《登勃朗峰》培优第1课时（教学设计）.pptx

1、登勃朗峰登勃朗峰 教学目标教学目标1.了解作者，识记生字词，理清本文写作脉络。2.学习本文细致的景物描写以及风趣幽默的语言。3.体会作者热爱大自然的情感。教学重点教学重点1.了解作者，识记生字词，理清本文写作脉络。2.学习本文细致的景物描写以及风趣幽默的语言。教学难点教学难点体会作者热爱大自然的情感。教学手段教学手段课件，多媒体或智慧课堂教学课时教学课时2 课时课前准备课前准备1.教师：制作相关课件。2.学生：预习课文，学习生字词并尝试梳理文章思路。教学过程教学过程第一课时第一课时一、创设情境，激趣导入一、创设情境，激趣导入勃朗峰的法语意思是“白色的ft峰”，是阿尔卑斯ft脉的主峰，也是西欧第

2、一高峰，海 拔 4810 米，位于法国和意大利边境。勃朗峰ft势陡峭，为欧洲名胜之一，每年都吸引大量 的游客前来游览。今天，让我们穿越到一个世纪以前，跟随美国著名作家马克吐温去攀登勃朗峰，欣赏 一下它美丽的景色吧！二、自我研学，生成新知二、自我研学，生成新知1.作者简介。马克吐温（18351910），是美国著名的幽默大师、作家，也是著名演说家，19 世纪 后期美国现实主义文学的杰出代表之一。他幽默、机智，堪称美国最知名人士之一，被誉为 “文学史上的林肯”。主要的代表作品有 百万英镑（短篇）、哈克贝利费恩历险记 汤姆索亚历险记 乞丐王子等。2.背景链接。本文选自远处的青ft。作者于 1866 年

3、去夏威夷岛采访。1867 年，一家当地的报纸 提供了一次前往地中海地区的轮船旅游。在前往欧洲和中东旅行期间，他写了一系列信件，于 1869 年整理成旅行信件系列傻子旅行。本文是他欧洲旅行游记中的一篇。3.解决生难字词。1生难字词字音：翌日（y）俯瞰（kn）皑皑白雪（i）巉峻（chn）拾级（sh）灼热（zhu）霓裳羽衣（n chn）颠簸（b）打嗝（）2词语解释：翌日：次日。巉峻：险峻陡峭。络绎不绝：形容人、马、车、船等前后相接，连续不断。轻歌曼舞：轻松愉快的歌声和柔和优美的舞蹈。纷至沓来：形容纷纷到来，连续不断地到来。三、速读课文，整体感知三、速读课文，整体感知1.题目解读：你觉得这篇文章的题目

4、好不好？说一说理由。明确：题目点明了文章的写作对象，又交代了行文线索，文题简洁，一目了然。2.速读课文，说说作者的游览线路是怎样的，又是以什么为线索来组织材料的。明确：作者的游踪变化：马蒂尼黑首勃朗峰阿冉提沙蒙尼旅馆。文章是以作者前往勃朗峰途中的所见所感为线索组织材料的。四、再读课文，理清文脉四、再读课文，理清文脉1.根据作者的游踪，复述课文主要内容。注意要讲清楚作者的经历。明确：作者一行人先到马蒂尼，第二天路上结伴徒步前往勃朗峰。取道黑首，抵达高地，沿途看到秀美的景色。快到阿冉提村前，欣赏到壮观的勃朗峰。在峰顶高地，眺望周围ft峰 的景象，有了独特的感悟。尔后下ft经河谷，坐“车王”的敞篷车

5、去沙蒙尼。提示：如果学生忽略游览的方式，教师需要提醒。2.请再次阅读文章，梳理文章的结构层次，用简练的语言概括每部分的意思。第一部分（16）：写徒步登ft的见闻和感悟。第二部分（711）：写乘车的经历与感受。五、细读文本，把握内容五、细读文本，把握内容文章开头第一段描写了什么？有什么作用？明确：描写了人们乘坐不同的交通工具游览勃朗峰的盛况，通过对比自己和其他游客的 不同样子，说明徒步去勃朗峰才是最明智的选择。首段开篇点题，总领全文；设置悬念，为写勃朗峰的秀美景色作铺垫。道路难行，天气 炎热，但人们游兴不减，说明了勃朗峰的魅力。六、布置作业六、布置作业勾画文中描写美景的句子，并赏析。板书设计板书设计第一部分：写徒步登ft的见闻和感悟开篇点题，总领全文登登 勃勃 朗朗 峰峰 首 段 设置悬念，吸引阅读 第二部分：写乘车的经历与感受