(文化人类学)第十四讲-格尔兹:文化的解释课件.ppt
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- 文化 人类学 第十四 格尔兹 解释 课件
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1、第十四讲 解释人类学主讲教师:黄素娟克利福德格尔茨(Clifford Geertz,1926-2006)1950:俄亥俄州大学1956:哈佛大学社会关系学系,获得人类学博士学位。1958-1959:斯坦福大学高级行为科学研究中心研究员并兼任加州大学人类学副教授。1960年:芝加哥大学新兴国家研究所人类学副教授1970年:普林斯顿大学高级研究院社会科学教授社会与历史比较研究、美国人文科学院杂志、美国民俗学杂志编辑一条主线:由“文化”和“理解”这两个词组成的“逻辑”。“论说文派”(essayist)人类学经典作品,以大观小/以小见大,用文学式的笔调表达了人与文化理解的人类学洞见。文化的解释(197
2、3)和地方性知识(1983)由纽约Basic Books出版社出版问世解释人类学的要旨:“人是悬挂在由他们自己编织的意义之网上的动物,我把文化看做这些网,因而认为文化的分析不是一种探索规律的实验科学,而是一种探索意义的阐释性科学。我追求的是阐释,阐释表面上神秘莫测的社会表达方式。”建立联系、选择调查合作人、做笔录、记录谱系、绘制田野地图、写日记等“深描”thick description对人类行为对人类行为(即文化现象即文化现象)作出意义的解释作出意义的解释Eg.抽眼皮1、无意抽动右眼皮的少年2、向一个朋友投去密谋的信号3、为了制造一个恶作剧而滑稽地模仿那位少年的眨眼示意4、这个滑稽的模仿者对
3、自己的模仿能力没有把握,就在自家镜子前练习排练科恩与羊的故事 犹太人科恩在玛穆什地区,来了两个与邻近一个部落做生意的犹太人,想从他那里买些货。另一个部落的柏柏尔人企图闯进科恩的住处,科恩朝天开了枪,惊动了法国人,强盗们逃掉了。第二天夜里强盗们又来了,设法让他们开了门,把来访的两个犹太人杀了,科恩夺窗而逃。他逃到要塞,向地方指挥官上尉投诉,想要索取他的“阿尔”(赔偿),其价值相当于被盗商品价值的四五倍。那些强盗来自尚属未臣服法国当局的部落。他希望批准他和他的买卖契约人玛穆什部落首领一起去收取依传统规矩应该归他的损失补偿。上尉不能正式批准他,因为法国当局明令禁止买卖契约关系,但还是给了他口头许可。
4、酋长与科恩带着几个武装人员,来到叛乱地区。抓获盗贼的羊倌,抢走了羊群。那个部落的人追赶,可当他们看到盗羊贼是什么人以后,就想息事宁人。他们的一些人抢劫了科恩,杀了那两个来访者。同时,他们也不准备与玛穆什部落结下世仇。谈判决定,对方付出500只羊来赔偿。科恩得到了属于他的羊,把它们赶回玛穆什,要塞里的法国人问道:“这是什么?”科恩说:“那是我的阿尔。”法国人不能相信他真的做了他说做了的事。指控他是造反的柏柏尔人的间谍,把他投入监狱,没收了他的羊。不久法国人放他回家,但没收了羊。他于是上城里找管辖这一地区的法国上校抗议。但那位上校却说:“我无能为力,这不是我的责任。”在科恩和羊的故事中,科恩的假作
5、的偷盗、柏柏尔人的赔偿性移交、法国管理者的政治性没收本质上是一次社会性会话,是一次用多种语言,不仅用言语而且也用行动进行的会话:为了要求其对“阿尔”的权利,科恩求助于买卖契约,因为买卖契约能使他得到赔偿;为了认可这一要求,玛穆什酋长向肇事者部落发出了挑战;为了承担责任,肇事者赔偿了损失;为了急于向酋长们以及商贩们表明谁是这里的主宰,法国人亮出了帝国的手腕。人类学的研究所要做的,不是描述在摩洛哥发生了什么,没有发生什么,而是在追溯社会性会话的曲线,将之固定在一种可供考察的形式里,并对事件的意义进行解释。民族志学者登记社会性对话,使其从一件只存在于它发生的那个时刻、转瞬即逝的事件转为一部存在于刻画
6、它的可供反复查阅的记载。“深描”的特点1民族志的深描是阐释的民族志学者,他既不追求将自己转变成当地人,也不追求模仿他们。他所寻求的是与他们交谈,然后对当地人们的行为作出意义的解释。2民族志所阐释的对象是社会话语流在科恩和羊的故事中,假装盗羊、作为赔偿的羊群转手、政府对那些羊的没收,本质上是一种社会性对话,这种社会性对话是以多种语言,不仅用言语而且也用行动进行的对话。但我们此处的目的不是描述摩洛哥发生的事件,而是要说明人类学解释就是追踪社会性对话的曲线。3民族志阐释努力从一去不复返的场合抢救对这种话语的言说,把它固定在阅读形式中他观察、他记录、他分析。在追溯社会性会话的曲线中,民族志学者将之固定
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