部编版五年级下册语文第14课《刷子李》表格式教学设计教学案.docx

1、 课题 14刷子李刷子李 共 2 课时 第 1 课时 教学目标 1.自主学习字词，会认“浆、傅”等 7 个生字，会写“浆、傅”等 15 个生字，理解字义，识记字形。正确读写“粉刷、刷浆、规矩、 徒弟、端茶、点烟、跟在、屁股、师傅”等词语。 2.正确流利地朗读课文，整体把握课文主要内容。 教学重点、 难点 1.感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。 2.领悟并学习作者刻画人物形象的方法。 教学准备 课件 教学过程 教师活动 学生活动 备注 一、创设情境，激情导入 【出示课件 2】 1.谈话揭题。 （板书课题：刷子 李） 2.交流解题： “刷子李”是一个 人的绰号。 从这个绰号中我们可以得

2、 到哪些信息？ 3.引发思考： 像这样会粉刷的人 里有很多姓李的人， 这些人都能称为 “刷子李” 吗？为什么叫他 “刷子李” 呢？他又 “奇” 在哪呢？ （学生思考， 小组交流。 ） 4.简介出处【出示课件 3】 5.简介作者及写作背景 【出示课 件】 二、初读课文，解决字词 1.学生自读课文，要求【出示课 件 6】 ： （1）大声流利地读课文，读准 字音，读通句子。 （2）遇到自己喜欢的语句，多 读几遍。 2.自学课文生字词， 可以用笔在 文中圈出来， 然后用合适的方法来解 决生字词。 3.检查学习效果，相机指导。 【出示课件 7、8】 三、再读课文，整体感知 1.再读课文，互相交流：这篇文

3、 章主要写什么？ 2.理清层次。 【出示课件 9】 第一部分（12 自然段） ：表明 板书课题，想一想：从这 个绰号中我们可以得到 哪些信息？ 说一说，看了课题，你想 了解哪些内容？ 集体交流课前搜集的有 关资料。 自由读课文，读准字音， 读顺课文， 联系上下文理 解生字词的意思。 全班交流，检查自读情 况。 再读课文，互相交流：这 篇文章主要写什么？ 理清脉络。 人物身份及其技术之高超。 第二部分（311 自然段） ：通 过曹小三的所见、 所闻证明 “刷子李” 名不虚传。 四、课堂总结，布置预习 【出示课件 10】 。 课题 14刷子李刷子李 共 2 课时 第 2 课时 教学目标 1.有感情

4、地朗读课文，了解一位普通手艺人高超的技艺。 2.继续领悟并学习作者刻画人物的方法。 教学重点、 难点 1.感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。 2.领悟并学习作者刻画人物形象的方法。 教学准备 课件 教学过程 教师活动 学生活动 备注 一、复习检查，导入新课 1.听写生字词。 2.谈话导入新课【出示课件 2】 ： 二、细读课文，感受形象，品味 写法。 1.问题引学： 刷子李练得一手刷 墙的绝技， 作者是怎样描写他技艺高 超的呢？请同学们默读课文， 一边读 一边用“ ”画出直接写刷子李 技艺高超的句子，写下简单批注。 2.小组交流， 小组长整理小组同 学的发言。 3.小组派代表做汇报发

5、言， 全班 交流，教师相机引导并小结。 （1）通过描写刷墙的规矩表现 人物形象技艺高超。 （2）通过描写刷过的墙壁表现 人物形象技艺高超。 （3）通过细节描写表现人物形 象。 【出示课件 8】 这段话主要描写了什么？ （刷 子李刷墙时的衣着。 ） 这段细节描写有什么作用？ 【出示课件 9】 这一段话描写了什么？ 从这 段描写中你感受到什么样的人物形 象？从“如同伴着鼓点，和着琴音” 听写生字词。 说说上节课所学内容。 根据老师出示的读书要 求，默读课文，边读边画 出相关句子， 并作简单批 注。 全班集体交流， 扣住重点 词句感悟情感。 句子： 1. 干活前，他把随身带 的一个四四方方的小包 袱

6、打开， 果然一身黑衣黑 裤，一双黑布鞋。穿上这 身黑， 就好像跟地上一桶 白浆较上了劲。 2. 只见师傅的手臂悠然 摆来，悠然摆去，真 好比平平整整打开一面 雪白的屏障。 你感受到什么？ “啪啪声里， 一道道浆， 衔接得天衣 无缝， 刷过去的墙面， 真好比平平整 整打开一面雪白的屏障。 ”一句主要 描写了什么？ 刷子李刷墙的动作和刷后的效果相 互映照，反映了什么？ （板书：动作娴熟 效果非凡） （4）通过侧面描写表现人物形 象。 【出示课件 11】 “半信半疑”是什么意思？ 这段话在这里有什么作用？ （板书：曹小三 半信半疑） 【出示课件 12】 这句话主要描写了什么？ 从曹小三的内心感受你体

7、会到什 么？联系 “曹小三当然早就听说过师 傅那手绝活， 一直半信半疑， 这回非 要亲眼瞧瞧。 ”一句思考，曹小三的 想法为什么会发生变化？ （板书： 佩服） 【出示课件 13】 “露馅儿”是什么意思？ “山 般的形象”指什么？“轰然倒去”反 映了徒弟当时怎样的内心？（板书： 失落） 联系下文， 你能体会到什么？ 【出示课件 14】 小组交流，说说对这句话的理 解。 （板书：震撼） 你认为曹小三学徒头一天明白 了什么道理？（要想赢得别人的赞 誉，必须下苦工夫练习技术。 ） 【出示课件 15】 （5）通过语言描写表现人物形 象。 【出示课件 16】 通过刷子李的语言描写你感受 到什么？ “刷子李

8、”对徒弟说的这 句话是意味深长的。 其实， 他在告诉 徒弟曹小三什么？曹小三从师父的 话中受到了怎样的教育？ 4.小组交流。 （板书：效果奇、 3. 曹小三当然早就听说 过师傅那手绝活， 一直半 信半疑， 这回非要亲眼瞧 瞧。 4. 他真觉得这身黑色的 衣服有种神圣不可侵犯 的威严。 5. 完了， 师傅露馅儿了， 他不是神仙， 往日传说中 那如山般的形象轰然倒 去。 6. 曹小三学徒的头一 天，见到听到学到的，恐 怕别人一辈子也不一定 明白呢。 7. 刷子李看着曹小三发 怔发傻的模样， 笑道：“好 好学本事吧！ ” 自由朗读课文， 感受刷子 李的技艺高超。 规矩奇、动作奇） 5.小组交流：人们为什么叫他 “刷子李” 呢？自由发言， 教师评议 并小结。 6.小组交流：那么，有这样的称 呼的人还有哪些， 你知道吗？自由发 言，教师评议并小结。 7.学生自由朗读课文， 感受刷子 李的技艺高超。 三、课堂总结，布置作业。 板书设计 规矩奇特：规矩奇 刷子李： 技艺高超 效果非凡：效果奇 动作娴熟：动作奇 曹小三： 半信半疑佩服失落敬佩震撼