部编版五年级下册语文《语文园地四》表格式教学设计教学案.docx

1、 课题 语文园地四语文园地四 共 1 课时 第 1 课时 教学目标 1.通过“交流平台”的学习，引导学生了解和掌握抓住人物动 作、语言、神态，体会人物的内心想法，加深对文章内容的理 解。 2.通过“词句段运用”的学习，尝试抓住人物动作、语言、神 态，体会人物的心理活动，选择一种场景照样子写一写。 3.通过“书写提示”的学习，引导学生了解标题和作者要写在 醒目的位置，段落要分明，点号不顶格书写。 4.通过“日积月累”的学习，理解古诗凉州词 黄鹤楼送孟 浩然之广陵 ，积累古诗。 教学重点、难 点 1引导学生了解和掌握抓住人物动作、语言、神态，体会人 物的内心想法，加深对文章内容的理解；学会选择一种

2、场景写 一段话，通过人物动作、语言、神态表现人物的心理活动；理 解古诗凉州词 黄鹤楼送孟浩然之广陵 ，积累古诗。 2.引导学生了解和掌握抓住人物动作、语言、神态，体会人物 的内心想法，加深对文章内容的理解；学会选择一种场景写一 段话，通过人物动作、语言、神态表现人物的心理活动。 教学准备 课件 教学过程 教师活动 学生活动 备注 一、学习“交流平台” 。 1.读一读，找规律。 【出示课件 2】 小组交流：从这段话你感受到什么？ 小组派代表作汇报发言， 教师评议， 相 机小结。 【出示课件 3】 小组交流： 从这段话中你感受到什么？ 小组派代表作汇报发言， 教师评议， 相 机小结。 2.练一练，

3、学运用。 （1）你还从学过的课文中哪些人物的 动作、语言、神态，体会到了人物的内心? 和同学交流。 （2）小组交流。 （3）小组派代表作汇报发言，教师引 导，评议并小结。 3.我拓展，我积累。 【出示课件 5】 （1）直接描写。 （2）动作暗示。 （3）环境衬托。 二、学习“词句段运用” 。 读句子，感受： 这段话中，既可 以感受到刘伯承 顽强的意志和坚 定的信念。 了解：抓住人物 的动作、语言、 神态，体会人物 的内心想法，可 以加深对文章内 容的理解，是一 种 很 好 的 阅 方 法。 全班交流， 积累。 （一） 读下面的例句， 体会人物的心理 活动，选择一种情景，照样子写一写。 1.读一

4、读，找规律。 【出示课件 6】 小组交流：读一读，看能感受到什 么？ 小组派代表作汇报发言， 教师相机小 结。 【出示课件 7】 小组交流：读一读，看能感受到什 么？ 小组派代表作汇报发言， 教师相机小 结。 2.练一练，学运用。 （1）从“焦急地等人、期待落空、久 别重逢” 中选一种情景， 仿照上面的句子写 一写。 （2）学生自由练笔，教师巡视，个别 指导。 （3）小组合作，互助修改。 （4）小组派代表作汇报发言，教师相 机指导并小结。 （二） 下面的语句写出了同一个人物前 后不同的表现， 体会它们的表达效果， 照样 子说句子。 1.读一读，找规律。 【出示课件 8】 2.练一练，学运用。

5、（1）小组交流：照样子说句子。 （2）小组派代表作汇报发言，教师相 机小结。 三、学习“书写提示” 。 【出示课件 9】 1.观察上面的一段话，说说在格式上有 什么特点？ （1）小组交流。 （2）小组代表发言参与全班交流。 （3）根据学生交流教师相机小结。 2.学生自由练习书写一段话，教师巡 视，个别指导。 3.选择在巡视中发现的优秀作业，投影 展示， 师生评议， 相机指导学生在书写中特 别需要注意的两点。 （1）标题和作者要写在醒目的位置。 （2）段落要分明。 读下面的例句， 体会人物的心理 活动，选择一种 情景，照样子写 一写。 从 “焦急地等人、 期待落空、久别 重逢”中选一种 情景，仿

6、照上面 的句子写一写。 读句子，体会同 一个人物前后不 同的表现，感悟 它 们 的 表 达 效 果，照样子说句 子。 自由练习。 全班交流，掌握 要点。 听老师范读后， 自由练读，注意 读音及句读。 四、学习“日积月累” 。 （一）学习古诗凉州词 （黄河远上 白云间） 。 1.出示古诗。 【出示课件 10】 2.师范读，学生跟读。互相交流识记生 字。自由朗读。 3.解题。 4.简介作者： 【出示课件 11】 5.互相交流，理解重点词语的意思。 【出示课件 12】 6.欣赏插图，看注释，小组合作，交流 体会诗句的意思。 7.小组派代表参与全班交流，教师小 结。 8.赏析。 9.指导朗读，熟读成诵。 11.巩固练习。 （二）学习古诗送孟浩然之广陵 。 （三）延伸阅读： 凉州词 送别诗 同桌讨论，了解 古诗的意思。 赏析。 全班进行拓展练 习及阅读。 板书设计