《孤绝情境下的诗意解读》.pptx
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- 孤绝情境下的诗意解读 绝情 诗意 解读
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1、孤绝情境下的诗意解读“独携天上小团月,来试人间第二泉。独携天上小团月,来试人间第二泉。”苏轼惠山烹小龙团苏轼惠山烹小龙团古诗词特点古诗词特点倒装省略倒装省略含蓄蕴藉含蓄蕴藉言简意丰言简意丰 意在言外意在言外“孤绝情境下的诗意解读孤绝情境下的诗意解读”是指学生在考场中,是指学生在考场中,在有限的时间内,不能借助外在条件,只能凭在有限的时间内,不能借助外在条件,只能凭借积淀的知识和养成的能力来解读诗意。借积淀的知识和养成的能力来解读诗意。诗歌鉴赏是一个从文本出发去探求诗歌鉴赏是一个从文本出发去探求隐藏在文本背后的诗意的过程隐藏在文本背后的诗意的过程 。高中语文课程标准高中语文课程标准诗意解读的一般
2、方法诗意解读的一般方法1.1.看看题目题目,明题材明题材 标题是诗歌鉴赏的切入点。因为标题富含着诸多信标题是诗歌鉴赏的切入点。因为标题富含着诸多信息:时间、地点、人物、事件以及诗人的心情、诗歌的息:时间、地点、人物、事件以及诗人的心情、诗歌的意境、意境、题材类型题材类型等。诗歌的题目是诗歌鉴赏的向导。等。诗歌的题目是诗歌鉴赏的向导。它它或概括内容点明主旨,或表明诗人的情感基调。或概括内容点明主旨,或表明诗人的情感基调。诗诗歌标题歌标题表表明明地点、题材地点、题材 表表明写作背景、题材、情明写作背景、题材、情感感编集拙诗,成一十五卷,因题卷编集拙诗,成一十五卷,因题卷末,戏赠元九、李二十末,戏赠
3、元九、李二十 通泉驿南去通泉县十五里山水作通泉驿南去通泉县十五里山水作 题许道宁画题许道宁画 表明题材、人物、情感表明题材、人物、情感知人:了解作者生平经历知人:了解作者生平经历论世:了解所处时代背景论世:了解所处时代背景 时代在变迁,思想在传承,大凡杰出的诗人,其诗心时代在变迁,思想在传承,大凡杰出的诗人,其诗心总与时代之脉一起博动。因而要读懂作为思想载体的诗文,总与时代之脉一起博动。因而要读懂作为思想载体的诗文,就必须能勾勒出诗人所处的时代背景、生命轨迹及其思想变就必须能勾勒出诗人所处的时代背景、生命轨迹及其思想变化,了解其为何喜极而泣又因何痛彻心肺,才能更真切地感化,了解其为何喜极而泣又
4、因何痛彻心肺,才能更真切地感受其诗风诗意、诗情诗魂。受其诗风诗意、诗情诗魂。2.2.看作者,看作者,联背景联背景注释注释作用作用介绍介绍疑难词语、地名疑难词语、地名 介绍介绍写作背景写作背景介绍介绍相关诗句相关诗句介绍介绍作者作者提供提供与与“此诗作于贬官或此诗作于贬官或流放之际流放之际”类似的注解类似的注解帮助读懂诗句帮助读懂诗句暗示本诗的思想主旨暗示本诗的思想主旨暗示本诗的用典或寓意暗示本诗的用典或寓意暗暗示思示思想情感或写作风格想情感或写作风格暗示诗暗示诗人仕途失意、对现实人仕途失意、对现实不满不满、愤懑孤寂、壮志难酬、愤懑孤寂、壮志难酬、报国无门等信息报国无门等信息3.3.看注释,看注
5、释,破难点破难点阅读下面这首诗,然后回答问题。阅读下面这首诗,然后回答问题。梦中作梦中作 欧阳修欧阳修夜凉吹笛千山月,路暗迷人百种花。夜凉吹笛千山月,路暗迷人百种花。棋罢不知人换世棋罢不知人换世,酒阑,酒阑无奈客思家。无奈客思家。【注注】本诗约作于皇祐元年(本诗约作于皇祐元年(10491049),当时作者因支持范仲淹新政而被),当时作者因支持范仲淹新政而被贬谪到颍州。传说晋时有一人进山砍柴,见两童子在下棋,于是置斧旁贬谪到颍州。传说晋时有一人进山砍柴,见两童子在下棋,于是置斧旁观,等一盘棋结束,斧已烂掉,回家后发现早已换了人间。酒阑:酒尽观,等一盘棋结束,斧已烂掉,回家后发现早已换了人间。酒阑
6、:酒尽。(1 1)这首诗表现了作者什么样的心情?这首诗表现了作者什么样的心情?答:诗歌答:诗歌表现了因仕途失意而对前途忧虑和无可奈何的心情,表现了因仕途失意而对前途忧虑和无可奈何的心情,希望脱离官场返回家乡的心情。希望脱离官场返回家乡的心情。(09年全国卷年全国卷)阅读下面这首宋诗,然后回答问题。阅读下面这首宋诗,然后回答问题。次石湖书扇韵次石湖书扇韵 姜姜 夔夔 桥西一曲水通村,岸阁浮萍绿有痕。桥西一曲水通村,岸阁浮萍绿有痕。家住石湖人不到,藕花多处别开门。家住石湖人不到,藕花多处别开门。(1 1)这首诗描绘了一幅什么样的画面?是由哪些景物构成的?请简要叙)这首诗描绘了一幅什么样的画面?是由
7、哪些景物构成的?请简要叙述。述。答:答:诗歌描绘了一幅江南水乡诗歌描绘了一幅江南水乡清幽恬静清幽恬静的画面。的画面。写了写了小桥、小桥、流水、村庄、绿岸、浮萍、藕花、人家、庭院流水、村庄、绿岸、浮萍、藕花、人家、庭院等景物。等景物。4.4.看意象,悟意境看意象,悟意境 所谓诗眼,即诗歌中揭示主旨或艺术内蕴的警策或精炼之语所谓诗眼,即诗歌中揭示主旨或艺术内蕴的警策或精炼之语,是诗歌中最凝炼、最传神的字(句)。,是诗歌中最凝炼、最传神的字(句)。传神的动词、富有情韵形容词、传神的动词、富有情韵形容词、巧用辞格的其他词语、巧用辞格的其他词语、直接直接表露情感的字眼等,表露情感的字眼等,增强诗歌的形象
8、性,使诗歌充满情趣,给人增强诗歌的形象性,使诗歌充满情趣,给人以丰富的想像。以丰富的想像。5.5.看诗眼,炼看诗眼,炼字句字句【2017年高考山东卷】年高考山东卷】早上五盘岭早上五盘岭岑参岑参平旦驱驷马,旷然出五盘平旦驱驷马,旷然出五盘。江回两崖斗,日隐群峰攒。江回两崖斗,日隐群峰攒。苍翠烟景曙,森沉云树寒。苍翠烟景曙,森沉云树寒。松疏露孤驿,花密藏回滩。松疏露孤驿,花密藏回滩。栈道溪雨滑,畬田原草干。栈道溪雨滑,畬田原草干。此行为知己,不觉蜀道难。此行为知己,不觉蜀道难。【注】唐代宗大历元年(唐代宗大历元年(766)春,岑参作为僚属随剑南西川)春,岑参作为僚属随剑南西川节度使杜鸿渐入蜀平乱,
9、途径五节度使杜鸿渐入蜀平乱,途径五盘岭时作。五盘岭:秦蜀交界处盘岭时作。五盘岭:秦蜀交界处峻岭、其山道曲折盘旋,故名。峻岭、其山道曲折盘旋,故名。出五盘:攀越五盘山道登上山出五盘:攀越五盘山道登上山巅。巅。“斗斗”字,描写了两岸崖石耸峙字,描写了两岸崖石耸峙交交错,犹如两兽相斗,凸显了江崖陡峭、错,犹如两兽相斗,凸显了江崖陡峭、峥嵘之势。峥嵘之势。“攒攒”字,描写群峰相连,层次莫辨,字,描写群峰相连,层次莫辨,仿佛聚在一起,刻画了峰峦密集、重叠仿佛聚在一起,刻画了峰峦密集、重叠之态。之态。“江回两崖斗,日隐群峰攒江回两崖斗,日隐群峰攒”中的中的“斗斗”“”“攒攒”两字,生动传神,所写景两字,生
10、动传神,所写景物特征鲜明,请作简要分析。物特征鲜明,请作简要分析。诗歌的颈联描写了两个具体场景,与其他各联诗歌的颈联描写了两个具体场景,与其他各联直抒胸臆的写法不同,这样写在情感表达和直抒胸臆的写法不同,这样写在情感表达和结结构安排方面有什么作用?构安排方面有什么作用?【2019年高考年高考卷】卷】投长沙裴侍郎投长沙裴侍郎 杜荀鹤杜荀鹤此身虽贱道长存,非谒朱门谒孔门。此身虽贱道长存,非谒朱门谒孔门。只望至公将卷读只望至公将卷读注注,不求朝士致书论。,不求朝士致书论。垂纶雨结渔乡思,吹木风传雁夜垂纶雨结渔乡思,吹木风传雁夜归归。男子受恩须有地,平生不受等闲思。男子受恩须有地,平生不受等闲思。古诗
11、文章法特点古诗文章法特点起起开端部分,通常扣题开端部分,通常扣题 承承承接前文,加以申述承接前文,加以申述转转转折部分,扩展诗境转折部分,扩展诗境 合合收束全篇,卒章显志收束全篇,卒章显志情感表达:颈联所写场景是作者孤高耿介情怀情感表达:颈联所写场景是作者孤高耿介情怀的形象化表达,可使读者更加直观地感受到作的形象化表达,可使读者更加直观地感受到作者的心志。者的心志。结构安排结构安排:首联、颔联,表达了求仕的心。尾联首联、颔联,表达了求仕的心。尾联表达接收恩惠一定要符合自己的原则。颈联起表达接收恩惠一定要符合自己的原则。颈联起到过渡的作用,舒缓全篇的节奏,使整首诗歌到过渡的作用,舒缓全篇的节奏,
12、使整首诗歌委婉从容。委婉从容。6.6.看结构,理层次看结构,理层次【2017年高考新课标年高考新课标卷】卷】礼部贡院阅进士就试礼部贡院阅进士就试 欧阳修欧阳修紫案焚香暖吹轻,广庭清晓席群英。紫案焚香暖吹轻,广庭清晓席群英。无哗战士衔枚勇,无哗战士衔枚勇,下笔春蚕食叶声下笔春蚕食叶声。乡里献贤先德行,朝廷列爵待公卿。乡里献贤先德行,朝廷列爵待公卿。自惭衰病心神耗,赖有群公鉴裁精。自惭衰病心神耗,赖有群公鉴裁精。本诗的第四句本诗的第四句“下笔春蚕食叶声下笔春蚕食叶声”广受后世称道,请广受后世称道,请赏析这一句的精妙之处。赏析这一句的精妙之处。用春蚕食叶描摹考场内考生落笔纸上的声响,生动贴切;用春蚕
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