《在长江源头各拉丹冬》培优第2课时（教学设计）.pptx

1、在长江源头各拉丹冬在长江源头各拉丹冬教学目标教学目标1.感受冰塔林的壮美，学习情景交融的写作方法。2.体会作者细腻而丰富的情感，培养热爱自然、热爱祖国大好河ft的情怀。教学重点教学重点感受冰塔林的壮美，学习情景交融的写作方法。教学难点教学难点体会作者细腻而丰富的情感，培养热爱自然、热爱祖国大好河ft的情怀。教学手段教学手段课件，多媒体或智慧课堂教学课时教学课时 2 课时 课前准备课前准备1.教师：制作相关课件。2.学生：细读文本，体会情景交融的写法。教学过程教学过程第二课时第二课时一、回顾旧知，导入新课一、回顾旧知，导入新课上节课，我们与长江源头各拉丹冬“初次会面”，大家对那块美丽神秘的土地有

2、什么样 的感想呢？是不是也想有朝一日去那里旅行，并写下自己的感悟？今天就让我们再来欣赏一 下各拉丹冬的美丽吧！二、细读文本，研讨课文二、细读文本，研讨课文概括各拉丹冬的特点：各拉丹冬是什么样的？它有怎样的特点？请结合写作方法谈一谈。要求：细读文本，再小组研讨展示。1.侧面描写：1第 1 段最后一句：短短几年里，先后有十多位探险者壮烈献身于这项人类事业。赏析：既写出了人类探寻未知世界的英勇无畏的精神，也侧面交代了长江源头环境的极 端恶劣和地势的极端凶险。2第 2 段：季节上的隆冬将尽，但严寒还将在此驻防三两个月。赏析：“驻防”形象地写出了严寒的气候在这里持续的时间之长，侧面写出了该地的环 境恶劣

3、。3第 3 段：海拔接近六千米，力大如牛的安托师傅做起活来也不免气喘吁吁。赏析：“力大如牛”和“气喘吁吁”形成对比，突出了这里海拔高，给人们的身体带来 极大的不适，也为下文作者的不幸埋下伏笔。4第 3 段：此刻倒霉迹象接踵而至，频频小震酝酿着某一两次大地震：手背生起冻 疮，肩背脖颈疼痛得不敢活动，连夜高烧，不思饮食活动时只能以极轻极慢的动作进行，犹如霹雳舞的“太空步”。赏析：从侧面表现了环境的恶劣，也突出了探险者勇于探索、意志坚强和大无畏的精神 面貌。总结特点：地势凶险，环境恶劣。2.正面描写：冰塔林。对各拉丹冬的描写，作者集中笔墨写了长江奇观之一冰塔林，作者都从哪些角度观 察的冰塔林？写出了

4、它怎样的特点？1第 5 段：俯视的角度。作者从砾石堆上四面张望，看到“晶莹连绵”的冰峰、“平坦辽阔”的冰河以及远方的 各拉丹冬，“巨大的冰谷”和行走的“小小身影”形成对比，突出了冰塔林的雄伟辽阔。在 作者的眼中，整个天地浩浩苍苍，呈现出一派奇美、壮观的景象。2第 6 段：近处、平视的角度。作者“慢慢从砾石堆上走下来，慢慢沿冰河接近冰ft”，运用比喻，把“冰ft”比作“屏 风”，形象地写出了冰ft形态各异、光彩夺目的特点；而写“我”的拍照受限，是从侧面表 现冰塔林巍峨耸立、规模宏大的特点。该段对冰塔林的描写还使用了由外到内的写作顺序，先写作者接近冰ft，描写了冰ftft壁上的图案，然后描写冰洞内

5、部的景色。3第 10 段：听觉的角度。该段对风的描写展现了冰塔林风大且迅猛的特点。4第 11 段：从更近处描写。前两句景色描写运用拟人手法，形象地写出了这奇美的景色是大自然千万年来长期不懈 塑造而成的；接着用比喻的修辞，把冰塔、冰柱等的状态比作长发披肩，生动形象地描绘了 冰窟内冰体的形状，展现出冰塔林熠熠生辉、光彩夺目的特点。总结特点：晶莹连绵，巍峨高大，形态各异，光彩夺目。3.知识拓展：移步换景：“移步换景”是游记常用的一种写作手法。是指不固定视点（即立足点和观 察点），按照地点的转移和一定的视角，把所看到的不同事物叙述下来。采用移步换景法描写景物时，首先要把观察点的变换交代清楚。这样，读者

6、才能清楚地 知道游览或参观的路线。其次，要把移步中或移步后所见到的景物具体地展现出来，使读者 看到一幅幅绚丽多彩、内容丰富的画面。三、品味语言，领悟情感三、品味语言，领悟情感1.如何理解“而我似乎已经衰竭，心想碰巧哪一口气上不来，就此长眠吧”中“我”的 心态？明确：各拉丹冬有一种吸引力，给人一种从未有过的心灵震撼，在它面前，人浑然忘我。在这种忘我的精神境界中，作者感悟到生命是一种永恒，也是一种不朽，从而能坦然面对死 亡。2.“这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。”这里的“眩晕”和“卖弄”是什么意思？传达了作者怎样的感受？明确：“眩晕”原指一种症状，感觉到自己或周围的

7、东西旋转，这里指“浩浩苍苍”的 美景令人应接不暇，让人不知道看什么。“卖弄”原指有意显示、炫耀，含贬义，这里指大 自然的无穷创造力在各拉丹冬展现得淋漓尽致。这两个词表现了作者面对冰峰、冰河、冰谷等景色感受到的震撼，以及基于人与自然对 比而产生的对自然的敬畏。3.“这样的身体状况真是大煞风景。但愿它不要影响我的心态，各拉丹东值得你历尽艰 辛去走上一遭。”这句话里暗含着作者什么样的情感？明确：说明雄奇的高原雪ft各拉丹东，在“我”的眼里，是一种力量，一种诱惑，更是 一种希冀。它有一种很强的吸引力，令人神往。四、课堂小结四、课堂小结作者通过记叙一次雪域高原之旅，描写了各拉丹冬美丽壮观的景色和作者攀登的经历，赞美了大自然神奇的伟力，表现了作者勇于攀登的决心和不畏艰难的态度，抒发了热爱雪域 风光、热爱大自然的情感。五、作业布置五、作业布置学完 在长江源头各拉丹冬 一文之后，各拉丹冬雪ft的美景有层次地展现在我们眼前，这得益于作者采用了移步换景的写法。那么，请你选取一处场景，采用移步换景的写法来描 写一下吧。（120 字左右）板书设计板书设计在长江源头各拉丹冬在长江源头各拉丹冬马丽华一、（1-2 段）：总写 侧面描写地势凶险环境恶劣二、（3-11 段）：详写正面描写 移步换景晶莹连绵巍峨高大形态各异光彩夺目三、（12-15 段）：略写