部编版五年级下册语文第20课《金字塔》表格式教学设计教学案.docx

1、 课题 20.金字塔金字塔 共 1 课时 第 1 课时 教学目标 1.自主学习文中的“译、愧”等 12 个生字，读准字音，理解字义。 2.指导学生读课文，读准字音，读通句子，理清文章脉络。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，初步体会 金字塔的雄伟与神秘， 从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤 劳和智慧。 4.了解两篇课文介绍金字塔的不同方式，发现两篇课文中相互印证 的内容。 5.搜集资料，用自己喜欢的方式介绍金字塔。 教学重点、 难点 1.了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘，感受古埃及 人民的勤劳和智慧；了解两篇课文介绍金字塔的不同方式，发现两 篇课文相互印证的内

2、容。 2.了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘，从本课语言 文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。 教学准备 课件 教学过程 教师活动 学生活动 备注 一、师生谈话，导入课题。 1.谈话激趣： （1）知道四大文明古国吗？ （2）说到中国，你会想到哪些 古建筑？【出示课件 2】 （3）说到埃及，你又会想到什 么？ 【出示课件 3】 （4）展示资料。 【出示课件 3、 4】 2.导入课题。 （板书课题：金字 塔） 【出示课件 5】 二、初读课文，整体感知。 （一）初读，解决字词。 1.读课文，用自己喜欢的方式认 识生字词语，扫除字词障碍。 2.【出示课件 6】出示课文中的 生字词语。 3.

3、指名读词语，相机解释词语意 思。 三、再读课文，深入探究。 （一）学习金字塔夕照 1.（板书：金字塔夕照）学生自 由阅读课文， 圈画出自己感受最深的 四大文明古国：中国、 古埃及、 古印度、 古巴 比伦。 中国古建筑很多： 万里 长城、故宫布达拉宫、 颐和园、 秦始皇陵、 赵 州桥、黄鹤楼、岳阳 楼 自读课文，读准字音， 读通课文。 全班汇报自读情况。 地方，在旁边写一写自己的感受。 2.小组交流，小组长整理并记录 小组同学的发言。 3.小组派代表做汇报发言，教师 相机引导并小结。 【出示课件 7】 （1）文章采用描写式开头的写 法， 通过把对金字塔壮丽景色的描绘 来作为文章的开头， 用形象的

4、描绘推 出说明对象，给读者以形象、具体的 感受。 （板书：开阔而雄浑的画卷） （2）作者又写在金字塔边看到 的情景及自己的感受。 作者运用浓重笔墨描述自己 的感受，歌颂了人类伟大的创造。 （板书：比金子还贵重） 【出示课件 10】 （板书：怀古的幽思） 4.教师小结。 5.学生自由朗读全文。 （二）学习不可思议的金字 塔 。 1.（板书：不可思议的金字塔） 学生自由阅读课文， 借助课文旁边的 批注读懂课文， 也可以在旁边写一写 自己的感受。 2.小组交流，小组长整理并记录 小组同学的发言。 3.小组派代表做汇报发言，教师 相机引导交流。 （1）从金字塔的重量、体积、 底面积了解到金字塔的庞大。

5、 【出示 课件 11】 （板书：工程的浩大、艰巨，其 规模的巨大） （2） 建造金字塔过程中的采石、 运输、施工等至今仍是未解之谜。 （板书：建造工程未解之谜） 【出示课件 12】 （板书：数据未解之谜） （三） 引导学生了解两篇课文中 的相互印证的内容。 1.金字塔的建造位置： 找一找作者的所见所 感。 “从少小时候起， 我就听说到过许多有 关金字塔的传说， 向往 着它神秘的风采。如 今，当我来到金字塔 下，望着这人间的奇 迹，更经不住思绪激 荡。 ” 自由阅读课文 不可思 议的金字塔 ，借助课 文旁边的批注读懂课 文， 也可以在旁边写一 写自己的感受。 了解两篇课文中的相 互印证的内容。 2.周围的环境： 3.智慧的结晶： 4.不解之谜： 四、 用自己喜欢的方式介绍金字 塔。 1.小组讨论：金字塔是怎样建成 的？借助课文内容，大胆推测，小组 长整理并记录小组同学的意见。 2.小组派代表做汇报发言，师生 评议，教师评议。 五、课堂小结，布置作业。 板书设计 开阔而雄浑的画卷 金字塔夕照 比金子还贵重 怀古的幽思 金字塔 埃及人的勤劳和智慧 工程的浩大、艰巨，其规模的巨大 不可思议的金字塔 建造工程未解之谜 数据未解之谜