部编版五年级下册语文习作6：《神奇的探险之旅》表格式教学设计教学案.docx

1、 课题 习作习作 6：神奇的探险之旅神奇的探险之旅 共 2 课时 第 1 课时 教学目标 1.在习作中记录自己想象中的探险之旅。 2.展开丰富的想象，把探险过程中遇到的困境、求生的方法、曲折 的过程写具体。 3.把探险过程中心情的变化写出来。 4.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。 教学重点、 难点 1.展开丰富的想象，把探险过程中遇到的困境、求生的方法、曲折 的过程写具体，把探险过程中心情的变化写出来。 2.把探险过程中心情的变化写出来。 教学准备 课件 教学过程 教师活动 学生活动 备注 一、交流激趣，导入课题。 1.【出示课件 2】学生自由阅读。 2.交流：喜欢探险吗？

2、 （板书：神奇的探险之旅） 二、课件展示，引导选材。 1.【出示课件 3】 人物 经验丰富的探险爱好者 知识渊博的生物学家 见识多广的向导 好奇心强、性格活泼的同学 胆子大但行事鲁莽的表哥 心细而胆小的妹妹 （1）小组交流，说说希望和谁 一起去探险。 从上面的表格中选择一 个，和自己一起组成一支探险小队。 并说说理由。 （2）小组派代表做汇报发言， 全班交流。 2.【出示课件 4】 场 景 茫茫大漠、热带雨林、海中 荒岛、幽深洞穴、南极冰 川 装 备 指南针、地图、饮用水、食 物、药品、帐篷 险 情 遭遇猛兽、暴雨来袭、突发 疾病、断水断粮、落石雪 崩 （1）小组交流：参考上面的提 示， 说说

3、你想到哪儿去探险？打算带 上哪些装备？可能会遇到什么险 全班交流，说说自己有 没有读过有关探险的 书。 小组内交流，说说自己 希望和谁一起去探险。 从上面的表格中选择一 个，和自己一起组成一 支探险小队，并说说理 由。 全班交流，说说自己想 去哪儿探险？打算带上 哪些装备？可能会遇到 什么险情？ 情？ （2）小组派代表做汇报发言， 全班交流。 三、互相交流，指导命题。 1.小组交流：怎样根据要求写出 条理清晰、惊险刺激的习作。 2.全班交流，教师评议并小结， 并板书【出示课件 5】 3.指导命题： （1）可以用“神奇的探险之旅” 作为习作的题目。 （2）可以根据选取的材料进行 命题。如：茫茫大

4、漠探险之旅。 （3）可以根据自己最深的感受 对习作进行命题。如：有惊无险 （4）可以把自己受到的教育或 启发作为习作的题目。如：知识改变 “命运” 四、欣赏范文，把握技法 【出示课件 4】 沙漠之旅 1.我当小评委：学生欣赏范文， 说说什么地方写得好？ （小组交流，汇报发言。 ） 2.师生交流，教师小结，把握技 法。 （1）展开丰富合理的想象。 （2）把遇到的困难、解决困难 的方法、曲折的过程写具体。 （3）把心情的变化写出来。 想一想，此次习作，可 以以什么为题？ 欣赏范文，说说什么地 方写得好？ 在老师的引导下，把握 习作技巧。 课题 习作习作 6：神奇的探险之旅：神奇的探险之旅 共 2

5、课时 第 2 课时 教学目标 1.在习作中记录自己想象中的探险之旅。 2.展开丰富的想象，把探险过程中遇到的困境、求生的方法、曲折 的过程写具体。 3.把探险过程中心情的变化写出来。 4.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。 教学重点、 难点 1.展开丰富的想象，把探险过程中遇到的困境、求生的方法、曲折 的过程写具体，把探险过程中心情的变化写出来。 2.把探险过程中心情的变化写出来。 教学准备 课件 教学过程 教师活动 学生活动 备注 一、独立习作，教师巡视。 1.明确习作要求。 2.学生独立完成习作，教师巡 视， 个别指导， 提醒学生格式要正确。 二、全班交际，师生评议。 1

6、.习作完成后自己阅读并修改， 保证句子通顺，没有错别字。 2.以小组为单位，每个同学把自 己的习作在小组里读一读， 小组同学 互相评议，提出修改意见。也可以大 家一起帮助修改， 并选出最好的一篇 习作作为小组的代表作。 3.课件出示教师巡视时发现的 优秀学生习作。 （1）学生自由阅读。 （2）自由发言，进行评议，发 现亮点，提倡借鉴。 4.课件出示教师巡视时发现的 存在普遍性问题的学生习作。 （1）学生自由阅读。 （2）自由发言，进行评议，发 现问题，提出建议。 （3）集体交流，进行修改。 5.小组交流。 （1）把自己独立修改后的习作 读给小组同学听， 和同学一起分享当 时的快乐心情。 （2）

7、互相评价：从哪里感受到 了当时的快乐心情， 哪些地方没听明 白。 三、自我修改，誊抄习作。 1.请同学们根据交流情况再次 修改自己的习作，试着用好修改符 号。 2.小组内交流再次修改后的文 章。 3.把自己的习作认真誊抄。 四、教师小结，鼓励积累 【出示课件 9】 。 根据上节课的收获，独 立完成习作。 习作完成后先自行修 改，做到没有错别字， 句子通顺。 同桌间互相阅读，提出 修改建议。 全班交流老师出示的两 篇习作，说说自己的收 获或提出自己的修改建 议。 根据集体交流的结果， 再次修改自己的习作。 修改后认真誊抄习作。 板书设计 神奇的探险之旅 （1）写的时候要展开丰富合理的想象。 （2）要把遇到的困难、求生的方法、曲折的过程写具体。 （3）如果能把心情的变化写出来就更好了。