《登勃朗峰》创新优课（教学设计）.pptx

1、登勃朗峰登勃朗峰 教学模式介绍教学模式介绍任务驱动教学法是一种教学方式。任务驱动的教与学的方式，能为学生提供体验实践 的情境和感悟问题的情境，围绕任务展开学习，以任务的完成结果检验和总结学习过程 等，改变学生的学习状态，使学生主动建构探究、实践、思考、运用、解决的学习体系。设计思路说明设计思路说明拟设计如下任务完成本文教学：朗读任务，在朗读中体会独特的笔法和独特的语言。讨论写法，上ft时候的散文笔法，下ft时候的小说笔法。模仿写作，体会作者独特的写景语言和幽默的语言风格，给自己的习作加点个性、趣味。教材分析教材分析作为写景散文，教学中要引导学生抓住景物特点，多种表达方式相结合突出景物特征的 写

2、作特色；体会马克吐温幽默风趣的语言风格，感受这种轻松幽默的游览见闻式的小品，推荐学生读读郁达夫、俞平伯等人的写景散文。教学目标教学目标1.通过朗读，整体感知文章内容，体会这篇游记写景叙事相结合的写法，在朗读中感 受景色的壮美，人物的奇特。2.抓住关键句，品味作者运用多种修辞方法，优美又幽默的语言，理解作者的情怀。教学重难点教学重难点抓住关键句，品味作者运用多种修辞方法，优美又幽默的语言，理解作者的情怀。课前准备课前准备查找资料，了解马克 吐温，想探究一下他为什么被称为幽默大师。课时安排课时安排 一课时。教学过程教学过程 一、导入一、导入勃朗峰（法语：Mont Blanc，意大利语：Monte

3、Bianco，意为白色之ft），又译为白朗峰，是阿尔卑斯ft的最高峰，位于法国的上萨瓦省和意大利的瓦莱达奥斯塔的交界处。勃朗峰海拔4810米，是西欧的最高峰。作者简介：马克 吐温，美国幽默大师、小说家、著名演说家。一生写了大量作品，题材涉及小说、剧本、散文、诗歌等各方面。从内容上说，他的作品批判了不合理现象或 人性的丑恶之处，表达了这位来自社会底层的作家强烈的正义感和对普通人民的关心。其 作品语言生动有趣，充满了喜剧的情节和智慧、幽默。而从登勃朗峰这篇游记也可看 出，马克 吐温不仅是 一位杰出的幽默作家，同时也是一位笔下极富诗意和擅长写景状 物的文章妙手。主要的代表作品有百万英镑（短篇）哈克贝

4、利费恩历险记汤姆索亚历 险记乞丐王子等。本文选自远处的青ft（新世界出版社2011年版）林文华译。二、任务一二、任务一朗读、整体感知朗读、整体感知请同学单独朗读课文，其他学生思考文章的行文线索，并简单笔记。“一座巨大的白雪穹顶骤然映入眼帘，日照其上，光艳耀目。原来我们已目睹了被称 “阿尔卑斯之王”的勃朗峰。我们拾级而上，威严的穹顶也随之愈升愈高，耸入蓝天，最后 仿佛独踞苍穹。”适时点拨，你觉得这句话哪些词语要重点处理（不是重读）？“勃朗峰周围的一些ft峰奇形怪状都为浅棕色的光秃尖岩。有些顶端尖峭，并微微 倾向一旁，宛如美女的纤指；有一怪峰，形如塔糖，又似主教头上的帽子；因巉岩太过陡峭，皑皑白雪

5、无法堆积，只能在分野处才得以偶见几堆。”适时点拨，你读到这句话，头脑中形成了怎样的画面？（体会画面感）“他扬鞭一挥，车便辚辚向前。如此颠簸，我生平从未有过。近来的几场暴雨冲毁了几 处路面，但我们不停不歇，一如既往地保持着速度，疾驰向前，什么乱石废物，沟壑旷野，一概不顾有时一两个轮子着地，但大多数时候腾空而起。”适时点拨，如果把这段话拍成电影，假如你是摄影师，你的镜头该如何移动？（体会动 态）整体感知作者在文中记叙了与友人游览勃朗峰的经历：写上ft时沿途所见的优美风景，登勃朗峰 的所见所感；下ft时的惊险经历和奇闻趣事。第一部分：（第1-6段），写登上勃朗峰见到的美景及感慨。第二部分：（第7-1

6、1段），写下ft的经过。请一位同学口述，简要概括作者的游踪。坐火车去马蒂尼翌日早晨八点多徒步出发取道黑首，抵达高地过V字形ft口拾 级而上逗留高地向ft下的阿冉提村进发沿河谷前往夏蒙尼到达沙蒙尼旅馆。请同学讨论：文章写上ft和下ft有什么不同？试简要说明。写上ft，用散文笔法，描绘ft中奇景，嶙峋的怪石，变幻的光影，引出无限感慨。写下 ft，用小说笔法，向我们讲述了惊险刺激的传奇经历，幽默风趣。三、任务二三、任务二再读课文，感受美、感受幽默再读课文，感受美、感受幽默感受作者写景时的精妙手法。作者描写峰巅的光影变幻，描写细致，语言优美，善用修辞，使作品充满抒情诗般幽馨 的韵致。读下面的句子，说说

7、你的感受。例句一：我们曾仰面遥望附近的一座峰巅，但见色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，轻歌曼舞，那朵 朵白云精美柔细，宛如游丝蛛网一般。五光十色中的粉红嫩绿，尤为妩媚动人，所有色彩 轻淡柔和，交相辉映，妖媚迷人。赏析举例：文章采用比喻、拟人的修辞手法，勾勒出云的色彩、形态和气质，展示出构 图巧妙而又变幻莫测的风云画卷，衬托出勃朗峰的圣洁庄重。注意，如果学生在这里有独特的感受，或者能够基于文本评价作者写景的语言，一些独 到见解是要予以鼓励的，这篇文章与我们读到的传统中国作家写景散文不太一样，在欣赏评 价方面也应该尊重学生的独立思考。例句二：这一彩幻只是稍作驻留，顷刻间便飘忽不定，相互交融，暗淡隐去，

8、可又骤然反光灼灼，瞬息万变，真是无穷变幻，纷至沓来；洁白轻薄的云朵，微光闪烁，仿佛身披霓裳羽衣的纯 洁天使。例句三：良久，我们终于感悟到，眼前的绚丽色彩以及它们的无穷变幻便是我们从飘浮的肥皂泡 中看到的 一切，泡泡所到之处，种种色彩变幻，尽被摄入其中。自然界中最美丽最精致的 造物，莫过于肥皂泡泡了：刚才空中的华丽色彩，天衣云锦，恰如那在阳光下破裂并蔓延开 去的肥皂泡。我想，假如世上只有一个肥皂泡，其价值会是多少呢？赏析幽默的语言。体悟马克吐温的幽默技巧。1巧用对比：将车行的颠簸惊险和车夫的浮夸自信、镇定自若作对比，充满荒诞的 趣味。2巧用夸张：作者对车夫的神态、语言，充满夸张的描写，使得旅途惊

9、险而又充满 乐趣；“车夫之王”“车王”和“勃朗队长”等夸张性的称呼，充满调侃的意味，表现了作者 的幽默风趣。例句一：每当我们险遭不测时，他总是面不改色，和颜悦色地说：“只当是种乐趣吧，先生们，这种情况不常见，但很不寻常能坐上车王的车的人，可是少之又少啊看到了吧，真 如我说的，我就是车王。”赏析举例：作者对车夫进行神态描写和语言描写，车夫的镇定、自信、夸张的语言，都 表现了车夫的奇异，增添了旅程的趣味，使得文章富有传奇色彩。四、归纳小结四、归纳小结本文记述了作者与友人游览勃朗峰的经历，描绘了勃朗峰的优美风光，展现了途中的奇 人奇事，表达了作者对勃朗峰美景的赞美之情和此次游勃朗峰的愉悦心情。五、作业：五、作业：体会作者幽默风趣的语言风格，揣摩精妙独特的写景语言，回忆自己的一次旅行经历，自拟题目完成600字以上的习作。板书设计：上ft下ft1、2 沿途风景4-6 观峰有感登勃朗峰7-9 惊险旅程10、11 奇人车夫