该理论最早是由瑞典经济学家伊莱赫克歇尔和伯蒂尔俄林师生提出，后经保罗萨缪尔森进一步强化。萨缪尔森推导出了证明H-O模型的数学条件 有时人们又称该理论为赫克歇尔-俄林-萨缪尔森定理（H-O-S定理）,一、要素禀赋论的基本概念,狭义,广义,用生产要素丰

29、缺来解释国际贸易的产生和一国的进出口贸易类型,包括狭义的要素禀赋论以及要素价格均等化学说,定义,要素禀赋理论,生产要素,要素价格,要素禀赋,要素丰裕,从事生产活动时所必须投入的主要因素或必须使用的主要手段,为了使用生产要素而支付的费用或要素参与生产所应该获得的报酬,一国拥有各种生产要素的数量比例,在国际要素禀赋的比较中，如果一个国家的某种要素的供给比例大于别国同种要素的供给比例 该种要素的相对价格就应低于别国同种要素的相对价格,要素禀赋理论,产品生产中某种要素投入比例的大小，如果某要素投入的比例大，称为该要素密集度程度高 根据产品生产所投入的生产要素中所占比例最大的生产要素种类不同，可把产品划

30、分为不同种类的要素密集度产品。,要素密集度,要素禀赋理论,两个国家、两种商品、两种生产要素 两国的技术水平相同 X产品是劳动密集型产品，Y产品是资本密集型产品 两国在两种产品的生产上规模经济利益不变 两国的消费偏好相同 两国的两种产品、两种生产要素市场，竞争是完全的 各国内生产要素是能够自由转移的，但国际间不行 没有运输成本 没有政府政策限制商品在国家间移动，也不干预生产价格和产出,二、要素禀赋论的假设,要素禀赋理论,生产要素成本持续上涨削弱中国竞争力,要素禀赋理论,三、要素禀赋论主要内容,赫克歇尔和俄林的生产要素比例学说,要素价格均等化学说,要素禀赋理论,国家间的商品相对价格差异是国际贸易产

31、生的主要原因 国家间的生产要素相对价格的差异决定商品相对价格的差异 国家间的要素相对供给不同决定了生产要素相对价格的差异,生产要素比例学说,要素禀赋不同是国际贸易产生的根本原因,结论：一个国家生产和出口那些大量使用本国供给丰富的生产要素的产品，价格就低，因而有比较优势；相反，生产那些需大量使用本国稀缺的生产要素的产品，价格便贵，出口就不利,要素禀赋理论,在开放经济中，国际间因生产要素自然禀赋不同而引起的生产要素价格差异将通过两条途径而逐步缩小，即要素价格将趋于均等 生产要素的国际移动，它导致要素价格的直接均等化 商品的国际移动，它导致要素价格的间接均等化,要素价格均等化学说,结论：国际贸易最终

32、会使所有生产要素在所有地区都趋于相等。同时，俄林认为生产要素价格完全相同几乎是不可能的，这只是一种趋势,要素禀赋理论,四、要素禀赋论结论,国际贸易的直接原因是国家之间商品（要素）价格的差别 各国生产要素丰裕程度的差异和各种产品所需要素比例的差异（导致价格的差异），使各国分别在不同的产品上具有比较优势或成本优势 在各国生产要素存量一定的条件下，一国将生产和出口较密集使用其较丰裕的生产要素的产品，进口较密集使用其稀缺的生产要素的产品 国际商品贸易可代替要素流动，可以解决要素国际间分配不均，导致商品、要素价格（包括工资）趋于均等化,要素禀赋理论,要素禀赋论的研究所得出的结论有一定实用价值，例如，关于

33、国家间商品相对价格的差异是国际贸易的直接原因；一国某种生产要素丰富，要素价格低廉，出口该要素密集型产品具有比较优势，某种生产要素稀缺，要素价格昂贵，进口这种要素密集型产品对本国有利，出口这种要素密集型产品则没有比较利益，这些观点或结论既有理论意义，也有政策意义 赫克歇尔、俄林、萨缪尔森研究的结论虽然有很大的使用价值，但也有明显的局限性。要素禀赋论和要素价格均等化学说所依据的一系列假设条件都是静态的，忽略了国际国内经济因素的动态变化，使理论难免存在缺陷。对这一点我们也要有明确的认识,五、要素禀赋论简评:,要素禀赋理论,里昂惕夫之谜,年份 事 件 1906 1906年8月5日，里昂惕夫出生于列宁格

34、勒 1921 里昂惕夫进入列宁格勒大学学习 里昂惕夫获得列宁格勒大学“优秀经济学家”称号;同年,里 昂惕夫进入德国柏林大学学习，并发表了题为“苏联第一个 经济平衡表(关于中央统计局制订平衡表的方法论的分析)” 的论文 开始在德国基尔大学世界经济研究所工作(1927-1930)，主 要研究方向是“从统计学的角度研究供求曲线的演变” 因在“经济周期”理论方面取得了一定的成绩，因此获得德 国柏林大学哲学博士学位 担任国民党政府铁道顾问 里昂惕夫赴美国定居;进入美国经济研究局工作;并担任哈佛 大学教授,里昂惕夫的学术生涯大事记表,里昂惕夫之谜,26岁的里昂惕夫与诗人埃斯特尔马克（Estelle Mar

35、ks)结婚;同年他获得美国政府资助，着手编制 美国第一张投入-产出表 从1933年开始到1944年，里昂惕夫开始编制44个部 门的投入一产出表 1935 在经济分析中开始使用大型计算机 发表文章“美国经济系统中投入和产出数量的关系” 出版价格、产出、储蓄和投资的相互关系一书 里昂惕夫以1929年的数据为基础，以美国41个基本 的国民经济部门为框架，编制了美国历史上第一份 投入-产出表 同年，里昂惕夫出版了1919-1929美国 经济结构一书,里昂惕夫之谜,1944 使用马克I型巨型计算机进行经济分析 1946 求得1939年的投入系数表 1947 晋升为哈佛大学经济学教授 1948 发表“工资

36、、利润、物价和捐税”一文 哈佛经济研究计划成果之一美国的经济结 构1919-1939年出版;发表文章“投入产出经济学” 哈佛经济研究计划成果之二美国经济结构的研究出版; 同年发表题为“国内生产和对外贸易:美国资本地位的再审 查”文章，并在这篇文章中提出了著名的“里昂惕夫之谜” 发表“要素比例和美国的贸易结构:进一步的理论和经验分 析”一文，对里昂惕夫之谜进行了进一步的研究和验证 发表“裁军的影响”一文 1963 发表“发展的结构”和“地区投入产出分析”两篇文章 1964 发表“改进经济预测的建议”一文 发表“投入一产出分析”和“美国的经济结构”两篇文章; 同年出任哈佛同学会主席,里昂惕夫之谜,

37、1966 出版第一本经济学文集投入产出经济学 里昂惕夫当选美国经济学会会长;同年在美国经济学年会上 宣读了题为“理论假设与未观察到的事实”的论文 受联合国委托，在荷兰政府的资助下，里昂惕夫开始进行世 界经济长期发展战略的研究 里昂惕夫获得诺贝尔经济学奖，在领受诺贝尔经济学奖时， 里昂惕夫发表了题为“世界经济结构:简单的投入一产出公 式的概述”的演讲 1974 里昂惕夫再次访华 1975 担任纽约大学经济学教授，并出任该校经济分析学院院长 里昂惕夫发出版了他的第二本论文集一一经济学论文集: 理论、事实与政策 1977 出版世界经济的未来一书 1999 1999年2月5日里昂惕夫逝世,里昂惕夫之谜

38、,与我国也有许多渊源，他曾经于1927年担任过南京国民政府铁道顾问。1987年，里昂惕夫随美国总统尼克松来华访问 很欣赏中国的以计划经济为主、市场调节为辅的经济体制，回国发表社会主义在中国行得通的评论文章，高度评价了当时中国的经济发展，为当时西方国家了解中国起到了积极作用,第一节 研究内容和方法,里昂惕夫,里昂惕夫之谜,10,一个资本相对富裕而劳动力相对稀缺的国家，按照要素禀赋论，他应出口资本密集型产品，进口劳动密集型产品 为了检验H-O理论，里昂惕夫于1953年运用投入产出法对1947年美国200个行业进行分析，把生产要素分为资本和劳动两种，计算出美国每百万美元对出口品和进口品所需要的国内资

39、本和劳动量及其比例,“里昂惕夫之谜”,里昂惕夫之谜,投入产出表,里昂惕夫之谜,美国每百万美元出口品和进口品所需要的国内资本和劳动量及比例,里昂惕夫之谜,13,世界上许多的经济学家也对其国家的贸易格局进行了研究 日本的建元正弘和市村真一，在1959年使用了相类似的方法对日本的对外贸易进行了分析后发现，日本也存在里昂惕夫之谜，需要指出的是，当时日本是劳动力丰裕的国家 印度的巴哈德瓦奇等对印度与美国的贸易情况进行了检验，发现也存在里昂惕夫之谜，但检验与其他国家的贸易时，结论却符合要素禀赋论，“谜”并不存在,里昂惕夫之谜,学者对里昂惕夫之谜的解释,14,里昂惕夫之谜,1、劳动效率的差异,14,1947

40、年美国工人的生产率大约是其他国家的3倍。因此在计算美国工人的人数时应将实际人数乘以3倍，这样计算的美国工人数与拥有的资本量之比，较之于其他国家，美国变成了劳动丰富而资本相对短缺的国家，所以它出口劳动密集型产品，进口资本密集型产品，与H-O理论是一致的。,里昂惕夫之谜,2、人力资本的差异,16,里昂惕夫计量的资本只包括物质资本,而忽略了人力资本，若将人力资本部分加到有形资本当中,将得出美国出口资本密集型产品，进口劳动密集型产品，因为美国劳动比国外劳动包含更多的人力资本。,里昂惕夫之谜,17,3、贸易壁垒的存在,美国为了解决国内就业，对劳动密集型产品的进口制定了贸易限制措施；如果实行自由贸易的话，

41、美国进口品的劳动密集程度会提高。,里昂惕夫之谜,18,4、未考虑自然资源因素,双要素模型中未考虑其他生产要素如自然资源。美国的进口品中初级产品占60%-70%。这些产品的自然资源密集度很高，把这类产品划入资本密集型产品加大了美国进口品的资本劳动比。,里昂惕夫之谜,20,陈莉指出：我国人口众多但总体文化程度不高，因此劳动力资源丰富，尤其是非熟练劳动力资源丰富 我国人均资源占有量远低于世界平均水平，是人均资源占有量的“小”国； 虽然我国居民的储蓄率很高，但人均GDP指标却低于发达国家水平，因此，从平均意义上讲，我国仍是一个资本缺乏的国家,我国学者也积极加入对里昂惕夫之谜的研究之中，并取得了丰富的成

42、果,以上国情，决定了我国的出口商品结构的实际情况是以劳动力密集型产品为主，以上现实完全符合 HO 理论的结论及预测。 所以说中国并不存在里昂惕夫之谜！,里昂惕夫之谜,21,一国发展对外经济，理应以比较优势为基础，而我国的优势就是由资源禀赋确定的劳动力优势，因此我国应该大力发展劳动密集型产业 由于劳动力在价值链中属于层次较低的优势，不及技术优势等要素所创造出的价值，长期来说不利于国际间竞争 一味地遵循比较优势战略，将会使贸易条件恶化，并出现贫困化增长，陷入比较优势的陷阱中,里昂惕夫之谜,里昂惕夫之谜,国际贸易理论与政策 自主学习,自主学习主题全球经济一体化如何改变中国的要素禀赋结构,自主查阅全球

43、经济一体化的相关文献资料，使学生深入了解国际贸易理论与政策课程的主要内容、学习目标及其要求。,一、调研目的,二、调研要求,依据自主学习的主题确定有针对性的细化的调研题目，然后分组进行调研。 调研时访谈的主要对象是正在从事国际贸易的工作者或学习过国际贸易理论与政策的人，请其介绍该单位与贸易保护主义有关的情况。,自主学习主题全球经济一体化如何改变中国的要素禀赋结构,三、调研方案,首先分组，明确小组成员各自任务，广 泛查阅资料，请教老师，整理分析资料。 在此基础上，根据既定的题目制定调研 提纲和调研方案，编写并打印调查问卷。 调研结束后，以组为单位完成并上交一 篇2000字以上的调研报告。,自主学习

44、主题全球经济一体化如何改变中国的要素禀赋结构,保护贸易理论,保护贸易理论,重商主义（威廉斯塔福，托马斯孟）,保护关税论（汉密尔顿）,幼稚产业保护论（李斯特）,超保护贸易论（凯恩斯）,中心外围论（劳尔普雷维什）,战略性贸易论（布朗德，斯潘塞）,保护贸易理论,保护贸易理论, 文化基础, 政治基础, 物质基础,一、重商主义,保护贸易理论,商业革命：重商主义兴起的物质基础,政府干预：重商主义的政治基础,文艺复兴：重商主义的文化基础,(一) 历史背景,保护贸易理论,保护贸易理论,保护贸易理论,保护贸易理论,晚期重商主义 （贸易差额论）,早期重商主义 （重金主义）,保护贸易理论,(二) 基本思想内容,特征

45、： 绝对禁止金属外流 代表人物： 威廉.斯塔福,早期重金主义,保护贸易理论,贸易差额论 指通过对外贸 易的出口大于进 口，从中取得顺 差，以增加货币 流入量,代表人物：托马斯.孟,主要观点： 货币产生贸易 贸易增加货币 “奖出限入”,晚期贸易差额论,保护贸易理论,重商主义,1.重商主义的理论和 政策促进了资本主义 的原始积累和欧洲各 国工业生产的发展,2.重商主义的政策 措施具有一定的现 实意义,3.重商主义所提出的许多重要的概念，为后人进 一步研究国际贸易理论与政策打下了基础,保护贸易理论,把经济活 动局限于 流通领域,重商主义 的财富观 是错误的,用静止的 观点看待 世界资源,局 限 性,

46、(三) 重商主义的意义及局限性,保护贸易理论,代表人物 汉密尔顿,二、保护关税论,保护贸易理论,（一）汉密尔顿其人（17551804） （二）历史背景 （三）基本思想内容,保护贸易理论,政治独立的需要,保护贸易理论,制造业能提供开创各种事业的机会，有 利于发挥劳动者的才能,制造业的很多投入品来自农业，可保证 农产品销路和价格,制造业可以吸纳大量外国移民迁入，加 速中西部的发展,制造业需消耗大量原材 料、中间产品及 生活日用品，能促进相关部 门发展,制造业能为其他部门提供先进生产工具 和技术设备,经济发展的需要,保护贸易理论,保护和发展制造业的措施,向私营工业发放贷款，扶持私营工业发展 以高关税

47、限制外国工业品的输入，保护国内相关工业部门的发展 国内重要原材料的出口，免税进口本国急需原料,保护贸易理论,保护和发展制造 业的八大措施,保护贸易理论,（三）关税保护论简评,意 义,局限性,保护贸易理论,关税保护论简评,汉密尔顿的保护关税论，标志着从重商主义分离出来的西方国际贸易理论两大流派基本形成,关税保护理论对落后的国家寻求经济独立和经济发展具有比较强的借鉴意义,意 义,回答了落后国家是否应该建立和发展自己的工业部门？如何发展本国的工业部门等问题。促进了美国资本主义的发展,保护贸易理论,片面认识保护贸 易措施的作用,未进一步分析保护措 施的经济效应和后果,历史局限性,保护贸易理论,提出者：

48、 汉密尔顿,发展者： 李斯特,三、 幼稚产业保护论,保护贸易理论,（一）历史背景,1827：美国 政治经济学大纲,1841：政 治经济学的 国民体系,1837：政治经济学的自然体系,李斯特 幼稚工业保护论的作品,保护贸易理论,（二）基本思想内容,对古典自由贸易理论的批判,认为自由贸易理论忽视了生产力，“比较优势”理论不利于德国生产力的发展,主张在国家干预下保护幼稚工业,认为古典学说忽视各国经济发展阶段,保护贸易理论,李斯特：各国经济划分为五个阶段,原始未开化时期,畜牧业 时期,农业时期,农工业 时期,农业商业时期,实行贸易保护政策,实行贸易保护政策,实行自由贸易政策,采取高关税政策,实行自由贸易政策,保护贸易理论,保护的对象：幼稚工业,保护有一定的条件和时间,无