部编版五年级下册语文第19课《牧场之国》表格式教学设计教学案.docx

1、 课题 19.牧场之国牧场之国 共 2 课时 第 1 课时 教学目标 1.自主学习字词，学会“毡、犊、眺”等 10 个会认字，理解字义， 识记字形；正确书写“仪、眺”等 15 个会写字；正确读写“专注、 飞驰、公爵、镶嵌、牲畜、极目远眺、膘肥体壮、辽阔无垠”等词 语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受宁静、悠闲的荷兰牧场风 光，整体感知课文，理清课文层次。 教学重点、 难点 1.体会“真正的荷兰”的含义；领会抓住事物特点写的表达方法， 体会静态描写和动态描写的写作方法， 领会作者抓住特点和把人的 活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 2.体会荷兰牧场风光的动、静之美，理解“真正的荷兰

2、”的含义。 3.领会作者描写事物特点时使用的方法 教学准备 课件 教学过程 教师活动 学生活动 备注 一、创设情境，激情导入 1.简介荷兰【出示课件 2】 2.谈话导入。 （板书：牧场之国） 二、初读课文，解决字词 1.学生自读课文，要求【出示课 件 3】 ： （1）大声流利地读课文，读准 字音，读通句子。 （2）遇到自己喜欢的语句，多 读几遍。 2.自学课文生字词，可以用笔在 文中圈出来， 然后用合适的方法来解 决生字词。 3.检查学习效果，相机指导。 【出示课件 4、5】 三、再读感知，理清结构 1.学生大声朗读课文，想想：作 者是从哪些方面来介绍牧场之国 的？是按照什么顺序将材料串接起

3、来的？哪些地方给你留下了深刻的 印象？ 2.学生以小组为单位交流读后 的收获，教师巡视指导。 3.小组推荐一名同学汇报交流 的结果，其他同学做补充。 4.教师总结。 【出示课件 6】 课文以“这就是真正的荷兰”贯 欣赏荷兰图片， 说说自 己的感受。 根据老师出示的自读 要求， 自由读课文， 读 准字音，读顺句子。 全班交流自读情况。 朗读课文， 想想： 作者 是从哪些方面来介绍 牧场之国的？是按照 什么顺序将材料串接 起来的？哪些地方给 你 留 下 了 深 刻 的 印 象？ 串全文， 突出了牧场的美而每一种不 同风姿的美，在作者笔下都显得灵 动，富有生趣，似优美的抒情小调。 四、图片展示，欣赏

4、美景 【出示课件 7】多媒体出示“牧 场之国风景图片” ，学生用感官来感 受牧场之国的美景。 五、课堂总结，布置搜集资料 1.这一节课，我们学习了生字 词，并跟随作者卡雷尔恰佩克一道 欣赏了牧场之国的美丽风景， 我想大 多数同学可能都有一种冲动， 就是想 马上到牧场之国去看一看， 去呼吸清 新的空气，去仰望蔚蓝的天空。 2.课文中说“荷兰，是水之国， 花之国，也是牧场之国” ，请同学们 利用课余时间搜集有关的图文资料， 和同学进行交流，说说自己的了解。 再次欣赏 “牧场之国风 景图片” ，直观感受牧 场之国的美景。 课题 19.牧场之国牧场之国 共 2 课时 第 2 课时 教学目标 1.正确、

5、流利、有感情地朗读课文。 2.体会荷兰牧场风光的动、静之美，理解“真正的荷兰”的含义。 3.领会作者描写事物特点时使用的方法。 教学重点、 难点 1.体会“真正的荷兰”的含义；领会抓住事物特点写的表达方法， 体会静态描写和动态描写的写作方法， 领会作者抓住特点和把人的 活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 2.体会荷兰牧场风光的动、静之美，理解“真正的荷兰”的含义。 3.领会作者描写事物特点时使用的方法 教学准备 课件 教学过程 教师活动 学生活动 备注 一、复习检查，导入新课 1.复习旧知。 2.谈话导入新课。 二、自读自悟，交流感受 1.提出要求：快速浏览课文，选 择你喜欢的段落认真默

6、读， 画出喜欢 的词语和句子，边读边想象画面，并 在旁边写下自己的体会。 2.自主学习。 3.小组交流。 4.全班交流：小组派代表做汇报 发言，引导学生交流自己的读书感 听写词语。 回忆上节课所讲内容。 根据课件中出示的读书 要求，快速浏览课文，画 出喜欢的词语和句子，边 读边想象画面，并在旁边 写下自己的体会。 全班交流。 受，相机指导朗读精彩语段。 A走进奶牛之国【出示课件 3】 （荷兰奶牛图及第二自然段） （1）引导学生按一定的顺序进 行观察这几幅荷兰奶牛图， 互相交流 自己看到的及其感受。 （2）静态描写：牛儿的颜色与 草原的绿色相映衬的色彩美。 （3）这么多的奶牛，让你想到 了平时积

7、累的哪个词语? （4）通过这部分课文，你了解 了一头或者一群怎样的奶牛?你从中 感受到什么？ （5）指导朗读：指名读、自由 读，小组比赛读。 （6）教师小结。 （板书：碧绿草 原、黑白花牛） B走进骏马之国【出示课件 4】 （荷兰骏马图及第三自然段） （1）引导学生按一定的顺序进 行观察荷兰骏马图， 互相交流自己看 到的及其感受。 学生自由朗读，互相交流。 （2）说说对“辽阔无垠的原野 似乎归它们所有， 它们是这个自由王 国的主人和公爵。 ”一句的理解。 （3）教师小结。 （4）指导朗读。 （板书：成群骏 马，膘肥体壮） C 走进动物之国。【出示课件 5】 （小动物活动图及第四自然段） （1）

8、课件出示几幅小动物活动 图片， 引导学生按一定的顺序进行观 察，互相交流自己看到的及其感受。 学生自由朗读，互相交流：说说 自己感受到什么？ （4）教师小结。 （板书：绵羊猪 群，悠然自得） （5）指导朗读，读出自己的感 受。 D了解夜晚的牧场【出示课件 6】 （牧场之国夜景及第五自然段） （1）引导学生按一定的顺序进 行观察牧场之国的夜景图片， 互相交 走进奶牛之国。 从“极目远眺，四周全是 碧绿的丝绒般的草原和 黑白两色的花牛。 ”感受 牛的数量之多。 数以万计、不可计数、成 千上万 作者抓住了牛儿的颜色 与草原的绿色相映衬的 色彩美，描绘出了和谐静 美的画面。 走进骏马之国。 理解：没有

9、牧人的吆喝， 没有食物的纷争，没有强 敌的进攻，马儿是这无边 草原尊贵的主人，作者面 对骏马无忧无虑、自由自 在的生活，目睹它们在草 原上无拘无束的自在和 任意驰骋的英姿，感叹着 草场与骏马的和谐。 走进动物之国。 说说自己的感受： 羊悠然自得； 猪乐； 鸡安闲。 读出自己的感受。 了解夜晚的牧场。 感受到荷兰人畜和谐共 流自己看到的及其感受。 学生自由朗读，互相交流：说说 自己感受到什么？（静）你从哪些词 句中感受到的? （2）在这一段中除了感受到了 牧场的宁静，你还感受到了什么? （3）教师小结。 （4）指导朗读。 （板书：晚霞满 天、牛羊歇息） 三、对话作者，体会写法。 1.“荷兰，是水

10、之国，花之国， 也是牧场之国。 ”一句在全文中起什 么作用： 【出示课件 7】 （板书：这就是真正的荷兰） 2.课文语言生动感人，你觉得这 是因为作者运用了什么样的写法？ 【出示课件 9】 3.再次欣赏牧场之国相关的视 频资料，指导学生有感情朗读全文。 四、课堂总结，布置作业 荷兰之所以能拥有如此天堂般 幽雅洁净、风景宜人的环境，是因为 荷兰人民由衷的热爱和保护， 他们的 付出同样也得到了自然的回报， 使他 们能在这片优美、 独具景致的土地上 自由安闲地生活。课后，我们可以继 续搜集更多有关荷兰的风景、风情， 更立体地了解这个美丽的国度。 处的美好。 体会写法。 课文中处处流露出作者 对荷兰牧场，尤其是对生 活在其中的悠然自得的 牛、马、羊、猪、鸡这些 家畜家禽的喜爱之情。朗 读时注意语调的变化，要 有高低缓急，尤其是第五 自然段，写夜晚的荷兰， 语调应放轻，语速稍慢， 读出“安谧静美”之感。 板书设计 碧绿草原、黑白花牛 成群骏马，膘肥体壮 牧场之国 这就是真正的荷兰 绵羊猪群，悠然自得 晚霞满天、牛羊歇息