部编版五年级下册语文第9课《古诗三首》表格式教学设计教学案.docx

1、 课题 9.古诗三首古诗三首 共 3 课时 第 1 课时 教学目标 1.自主学习字词，理解字义，识记字形；正确书写会写字；正确读 写课文中的词语。 2.有感情地朗读、背诵并默写古诗。 3.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主 要意思。 4.通过看插图、 想象画面等方式帮助学生体验意境， 体会诗人情感。 教学重点、 难点 1.深入理解古诗内容，学会背诵古诗。 2.理解古诗大意，体会作者的思想感情。 教学准备 课件 教学过程 教师活动 学生活动 备注 一、创设情境，激情导入 1.把你最喜欢的一首古诗朗诵 给大家听。 2.教师评议， 相机出示古诗。【出 示课件 2】田园诗： 乡村

2、四月 望 庐山瀑布 村夜 3.教师小结：田园诗。 4.谈话过渡： 谁能给大家朗诵一 首与田园诗风格不同的古诗。 5.教师评议，相机出示古诗。 【出示课件 3】 边塞诗： 出塞 凉州词 塞 下曲 6.引导交流，揭题。 （板书：从 军行） 7.出示 从军行 。【出示课件 4】 引导了解从军行： 【出示课件 5】 9.简介作者。 【出示课件 6】 二、初读课文，解决字词 1.初读古诗， 读准生字， 指导书 写。 【出示课件 8】 （1）学生自由读，要求读准字 音，读通诗句。 （2）指名学生读，师生评议。 （3）指导书写会写字。 【出示 课件 9】 2.理解词语： 结合注释和自己的 学习经验，互相交流

3、对古诗中词语 的理解。 玉门关 楼兰 背诵一首自己最喜欢的 古诗。 说说自己对田园诗和边 塞诗的了解。 一起看作者简介，试着 背诵作者所写的其他 诗。 按老师出示的自读要 求，自由轻声读古诗。 结合注释和自己的学习 经验，互相交流对古诗 中词语的理解。 三、借助注释，理解诗意【出 示课件 10】 1.学生熟读课文： 自由读、 同桌 读、小组读、开火车读、比赛读。 2.借助注释互相交流： 用自己的 话说一说诗句的意思。 3.全班交流， 教师引导学生总结 诗意。 四、品读欣赏，深入探究 （一）谈话过渡：让我们先来 朗读和理解古诗的前两句。 （二）学习诗句。 1.学习诗句：青海长云暗雪山 （1）读一

4、读： 指名朗读，师生评议。说一说 如果让你来读，你觉得该怎么读？ （指多个学生读。 ） （2）说一说。 （3）看一看： 【出示课件 12】 雪山景象。 学生欣赏雪山景观。 互相交流，用自己的话说说 自己看到的景象，说说自己的感受。 （4）想一想。 根据课件，想象场景，再次 试着用自己的话说说这句诗的意 思。 全班交流，教师小结。 （5）全班再次齐读青海长 云暗雪山。 2.学习诗句：孤城遥望玉门关 （1）谈话过渡【出示课件 13】 （2）“孤城” 是什么意思？ “遥 望”是什么意思？ （3）为什么特别提及青海与玉 门关呢？ 了解玉门关。 【出示课件 14】 出 示玉门关相关资料 引导总结。 （板

5、书：孤城 玉门 关） （4）试着用自己的话说说这句 诗的意思。 （5）指导朗读，在朗读中表现 出环境的荒凉、孤寂、冷清，表达 借助注释互相交流：用 自己的话说一说诗句的 意思。 学习诗句：青海长云暗 雪山 说一说如果让你来读， 你觉得该怎么读？为什 么？ 看图片，交流看后的感 受。 根据课件，想象场景， 再次试着用自己的话说 说这句诗的意思。 齐读青海长云暗雪 山。 学习诗句：孤城遥望玉 门关 理解“孤城” “遥望” ， 想一想：为什么特别提 及青海与玉门关呢？ 试着用自己的话说说这 句诗的意思。 在朗读中表现出环境的 荒凉、孤寂、冷清，表 达出戍边将士孤独和思 乡怀亲的思想感情。 出戍边将士

6、孤独和思乡怀亲的思想 感情。 （6） 小结过渡 【出示课件 15】 ： 青海上空的阴云遮暗了雪山，站在 孤城遥望着远方的玉门关。如此冷 清和寂寞的地方，自然愁绪满腹， 相思满怀。戍边将士们又是怎么做 的？怎么想的呢？ 3.学习诗句：黄沙百战穿金甲， 不破楼兰终不还。 （1）作者在这两句诗里概括交 代了什么？ （2） “百战”是指一百次战斗 吗？（3）从“百战”和“黄沙”你 感受到什么？ （4）从“百战”而至“穿金甲” 你又感受到什么？ （5）但是，金甲尽管磨穿，将 士的报国壮志却并没有销磨，而是 在大漠风沙的磨炼中变得更加坚 定。哪句诗写出了身经百战的将士 豪壮的誓言？（ “不破楼兰终不还”

7、） （板书：不破 终不还） （6）教师小结。 （7）试着用自己的话说说“黄 沙百战穿金甲，不破楼兰终不还” 的意思。 （6）指导朗读，在朗读中表达 出自己的感受。 4.感受将士的征戍之苦， 体会将 士的报国之志。 （1）课件播放古代战争的视频 片段。 （2）结合诗句和刚才的视频， 你能体会到戍边将士们怎样的情 感？【出示课件 18】 教师小结【出示课件 19】 五、拓展交流。 （1）征人思亲人： （2）亲人思征人： 六、课堂总结，作业布置。 学习诗句：黄沙百战穿 金甲， 不破楼兰终不还。 自读，交流感悟： “黄沙百战穿金甲”一 句把战斗之艰苦，战事 之频繁越写得突出，“不 破楼兰终不还”一句便

8、 越显得铿锵有力，掷地 有声。 用自己的话说说“黄沙 百战穿金甲，不破楼兰 终不还”的意思。 观看古代战争的视频片 段，感受将士的征戍之 苦，体会将士的报国之 志。 拓展交流感悟： 征人思亲人，亲人思征 人。 全班交流。 课题 9.古诗三首古诗三首 共 3 课时 第 2 课时 教学目标 1.自主学习字词，读准字音，准确书写会写字“仞、摩”等。 2.抓住关键字词、借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的 话说出诗句的意思，品味诗歌所表达的情感。 3.有感情地朗读、背诵古诗，默写古诗。 教学重点、 难点 1.深入理解古诗内容，学会背诵古诗。 2.理解古诗大意，体会作者的思想感情。 教学准备 课件

9、 教学过程 教师活动 学生活动 备注 一、创设情境，激情导入 1.谈话激趣。 2.简介陆游。 【出示课件 3】 3.导入课题。 （板书课题：秋夜 将晓出篱门迎凉有感）齐读课题， 指导学生将课题读通、读顺。 4.理解课题， 试着用自己的话说 说这首诗题目的意思。 5.谈话过渡，了解写作背景。 【出示课件 4】 二、初读古诗，解决字词 1.初读诗歌， 读准字音， 指导书 写。 （1）学生自由读，要求读准字 音，读通诗句。 （2）指名学生读，师生评议， 重点指导读准字音，读通句子。 2.理解词语： 结合注释和自己的 学习经验，互相交流对古诗中词语 的理解。 【出示课件 5】 三、借助注释，理解诗意【

10、出 示课件 6】 1.学生熟读课文： 自由读、 同桌 读、小组读、开火车读、比赛读。 2.借助注释互相交流： 用自己的 话说说诗句的意思。 3.全班交流， 教师评议并引导学 生总结诗意。 四、品读欣赏，深入探究 1.三万里河东入海 （1）这里的“河”指哪条河？ （2）你是怎样理解诗句中的 “三万里”的？（板书：三万里河） 【出示课件 7】黄河图片及简介 （3）你还可用哪些词句来形容 一起交流课前积累的诗 人陆游的诗。 理解课题，试着用自己 的话说说这首诗题目的 意思。 看课件，了解作者的写 作背景。 根据老师出示的自读要 求，自由轻声读古诗。 结合注释和自己的学习 经验，互相交流对古诗 中词语

11、的理解。 深入探究，理解诗意， 感悟情感。 根据课前搜集的资料及 书上的注释，小组内先 黄河呢？ （4） “入” 字表现了什么？ （5）试着用自己的话说说这句 诗的意思。 （三万里长的黄河奔腾翻 滚，向东流入大海。 ） 2.五千仞岳上摩天 （1） 这里的 “岳” 指的是什么？ 【出示课件 8】华山图片及简介。 （2）你是怎样理解诗句中的 “五千仞”的？（板书：五千仞岳） （3） “摩”是什么意思？这个 字表现了什么？ （4）你能用哪些词语来形容华 山？（直插云霄、耸入云天、高耸 入云） （5）试着用自己的话说说这句 诗的意思。 3. “三万里河东入海， 五千仞岳 上摩天。 ”这两句主要写景，运

12、用了 怎样的写法?(夸张、 化静为动， 使人 感到景物不仅雄伟，而且虎虎有生 气。) 4.指导朗读： 祖国河山如此壮丽，你的心 里涌起一股怎样的情怀？（板书： 山河壮丽） 带着这种心情来读一遍。 （让 每个发言的学生读） 5.请同学再读古诗后两句。 遗民泪尽胡尘里 【出示课件 9】从“遗民” “泪 尽” “胡尘”看出了百姓饱受战乱之 苦，北方沦陷区老百姓在异族统治 下受尽折磨，眼泪都哭干了。 6.南望王师又一年 （1） “南望” “王师”是什么意 思? （2） 从 “望” 字你感受到什么？ （板书：南望王师） 7.感情朗读，背诵古诗。 五、总结古诗主旨。 六、课堂总结，拓展阅读。 讨论交流诗句

13、的意思。 全班交流，理解： 这里的 “河” 指哪条河？ “三万里”？ “入”字 表现了什么？ 你是怎样理解诗句中的 “五千仞”的？ “摩” 是什么意思？这个字表 现了什么？你能用哪些 词语来形容华山？（直 插云霄、耸入云天、高 耸入云）试着用自 己的话说说这句诗的意 思。 读古诗后两句，理解： “遗民” “泪尽” “胡尘” 是什么意思? “南望” “王师”是什么 意思?从“望”字你感受 到什么？ 课题 9.古诗三首古诗三首 共 3 课时 第 3 课时 教学目标 1.自主学习字词，读准“裳”字，理解字义，识记字形；正确读写 课文中词语。 2.有感情地朗读、背诵古诗。 3.凭借语言文字注解、图片等

14、，在反复诵读的基础上，想象诗歌所 描绘的情景，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内 蕴美。 教学重点、 难点 1.深入理解古诗内容，学会背诵古诗。 2.理解古诗大意，体会作者的思想感情。 教学准备 课件 教学过程 教师活动 学生活动 备注 一、揭题，知背景。 1 “诗圣” ，认识吗？你对大诗 人杜甫了解多少？学生介绍。 2揭题。 （板书课题） 【出示课 件 1】齐读课题。 3 解题。 了解背景， 再次读题。 二、初读，读通顺。 1 【出示课件 4】指名读诗，检 查易错读音。 2再读古诗，注意压韵。 “裳、 狂、乡、阳” 3齐读，读出节奏和韵味来。 三、再读，明诗意。 1再读古诗，看看

15、你能读懂什 么。遇到不懂的地方，可以讨论解 决。不能解决的问题，做上记号。 2质疑问难。 3.用自己的话， 简要说说诗的意 思。教师适时点拨。 四、细读，悟诗情。 1诗中哪个词语最能表示诗人 当时的心情？（喜欲狂） （板书） 2从哪里能体会到诗人这种喜 欲狂的心情呢？ 3集体交流。 A、对比感悟“悲喜交集” 。 B、想象感悟“欣喜若狂” 。 看课文插图，请你展开想象的 翅膀，把你见到的诗人一家欣喜若 狂的样子描绘一番。 C、朗读感悟“放歌纵酒” 。 （1）泪满衣襟，欣喜若狂，不 足以表达诗人心中的喜悦，他还要 说说课前搜集的资料。 试着背诵自己积累的杜 甫的诗。 看课件，了解本诗的写 作背景。

16、读课题。 多种形式读古诗，读准 字音，读出节奏。 小组内合作，借助注释 及资料，试着说说诗句 的意思。 找诗眼。 看课文中的配图，想象 作者的“喜” 。 做什么？ D、体验感悟“归心似箭” 。 （1）杜甫的家乡在哪儿呢？ （2）这是一条怎样的归乡之路 呢？【出示课件 7】 （3）诗人归心似箭。 （板书： 归心似箭）齐读。 4这是诗人杜甫的心声，更是 唐朝千千万万苦难子民的共同心 声。让我们与欣喜若狂的诗人一同 放歌，与千千万万欣喜若狂的人民 一起放歌吧！ 齐读全诗。 五、诵读。 在读通读顺的基础上，引导学 生亲近文本，与文本对话，读懂诗 的意思。 板书设计 从军行从军行 唐 王昌龄 青海 暗雪山 孤城 玉门关 百战 穿金甲 不破 终不还 秋夜将晓出篱门迎凉有感秋夜将晓出篱门迎凉有感 宋代：陆游 三万里河 五千仞岳 山河壮丽 遗民泪尽 南望王师 山河破碎 忧国忧民 闻官军收河南河北闻官军收河南河北 喜欲狂 放歌纵酒 归心似箭