《文言文语意概括分析》示范课件.ppt

1、“概括分析题概括分析题”解题技巧解题技巧1.1.四个选项基本按四个选项基本按行文顺序设置行文顺序设置，按顺序设置，有，按顺序设置，有利于快速找到信息区间进行文题比对。利于快速找到信息区间进行文题比对。2 2每个选项均是先用一个或两个四字格式短语对每个选项均是先用一个或两个四字格式短语对人人物物进行进行概括概括，然后举，然后举事例印证分析事例印证分析。3 3四个选项中只有一项错误，且该项错误也四个选项中只有一项错误，且该项错误也非全错非全错，而是错而是错一点一点，往往是，往往是“概括概括”无错，无错，“分析分析”有瑕。有瑕。重分析、轻概括。重分析、轻概括。“概括分析题”解答步骤：细读选项表述快速

2、圈定解答区域和具体出处比照选项与原文相应语句的异同关键：注意选项的转述是否等值熟知错误类型：从5个角度思考、从10个设误点上判断比对角度角度一：比对人物角度二：比对时间、地点角度三：比对关键词语角度四：比对添加或删减内容角度五：比对关系(1)原文：洪武元年，洪武元年，(顾时顾时)拜大都督府副使兼同知率府事。四年拜大都督府副使兼同知率府事。四年为左副将军，克成都。为左副将军，克成都。六年从徐达镇北平。逾年，召还。八年六年从徐达镇北平。逾年，召还。八年复出镇。复出镇。十二年卒，年四十六。十二年卒，年四十六。(节选自明史节选自明史顾时传顾时传)选项：顾时一生戎马倥偬，在战场上屡建奇功。在明朝建立之后

3、，就被任命镇守北方重镇北平，一直到洪武十二年去世。答案时间有误，顾时并未一直镇守北平。原文：英宗即位，先是，有旨集英宗即位，先是，有旨集善书善书者，粉黄金为泥，写浮屠者，粉黄金为泥，写浮屠藏经。帝在上都，使左丞速诏藏经。帝在上都，使左丞速诏澄澄为序，澄曰：为序，澄曰：“撰为文辞，不撰为文辞，不可以示后世，请俟驾还奏之。可以示后世，请俟驾还奏之。”会帝崩而止。会帝崩而止。(节选自元史节选自元史吴吴澄传澄传)选项：吴澄性格耿直，敢于直言。世宗搜集善本书籍，加黄金封面，刻印佛教藏经，令吴澄作序。吴澄据理反驳，后因群臣齐谏而止答案“搜集善本书籍，加黄金封面”说法错误。原文“集善书者，粉黄金为泥”的意思

4、是“搜集善于书法的人，用金粉泥书写佛教藏经”。“后因群臣齐谏而止”错，文中是说因适逢皇帝驾崩而作罢。返 回原文：(珪)及当大事，毅然执持，人不能夺，卒以此忤权幸去。极陈时弊十事，语多斥权幸，权幸益深嫉之。会户部尚书孙交亦以守正见忤，遂矫旨令二人致仕。两京言官交章请留，不听。明史傅珪传选项：傅珪守正不阿，反遭诬蔑报复。每遇大事，他都能坚持己见，不肯随意改易，因而触怒许多人；后因得罪权贵被迫退休，虽有言官请留，他仍坚持离职。答案选项“虽有言官请留，他仍坚持离职”。原文说“遂矫旨令二人致仕”，“矫旨”是正确理解句意的关键，意谓阉党假传圣旨让他二人辞官退休，非“坚持离职”。原文：(陈登云陈登云)出按河

5、南。岁大饥，人相食。副使崔应麟见民啖泽中雁矢出按河南。岁大饥，人相食。副使崔应麟见民啖泽中雁矢，囊示登云，登云即进之于朝。帝立遣寺丞锺化民，囊示登云，登云即进之于朝。帝立遣寺丞锺化民赍赍帑金振之。帑金振之。(节选自节选自明史明史陈登云传陈登云传)选项：陈登云关心百姓，奏请救助灾区。在他巡视河南期间，当地年成歉收，百姓相食，他向朝廷呈告灾情，皇上当即派遣寺丞锺化民筹措钱款赈济灾民。答案分析中错解了“赍”字的意思，“赍”在“帝立遣寺丞锺化民赍帑金振之”中的意思是“持有”“”“携带”，选项曲解为“筹措”。赍【ji】：1、携带；持;怀抱着2、拿东西给人，送给赍助(接济；资助)；赍赏(赏赐)；赍钱(持赠

6、金钱)；赉【lai】：赐予赠送原文：(刘随刘随)迁右司谏，为三司户部判官。随在谏职言数事，尝言：迁右司谏，为三司户部判官。随在谏职言数事，尝言：“今今之所切，在于纳谏，其余守常安靖而已。之所切，在于纳谏，其余守常安靖而已。”王钦若既死，诏塑其像茅山，王钦若既死，诏塑其像茅山，列于仙官。随言：列于仙官。随言：“钦若赃污无忌惮，考其行，岂神仙耶？宜察其妄。钦若赃污无忌惮，考其行，岂神仙耶？宜察其妄。”(节选自宋史节选自宋史刘随传刘随传)选项：刘随恪尽职守，言行一致【观点】皇帝下诏给贪官王钦若塑像，他极力反对，皇帝只好作罢；他曾认为皇上接受谏议是最紧迫的一件事，同时，他自己也积极进谏【依据】。答案“

7、皇帝只好作罢”于文无据。选项：原文：亓亓qq诗教诗教复劾正春复劾正春(指传主翁正春指传主翁正春)科场徇私，正春疏辩，益科场徇私，正春疏辩，益求去。帝虽慰留，然自是不安其位。寻改吏部，掌詹事府，以侍养归。求去。帝虽慰留，然自是不安其位。寻改吏部，掌詹事府，以侍养归。(节选自明史节选自明史翁正春传翁正春传)选项：翁正春遭人弹劾，辞官自辩。在处理韩敬科场事件中遭人弹劾而请求去职，皇帝虽然安慰留任他，却不想让他再担任官职。皇帝虽然安慰留任他，却不想让他再担任官职。原文：帝虽慰留，然自是不安其位皇帝虽然安慰挽留了他，他却从此不安心于自己的职位皇帝并没有不想让他再担任官职，无中生有。1.情节是叙事性文学作

8、品内容构成的要素之一,是叙事作品中表现人物之间相互关系的一系列生活事件的发展过程。2.它由一系列展示人物性格,反映人物与人物、人物与环境之间相互关系的具体事件构成。3.把握好故事情节,是欣赏小说的基础,也是整体感知小说的起点。命题者在为小说命题时,也必定以情节为出发点,从整体上设置理解小说内容的试题。通常从情节梳理、情节作用两方面设题考查。4.根据结构来梳理。按照情节的开端、发展、高潮和结局来划分文章层次,进而梳理情节。5.根据场景来梳理。一般一个场景可以梳理为一个情节。小说中的场景就是不同时间人物活动的场所。6.根据线索来梳理。抓住线索是把握小说故事发展的关键。线索有单线和双线两种。双线一般分明线和暗线。高考考查的小说往往较简单,线索也一般是单线式。7.阅历之所以会对读书所得产生深浅有别的影响，原因在于阅读并非是对作品的简单再现，而是一个积极主动的再创造过程，人生的经历与生活的经验都会参与进来。8.少年时阅历不够丰富，洞察力、理解力有所欠缺，所以在读书时往往容易只看其中一点或几点，对书中蕴含的丰富意义难以全面把握。9.自信让我们充满激情。有了自信，我们才能怀着坚定的信心和希望，开始伟大而光荣的事业。自信的人有勇气交往与表达，有信心尝试与坚持，能够展现优势与才华，激发潜能与活力，获得更多的实践机会与创造可能。