《20以内的退位减法解决问题》练习题.ppt

1、20以内的退位减法解决问题练习题1.加强比较，强化问题结构，进一步理加强比较，强化问题结构，进一步理解减法的意义。解减法的意义。2.用活素材，能正确筛选出解决问题的用活素材，能正确筛选出解决问题的信息，让学生进一步学习分析问题的方法。信息，让学生进一步学习分析问题的方法。3.训练学生用相互转化方法解决训练学生用相互转化方法解决“比比多多”“”“比少比少”的问题。的问题。1.加强计算训练，让学生再次感受加、加强计算训练，让学生再次感受加、减法之间的关系。减法之间的关系。2.指导学生学习分析问题的方法，培指导学生学习分析问题的方法，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的养学生发现问题、提出问题、解

2、决问题的能力。能力。知知识识点点1解决含有多余条件的实际问题解决含有多余条件的实际问题【例题例题1】同学们去爬山。两个小组一同学们去爬山。两个小组一共有共有13人，一组有人，一组有6人人,另一组已经走了另一组已经走了15分钟了。另一组有几人？分钟了。另一组有几人？分析：分析：求另一组有几人，就是从总人数求另一组有几人，就是从总人数中去掉一组的人数，需要两个条件：一中去掉一组的人数，需要两个条件：一是两个小组一共有是两个小组一共有13人；一组有人；一组有6人。人。题中题中“另一组已经走了另一组已经走了15分钟了分钟了”是多是多余的，解题时不用此条件。余的，解题时不用此条件。【例题例题1】同学们去

3、爬山。两个小组一同学们去爬山。两个小组一共有共有13人，一组有人，一组有6人人,另一组已经走了另一组已经走了15分钟了。另一组有几人？分钟了。另一组有几人？答：另一组有答：另一组有7人。人。13-6=7(人人)练练 习习1.我们班一共有我们班一共有20人，有人，有14人在玩捉迷藏，人在玩捉迷藏，外面有外面有6人，藏起来几人？人，藏起来几人？14-6=8(人人)答：藏起来答：藏起来8人。人。知知识识点点1求一个数比另一个数多几（或少求一个数比另一个数多几（或少几）的解题方法。几）的解题方法。【例题例题2】上午摘了上午摘了13箱草莓，下午摘箱草莓，下午摘了了8箱。上午比下午多摘了几箱？箱。上午比下

4、午多摘了几箱？分析：分析：画图理解题意，用代替草莓的画图理解题意，用代替草莓的箱数，如下：箱数，如下：从图中可以看到上午摘的草莓从图中可以看到上午摘的草莓13箱分成箱分成了两部分，一部分是和下午同样多的了两部分，一部分是和下午同样多的8箱，另一部分是上午比下午多摘的箱，另一部分是上午比下午多摘的5箱。箱。所以求上午比下午多摘了几箱，就是从所以求上午比下午多摘了几箱，就是从上午摘的总箱数中减去下午和上午摘的上午摘的总箱数中减去下午和上午摘的同样多的部分，用减法计算。同样多的部分，用减法计算。【例题例题2】上午摘了上午摘了13箱草莓，下午摘箱草莓，下午摘了了8箱。上午比下午多摘了几箱？箱。上午比下

5、午多摘了几箱？13-8=5(箱箱)答：上午比下午多摘了答：上午比下午多摘了5箱。箱。练练 习习2.大蜜蜂采了大蜜蜂采了12朵花，小蜜蜂采了朵花，小蜜蜂采了3朵花。朵花。小蜜蜂比大蜜蜂少采几朵花？小蜜蜂比大蜜蜂少采几朵花？12-3=9（朵）（朵）答：小蜜蜂比大蜜蜂少采答：小蜜蜂比大蜜蜂少采9朵花。朵花。3.在里填上在里填上“”“”“”或或“”。13-4416-8915-7812-57=11-6614-95=巩固提升巩固提升1.每人写每人写15个大字。个大字。=（）=（）1578-个个-个个15692.看谁都能算对。看谁都能算对。11-2=8+6=16-8=13-4=9+7=13-7=11-6=1

6、5-7=14-8=15-9=12-5=11-3=12-4=14-6=17-9=4+8=91668146688578988123.=（）1468-个个4.（1）小灰比小白多几个？）小灰比小白多几个？=（）1789-个个答：小灰比小白多答：小灰比小白多9个。个。4.（2）你还能提出其他数学问题并解答吗？）你还能提出其他数学问题并解答吗？小白比小黑多几个？小白比小黑多几个？85=3（个）（个）课堂小结课堂小结1.说说本节课的收获；说说本节课的收获；2.说说你对自己的表现满意吗？说说你对自己的表现满意吗？课后作业课后作业1.从课后习题中选取；从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。完成练习册本课

7、时的习题。教学反思教学反思本练习中的第本练习中的第3题是部分与总体的题是部分与总体的关系，但在解答第关系，但在解答第4题时可能有些学生题时可能有些学生把把“我们班一共有我们班一共有20人人”当成总体，此当成总体，此时教师可引导学生针对问题对两种总体时教师可引导学生针对问题对两种总体进行对比分析，理解问题的数量关系，进行对比分析，理解问题的数量关系，剔除无用信息。剔除无用信息。教学反思教学反思第第4题的第二个小题是一道开放性题，题的第二个小题是一道开放性题，要求学生提出问题并解答。学生根据已要求学生提出问题并解答。学生根据已学知识，可能提出加法问题，也可能提学知识，可能提出加法问题，也可能提出减法问题，甚至可能提出两位数加一出减法问题，甚至可能提出两位数加一位数的进位加法问题，如位数的进位加法问题，如17+5和和17+8，为学习本册教材第六单元埋下了伏笔。为学习本册教材第六单元埋下了伏笔。