部编版五年级下册语文第17课《跳水》表格式教学设计教学案.docx

1、 课题 17.跳水跳水 共 2 课时 第 1 课时 教学目标 1.自主学习字词，学会“肆、桅”等 7 个会认字，理解字义，识记 字形；正确书写“艘、航”等 14 个会写字；正确读写“风平浪静、 显然、放肆、龇牙咧嘴、桅杆、心惊胆战”等词语。 2.默读课文，理解课文内容，了解故事的起因、发展、高潮和结局， 理清课文的层次。 教学重点、 难点 1.默读课文，理解课文内容，了解故事的起因、发展、高潮和结局。 2.结合课文内容和人们当时的神态、动作、语言等体会孩子当时的 危险处境，了解船长用枪逼孩子跳水的原因。 3.体会船长在危急时刻急中生智、沉着果断处理问题的人格魅力。 教学准备 课件 教学过程 教

2、师活动 学生活动 备注 一、创设情境，激情导入 1.【出示课件 2】跳水运动员跳 水比赛的视频。欣赏后说一说自己 的感受。 2.谈话激趣。 （板书：跳水。 ）学 生齐读课题。质疑。 3.简介作者【出示课件 3】 二、初读课文，解决字词 1.学生默读课文，要求： （1）大声流利地读课文，读准 字音，读通句子。 （2）遇到自己喜欢的语句，多 读几遍。 2.自学课文生字词， 可以用笔在 文中圈出来，然后用合适的方法来 解决生字词。 3.检查学习效果，相机指导。 【出示课件 4】 三、再读感知，理清结构 1.学生默读课文，想想： （1）课文讲了一件什么事？ （2）想想事情发生在什么时 候？什么地方？这

3、件事情是怎样引 起的？其发展、高潮和结局又是怎 样的？ 2.小组交流， 小组长整理并记录 小组同学的意见。 3.互相交流，根据故事的起因、 发展、高潮和结局理清课文层次， 欣赏课件后说说自己 的感受。 想一想，读了课题，自 己想知道哪些内容？ 根据老师出示的自读 要求，自由读课文。 全班交流汇报自读情 况。 默读课文，想课件中出 示的几个问题。 全班交流，理清脉络。 教师小结。 【出示课件 5】 ： 四、细读课文，了解联系 1.检查朗读课文情况： 指名学生 分自然段朗读课文，读后师生进行 评议。 2.学生读书后说说课文主要讲 了一件什么事，并提出不懂的问题。 3.在书中标画出课文中都有 谁？用

4、几个字说明他们之间有什么 联系？ 【出示课件 6】 五、课堂总结，布置作业。 开火车读课文，边听边 想：课文讲了一件什么 事情？你还有什么不 懂的问题。 课题 17.跳水跳水 共 2 课时 第 2 课时 教学目标 1.学习课文，结合课文内容和人们当时的神态、动作、语言等体会 孩子当时的危险处境。 2.用自己的话讲讲这个故事。 3.抓住文中重点词句进行品读，体会船长在危急时刻急中生智、沉 着果断处理问题的人格魅力，教育学生学习船长遇事沉着镇静、机 智果断的好品质。 教学重点、 难点 1.默读课文，理解课文内容，了解故事的起因、发展、高潮和结局。 2.结合课文内容和人们当时的神态、动作、语言等体会

5、孩子当时的 危险处境，了解船长用枪逼孩子跳水的原因。 3.体会船长在危急时刻急中生智、沉着果断处理问题的人格魅力。 教学准备 课件 教学过程 教师活动 学生活动 备注 一、复习检查，导入新课 1.复习旧知。 2.谈话导入新课。 二、自由读文，了解起因 【出示课件 3】 1.第一自然段首先交代了什 么？ 2.从哪些地方看出猴子非常放 肆？ 3.猴子为什么会放肆起来？ 4.这段写了什么内容？ 5.指导朗读： 注意认真体会描写 猴子神态、动作的词语。 三、继续读文，了解经过。 （一）了解故事的发展【出示 听写词语。 说说课文讲了一件什 么事情？ 自读课文第一自然段， 了解事情的起因。 自由读第 2、

6、3 自然段， 了解故事的发展。 课件 4】 1.自由读第 2、3 自然段，了解 从哪儿能看到“猴子更加放肆起 来”？ 2.“哭笑不得”什么意思？孩子 为什么哭笑不得？ 3.课文多次的笑， 把相关的语句 找出来，说说这些语句是怎么推动 情节发展的。 （1） 学生交流找出的语句。 【出 示课件 5】水手们又大笑起 来水手们笑得更欢了 （2）学生自由发言，说说这些 语句是怎么推动情节发展的，教师 小结。 4.这段写了什么内容？ 5.指导朗读。 （二）感受故事的高潮【出示 课件 6】 1.自由读第三自然段， 说一说这 段话主要写了什么？ 2.联系上文，互相交流：孩子为 什么走上横木？ （1）小组交流，

7、小组长整理并 记录小组同学的意见。 （2）小组派代表做汇报发言， 全班交流，教师相机指导并小结。 3.孩子此刻处境如何？从哪儿 看出来的？ 4.指导朗读： 读出孩子的气愤及 他处境的危险。在朗读中表现出当 时事态的严重。 四、自读自悟，了解结局。 【出示课件 9】 1.默读这部分课文，交流： “正 在这时候”指什么时候？ “正在这 时候，船长从船舱里走了出来，手 里拿着一支枪。 ”这句话在文章中起 什么作用？ 2.船长为什么要用枪瞄准孩子， 命令他跳水？ 船长救孩子的办法 好吗？为什么？ 3.和船长的办法相比较， 我们刚 刚提到的其他办法怎么样呢？ 船 扣住课文的多次的笑， 找出相关的语句，读

8、一 读，想一想：这些语句 是怎么推动情节发展 的？ 练习朗读，注意体会描 写孩子和猴子神态、动 作的词语。 自由读第三自然段，说 一说这段话主要写了 什么？感受故事的高 潮。 自由朗读，读出孩子的 气愤及他处境的危险。 在朗读中表现出当时 事态的严重。 默读课文最后一部分， 了解故事的结局。 长这样做的结果怎样？ 4. “四十秒钟大家已经觉得 时间太长了”一句中短暂的“四十 秒钟”和后面的“大家已经觉得时 间太长了”这里互相矛盾吗？ 5.你能用几个词语说说你心目 中的船长吗？ 6.这段和课文题目有什么关 系？作者要赞扬什么？ 这部分课 文主要写了什么？ 7.指导朗读。 五、课堂总结，布置作业 1自由朗读全文。 2.学习课文后， 你最大的收获是 什么？ 学习课文后，你最佩服谁？ 5.拓展延伸： 假如你就是当时船上的一名水 手，回到家，你会怎样向亲人讲述 这件事？ 练习朗读，读好船长的 话。在朗读中表现出船 长的沉着、 果断、 机智。 板书设计 起因水手戏猴、猴子放肆 发展猴戏孩子、孩子追猴 跳水 经过船长沉着镇静、机智果断 高潮孩子追猴、走上横木 结果船长举枪、孩子得救