高考常见修辞手法简介课件.pptx

1、1.修辞：修辞：“修修”修饰、装饰；修饰、装饰；“辞辞”言辞、词言辞、词句句狭义：运用狭义：运用修辞格修辞格(修辞手法）修辞手法）来来增强语言的表达效果。增强语言的表达效果。广义：广义：在语言运用中，针对特定的在语言运用中，针对特定的表达内容，选择恰当的表现形式，表达内容，选择恰当的表现形式，对语言材料进行对语言材料进行选择、调整和组合选择、调整和组合的过程就是修辞。的过程就是修辞。2.从近几年的高考试题来看从近几年的高考试题来看,一般不单独命题一般不单独命题考查，考查，而大多结合着仿写、扩写、变换句式，而大多结合着仿写、扩写、变换句式，诗文阅读鉴赏，写作等命题形式进行考查诗文阅读鉴赏，写作等

2、命题形式进行考查。要。要求考生理解修辞所表达的内容和表达作用、效求考生理解修辞所表达的内容和表达作用、效果；评价修辞运用的优劣；根据表达语意的需果；评价修辞运用的优劣；根据表达语意的需要，正确灵活地运用修辞方法。要，正确灵活地运用修辞方法。作文写作中修辞方法的运用。作文写作中修辞方法的运用。仿写或续写中修辞方法的运用。仿写或续写中修辞方法的运用。诗文鉴赏中修辞方法的运用。诗文鉴赏中修辞方法的运用。题型及趋势：题型及趋势：3.高考试题举例高考试题举例1.1.修辞手法的表达运用修辞手法的表达运用高考题高考题 仿照下面的比喻形式，另写一组句子。要求选仿照下面的比喻形式，另写一组句子。要求选择新的本体

3、和喻体，意思完整。（不要求与原句择新的本体和喻体，意思完整。（不要求与原句字数相同）（字数相同）（6分）分）大海是一部字典：大海是一部字典：浪花是部首，浪花是部首，涛声是音序，涛声是音序，鱼虾、海鸥是海的文字。鱼虾、海鸥是海的文字。要求：第一句的比喻领有下面三个比喻，四个要求：第一句的比喻领有下面三个比喻，四个比喻构成一个完整的意思，四个比喻合理贴切。比喻构成一个完整的意思，四个比喻合理贴切。4.参参 考考 答答 案案 天空是宇宙的花园，天空是宇宙的花园，云朵是花，云朵是花，雨水是草，雨水是草，星星、月亮是天空的明灯。星星、月亮是天空的明灯。森林是大自然的一首甜美的歌，森林是大自然的一首甜美的

4、歌，风声是歌词，风声是歌词，鸟语是曲调，鸟语是曲调，小花、小草是森林的小音符。小花、小草是森林的小音符。5.借偶顶双借偶顶双反设比拟夸张反设比拟夸张引起排互通引起排互通（共（共1616种）种）6.比喻就是比喻就是“打比方打比方”。即两种。即两种不同性质不同性质的事的事物，彼此有物，彼此有相似点相似点，便用一事物来比方另一，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。事物的一种修辞格。比喻的结构，一般由三部分组成，即比喻的结构，一般由三部分组成，即本体本体（被（被比喻的事物）、比喻的事物）、喻体喻体（作比喻的事物）和（作比喻的事物）和比喻比喻词词（比喻关系的标志性词语）组成。（比喻关系的标志性词语）组

5、成。一比喻一比喻2 2、结构：、结构：7.（一）（一）比喻的喻体与本体必须是本质不同的事物，比喻的喻体与本体必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。否则不能构成比喻。一个句子是不是比喻，不能一个句子是不是比喻，不能单看有没有喻词，判断下列几种情况，是不是比单看有没有喻词，判断下列几种情况，是不是比喻：喻：同类相比。同类相比。她的性格很像母亲。她的性格很像母亲。表示猜度。表示猜度。这天黑沉沉的，好像要下雨了。这天黑沉沉的，好像要下雨了。表示想象。表示想象。每当看到这条红领巾，我仿佛每当看到这条红领巾，我仿佛置身于天真烂漫的少年时代。置身于天真烂漫的少年时代。表示举例。表示举例。在祖国建设的时期，

6、涌现出许在祖国建设的时期，涌现出许多杰出人物，像雷锋等。多杰出人物，像雷锋等。3 3、构成比喻必须具备的条件：、构成比喻必须具备的条件：8.例如：从山脚向上望，只见火把排成许多例如：从山脚向上望，只见火把排成许多“之之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。是火把还是星星。例句中例句中“火把排成的形状火把排成的形状”和和“之之”字形，两者字形，两者的形状完全相同，而不是什么在某一方面有相似点的的形状完全相同，而不是什么在某一方面有相似点的问题，不具备构成比喻的第二个条件，也不是比喻。问题，不具备构成比喻的第二个条件，也不是比喻。错误示例

7、：错误示例：小战士斜挎着冲锋枪，在崎岖小战士斜挎着冲锋枪，在崎岖小路上向前走作，脚步像踩在棉花上般的小路上向前走作，脚步像踩在棉花上般的轻快。轻快。9.结构：结构：一般由三部分组成，即一般由三部分组成，即本体本体（被比喻的事物）、（被比喻的事物）、喻体喻体（作比喻的事物）和（作比喻的事物）和比喻词比喻词（比喻关系的标（比喻关系的标志性词语）组成。志性词语）组成。比喻的结构：比喻的结构：本体本体比喻词比喻词喻体喻体被比喻的事物被比喻的事物比喻关系的标志性词语比喻关系的标志性词语作比喻的事物作比喻的事物10.4 4、比喻的种类、比喻的种类:(1)(1)明喻明喻。典型形式是：典型形式是：甲像乙甲像乙

8、。本体喻体都出现本体喻体都出现，中间，中间用比喻词用比喻词“像、似、仿佛、犹如像、似、仿佛、犹如”等相联结。等相联结。例如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。例如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。(2)(2)暗喻。暗喻。典型形式是：典型形式是：甲是乙甲是乙。本体喻体都出现本体喻体都出现，中间，中间没有比喻词，常用没有比喻词，常用“是是”、“成了成了”、“变成变成”等联结。等联结。例如：马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的例如：马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。关系。(3)(3)借喻。借喻。典型形式是：典型形式是：甲代乙甲代乙。不出现本体，直接叙不出现本体，直接叙述喻体述喻体。但它

9、不同于借代。借代取两事物相关点，借。但它不同于借代。借代取两事物相关点，借喻取两事物的相似点喻取两事物的相似点。例如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。例如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（4 4）博喻）博喻 连用几个比喻连用几个比喻共同说明一个本体共同说明一个本体。雨最寻常的，一下就是三两天，可别恼。看，像牛毛，雨最寻常的，一下就是三两天，可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。家屋顶上全笼着一像花针，像细丝，密密地斜织着。家屋顶上全笼着一层薄烟层薄烟 。11.种类 明喻暗喻借喻本体喻词喻体12.具体、形象、生动具体、形象、生动。(化抽象为具体化抽象为具体)如：柳妈的打皱的脸也笑了

10、起来，使她如：柳妈的打皱的脸也笑了起来，使她蹙缩得像一个核桃。蹙缩得像一个核桃。浅显易懂浅显易懂。(化深奥为浅显化深奥为浅显)如：小石头可以砸破大水缸如：小石头可以砸破大水缸比喻小比喻小的可以战胜大的。的可以战胜大的。表达感情表达感情。(化平淡为生动化平淡为生动)如：地下如：地下“乌龟乌龟”（坦克）乱爬，头上（坦克）乱爬，头上“乌鸦乌鸦”（飞机）成阵。（飞机）成阵。5 5、比喻的作用、比喻的作用13.1 1本体和喻体必须是具有相似点的不同事物本体和喻体必须是具有相似点的不同事物运用比喻应注意的几点运用比喻应注意的几点2 2做比喻的事物要常见、易懂做比喻的事物要常见、易懂 3 3比喻要力求做到新

11、鲜、生动比喻要力求做到新鲜、生动 6 6、原、原 则则1.1.要贴切合理要贴切合理2.2.要通俗形象要通俗形象错误示例：错误示例：（1 1）明净的未名湖犹如一面照妖镜。）明净的未名湖犹如一面照妖镜。（2 2）这篇文章的结构十分严密，就像）这篇文章的结构十分严密，就像神经节和神经网的关系一样。神经节和神经网的关系一样。不合理不合理简单东西复杂化，不通俗简单东西复杂化，不通俗14.修辞训练修辞训练比喻比喻 依照下面这句话的格式仿造三句话，再在后面加依照下面这句话的格式仿造三句话，再在后面加一句话，作为前面四句话的总结。一句话，作为前面四句话的总结。如果你是一棵大树，就洒下一片绿荫；如果你是一棵大树

12、，就洒下一片绿荫；_，_；_，_；_，_：_。如果你是一棵小草，就点缀春天；如果你如果你是一棵小草，就点缀春天；如果你是一支蜡烛，就放出所有的光明；如果你是一是一支蜡烛，就放出所有的光明；如果你是一只春蚕，就吐出最后一根蚕丝：人人都应当这只春蚕，就吐出最后一根蚕丝：人人都应当这样奉献！样奉献！如果你是一朵花苞，就吐出芬芳；如如果你是一朵花苞，就吐出芬芳；如果你是一枝蜡烛，就照亮别人；如果你是果你是一枝蜡烛，就照亮别人；如果你是一条溪流，就灌溉一方土地：有了奉献，一条溪流，就灌溉一方土地：有了奉献，才有价值！才有价值！15.修辞训练修辞训练比喻比喻 文中说文中说“刀法如果用得不好，可能万像同毁；

13、刀法如果用得不好，可能万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，万龙点睛刀法如果用得对，则一笔下去，万龙点睛”。这里所用的几个比喻分别比喻什么？这里所用的几个比喻分别比喻什么？创造宣言创造宣言 陶行知陶行知 教育者不是造神，不是造石像，不是造爱教育者不是造神，不是造石像，不是造爱人。他们所要创造的是真善美的活人。人。他们所要创造的是真善美的活人。活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，刀法如果用得不对，可能万像同毁；刀法如刀法如果用得不对，可能万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，万龙点睛。果用得对，则一笔下去，万龙点睛。16.比比拟拟 把人把人(或物或物)当做物当

14、做物(或人或人)来描写，也来描写，也可以把此物当做彼可以把此物当做彼物来写。其突出特物来写。其突出特点是作者凭借客观点是作者凭借客观事物表达自己的主事物表达自己的主观感情，因此可以观感情，因此可以使文章生动活泼，使文章生动活泼，给读者以鲜明的印给读者以鲜明的印象，并使之感受到象，并使之感受到作者的感情。作者的感情。拟人：拟人：把物把物当做人来描当做人来描写，赋予物写，赋予物以人的言行、以人的言行、思想、感情。思想、感情。波浪一边歌波浪一边歌唱，一边冲唱，一边冲向高空去迎向高空去迎接那雷声。接那雷声。拟物：拟物：把人把人当做物来描当做物来描写，或把甲写，或把甲物当做乙物物当做乙物来写。来写。咱们

15、老实，咱们老实，才有恶霸，才有恶霸，咱们敢动刀，咱们敢动刀，恶霸就得夹恶霸就得夹着尾巴跑。着尾巴跑。17.比拟与比喻的区别：比拟与比喻的区别：比拟是把人直接当物写，或把物直接当人写，把比拟是把人直接当物写，或把物直接当人写，把写人的词语写人的词语直接描写物，把惯用于直接描写物，把惯用于写物的词语写物的词语用来直用来直接写人。接写人。比喻则不同。把甲物说成像乙物，或是乙物，或比喻则不同。把甲物说成像乙物，或是乙物，或者干脆用乙物来代替甲物。者干脆用乙物来代替甲物。例：炮弹愤怒地向敌人飞去。（比拟）例：炮弹愤怒地向敌人飞去。（比拟）我们要谨防糖衣炮弹。（比喻）我们要谨防糖衣炮弹。（比喻）比喻比喻

16、重在重在“喻喻”喻体一定出现喻体一定出现比拟比拟 重在重在“拟拟”本体一定出现本体一定出现18.比喻比喻 岸边的垂柳醉汉似的摇晃着岸边的垂柳醉汉似的摇晃着 岸边的垂柳醉了似的摇晃着岸边的垂柳醉了似的摇晃着 比拟比拟 汹涌的海水响雷般的咆哮着、怒吼着，扑汹涌的海水响雷般的咆哮着、怒吼着，扑向每一块礁石，然后化为无数的碎琼散玉。向每一块礁石，然后化为无数的碎琼散玉。湖水愈发温柔，愈发安详了湖水愈发温柔，愈发安详了它静静地它静静地平躺着，安然地享受着晨雾徐徐的、轻柔的爱平躺着，安然地享受着晨雾徐徐的、轻柔的爱抚，那神态，真好像母亲怀中含乳憨睡的婴儿抚，那神态，真好像母亲怀中含乳憨睡的婴儿呢。呢。比拟

17、与比喻的兼格比拟与比喻的兼格19.例例1 1：沙果笑得红了脸：沙果笑得红了脸,西瓜笑得比蜜甜西瓜笑得比蜜甜,花儿笑得分花儿笑得分了瓣了瓣,豌豆笑得鼓鼓圆。（豌豆笑得鼓鼓圆。（红旗歌谣红旗歌谣）将植物将植物“沙果沙果”“”“西瓜西瓜”“”“花儿花儿”“”“豌豆豌豆”等都人格等都人格化了化了,形象生动地描绘出了丰收的景象。形象生动地描绘出了丰收的景象。效果效果1 1：使表达形象生动。使表达形象生动。比拟可以让静的变成动的比拟可以让静的变成动的,让死硬呆板的变成活泼和有生气的让死硬呆板的变成活泼和有生气的,让无性格的变让无性格的变成有性格的成有性格的,让抽象的变成具体形象让抽象的变成具体形象,活灵活

18、现的。活灵活现的。例例2 2：秦淮河失去了往日的欢笑：秦淮河失去了往日的欢笑,莫愁湖发出了撕心裂莫愁湖发出了撕心裂肺的哭声。肺的哭声。(张天明张天明按照人民的命令按照人民的命令)用拟人方法描写了中国人民失去总理的悲哀用拟人方法描写了中国人民失去总理的悲哀,连江河连江河湖泊也发出了悲哀的哭声湖泊也发出了悲哀的哭声,表达出了人民对周恩来表达出了人民对周恩来同志无比热爱的真挚感情。同志无比热爱的真挚感情。效果效果2 2：可以表现人们的想象力可以表现人们的想象力,思想倾向和感情色彩思想倾向和感情色彩,并创造某种意境并创造某种意境,给人以强烈的感染力。给人以强烈的感染力。比拟的表达效果比拟的表达效果:2

19、0.对诗句的词语解说错误的一项是对诗句的词语解说错误的一项是 A.“A.“八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。撼岳阳城。”“波撼岳阳城波撼岳阳城”是夸张的写法，突是夸张的写法，突出了洞庭湖的雄伟气势。出了洞庭湖的雄伟气势。B.“B.“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。须怨杨柳，春风不度玉门关。”“羌笛何须怨杨羌笛何须怨杨柳柳”用了拟人的手法。用了拟人的手法。C.“C.“故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。山郭外斜。”“合合”、“

20、斜斜”是拟人写法，把绿是拟人写法，把绿树、青山写得有人的感情。树、青山写得有人的感情。D.“D.“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。物细无声。”用用“知知”、“潜潜”把春雨人格化，把春雨人格化，写成有知觉、有灵性的东西。写成有知觉、有灵性的东西。“合合”在这里是在这里是“环绕环绕”的意思，的意思，“斜斜”在这里是在这里是“延伸延伸”，都是自然景物的本身状态。作者在这里是用描，都是自然景物的本身状态。作者在这里是用描写景物来衬托心情，并没有用拟人手法写青山、绿树有人写景物来衬托心情，并没有用拟人手法写青山、绿树有人的感情。的感情。21.三三 借

21、代借代 被代替的人或事物叫本体，用来代替的被代替的人或事物叫本体，用来代替的人和事物叫借体，借体之所以能代替本体，人和事物叫借体，借体之所以能代替本体，是因为它们之间有密切的关系是因为它们之间有密切的关系，这种关系，这种关系还是还是实在实在的，而不是想象的。的，而不是想象的。不直接说出要说的人和事物，借和不直接说出要说的人和事物，借和它它密切相关密切相关的名称去代替，这种修的名称去代替，这种修辞格叫借代。辞格叫借代。1、概念：、概念：2、构成：、构成：22.（据借体和本体的不同关系）借代类型：（据借体和本体的不同关系）借代类型：红眼睛原知道他家里只有一个老娘。红眼睛原知道他家里只有一个老娘。借

22、特征来代替所要说的人和事物。借特征来代替所要说的人和事物。我买了一台我买了一台“康佳康佳”。借事物的名称代替该事物。借事物的名称代替该事物。樯橹灰飞烟灭。樯橹灰飞烟灭。借部分代替全体。借部分代替全体。新时代的雷锋不知千千万。新时代的雷锋不知千千万。借专名代一般人或事物。借专名代一般人或事物。他走进柜台，从腰间伸出手来，满把是银的和铜的。他走进柜台，从腰间伸出手来，满把是银的和铜的。借材料、工具代该事物。借材料、工具代该事物。我建议大家多读点鲁迅。我建议大家多读点鲁迅。借作者代著作。借作者代著作。于是大家替他们兄弟捏把汗。于是大家替他们兄弟捏把汗。借结果代事物本身。（代担心）借结果代事物本身。（

23、代担心）23.借喻与借代的区别：借喻与借代的区别：“有缺点的战士终究是战士，完美的苍蝇也终究不过有缺点的战士终究是战士，完美的苍蝇也终究不过是苍蝇是苍蝇”中的中的“完美的苍蝇完美的苍蝇”就是借喻，喻指那些反动的就是借喻，喻指那些反动的家伙。换成明喻，可以写成家伙。换成明喻，可以写成“反动的家伙像苍蝇反动的家伙像苍蝇”的形式。的形式。“百年积弱叹华岁，八载干戈仗延安百年积弱叹华岁，八载干戈仗延安”中的中的“干戈干戈”、“延安延安”就是借代，就是借代，“干戈干戈”代抗日战争，代抗日战争，“延安延安”代中代中国共产党，这是用具体的事物代抽象的事物，是不能换成国共产党，这是用具体的事物代抽象的事物，是

24、不能换成明喻的。明喻的。24.借代的作用借代的作用 形象生动、重点突出，形象生动、重点突出，如：那一对西装革履从前面如：那一对西装革履从前面慢悠悠地走过来。慢悠悠地走过来。简洁、精炼，简洁、精炼，如：公园里的长凳上坐着两个人，一如：公园里的长凳上坐着两个人，一个个“马褂马褂”，一个，一个“西装西装”。灵活，不死板，给人以幽默感，灵活，不死板，给人以幽默感，如：从他的祖父到如：从他的祖父到他，三代不捏锄头柄了。他，三代不捏锄头柄了。借代体和本体必须有密切的关系，要能抓住特征，借代体和本体必须有密切的关系，要能抓住特征，足以代表本事物的全体。足以代表本事物的全体。对于借代的事物，一般应在一定的语言

25、环境中有所对于借代的事物，一般应在一定的语言环境中有所交代。交代。如：张伯伯家里有两个五角星如：张伯伯家里有两个五角星.容易产生误容易产生误解。解。运用借代应注意的几点运用借代应注意的几点(3)借体和本体不能同时出现。借体和本体不能同时出现。25.试举古诗中用到借代的例子：试举古诗中用到借代的例子：“知否，知否？应是绿肥红瘦知否，知否？应是绿肥红瘦”（李清照（李清照如梦令如梦令）“终岁不闻丝竹声终岁不闻丝竹声”“门前冷落鞍马稀门前冷落鞍马稀”（白居易（白居易琵琶琵琶 行行）“何以解忧，惟有杜康何以解忧，惟有杜康”（曹操（曹操短歌短歌 行行）26.另外，古诗中还有许多例子，如：另外，古诗中还有许

26、多例子，如：“边声边声”通常是边塞上引发人们悲愁的风通常是边塞上引发人们悲愁的风声、笛声、马的嘶叫等特声响氛围的借代。声、笛声、马的嘶叫等特声响氛围的借代。“长安长安”原为汉唐的都城，后世也作为原为汉唐的都城，后世也作为其它国都的代称。其它国都的代称。“阳关阳关”“”“折柳折柳”寄托离别。寄托离别。“鹧鸪鹧鸪”“”“杜鹃杜鹃”寓有悲愤。寓有悲愤。“石壕村石壕村”代穷苦百姓。代穷苦百姓。“长生殿长生殿”代统治阶级代统治阶级 27.1、一朵浮云把银盘遮盖了。、一朵浮云把银盘遮盖了。2、青虫不易捕，黄口无饱期。、青虫不易捕，黄口无饱期。借喻借喻本体是月亮，喻体是银盘。本体是月亮，喻体是银盘。借代借代

27、 借用事物：黃口借用事物：黃口 代替事物：代替事物：雏雏燕（燕（雏鸟雏鸟的嘴呈黃色。）的嘴呈黃色。）3、烽火連三月，家烽火連三月，家书书抵萬金。抵萬金。借代借代 借用事物：烽火借用事物：烽火 代替事物代替事物：战争：战争请请分辨以下句子分辨以下句子 用了用了借喻借喻还是还是借代借代？28.未饮心先醉,眼中流血,心内成灰.1 1、概念、概念：夸张是为达到某种表达需要，对事物的形象、夸张是为达到某种表达需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞方式。特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞方式。2 2、夸张的类型、夸张的类型 ：连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝连峰去天不盈尺，枯松

28、倒挂倚绝壁。壁。扩大的夸张扩大的夸张 ：超前的夸张超前的夸张 ：力拔山兮气盖世，时不利兮骓不力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。逝。穷人要是遇到不痛快的事就哭鼻子，穷人要是遇到不痛快的事就哭鼻子，那真要淹死在泪水里了。那真要淹死在泪水里了。缩小的夸张缩小的夸张 ：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸 这巴掌大的小山庄吸引着成千上万这巴掌大的小山庄吸引着成千上万人的心。人的心。农民们说，看见这样鲜绿的麦苗，就农民们说，看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面包的香味来了。嗅出白面包的香味来了。四、夸张四、夸张在时间上把后出现的在时间上把后出现的事物提前一步的夸张事物提前一步的夸张形式形

29、式 29.3、夸张的作用（1 1）揭示本质，给人以启示；）揭示本质，给人以启示；（2 2）烘托气氛，增强感染力；）烘托气氛，增强感染力；（3 3）增强联想，创造气氛。）增强联想，创造气氛。30.4、运用夸张要注意以下三点运用夸张要注意以下三点 第一第一，夸张不是浮夸，而是，夸张不是浮夸，而是故意的合理故意的合理的夸大的夸大，所以不能失去生活的基础和生活，所以不能失去生活的基础和生活的根据。的根据。例：例：脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。他跑起来速度像宇宙飞船，肯定能拿冠军。他跑起来速度像宇宙飞船，肯定能拿冠军。第二第二，夸张不能和事实距离过近夸张不能和事实距离过

30、近，否则会，否则会分不清是在说事实还是在夸张。分不清是在说事实还是在夸张。例：例：苦干一个月，胜过两个月。苦干一个月，胜过两个月。这句夸张因表述不明确，很难说是夸张还这句夸张因表述不明确，很难说是夸张还是事实。是事实。第三第三，夸张要注意文体特征夸张要注意文体特征，如如科技说科技说明文、说理文章就很少用甚至不用夸张明文、说理文章就很少用甚至不用夸张以以免歪曲事实。免歪曲事实。31.五五 对偶对偶1、概念：、概念：对偶是把结构相同或相近的两组词对偶是把结构相同或相近的两组词或句子对称地排列在一起或句子对称地排列在一起，以表达相关或相反以表达相关或相反内容的修辞方法。内容的修辞方法。2、对偶的特点

31、、对偶的特点（1）字数相等）字数相等（2）词性相对）词性相对（3）结构相同）结构相同（4）意义相关）意义相关32.（2 2）宽对）宽对 即要求宽松的对偶，它可以冲破一些即要求宽松的对偶，它可以冲破一些严格的要求，格式上放宽了一些，只要结构上严格的要求，格式上放宽了一些，只要结构上 基基本相同，音韵大致和谐即可，而且相对应的字可本相同，音韵大致和谐即可，而且相对应的字可以是相同的字。以是相同的字。如：惨象，已使我目不忍睹；流言，尤使我耳不忍闻。如：惨象，已使我目不忍睹；流言，尤使我耳不忍闻。（1）严对严对 又称工对，即工整严格的对偶。要求相又称工对，即工整严格的对偶。要求相对称的两项字数相等，词

32、类相同，句式的语法结构相对称的两项字数相等，词类相同，句式的语法结构相同，相对应的字平仄相反或符合格律，相对应的字不同，相对应的字平仄相反或符合格律，相对应的字不用同一个字。用同一个字。如：律诗中的颔联或颈联：如：律诗中的颔联或颈联：明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。墙上芦苇，头重脚轻根底浅；墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。3 3、对偶的种类：、对偶的种类：从形式上看，对偶有从形式上看，对偶有严对严对和和宽对宽对之别。之别。33.（1 1）正对）正对 即上下联意义相同、相近的对偶。两联在

33、内容即上下联意义相同、相近的对偶。两联在内容上往往互相补充。上往往互相补充。如：海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。如：海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。（2 2）反对）反对即上下联意义相反、相对的对偶。两联在内容即上下联意义相反、相对的对偶。两联在内容上相反相成，对立统一。上相反相成，对立统一。如：成事不足，败事有余。如：成事不足，败事有余。（3 3）串对）串对 又叫流水对，即上下联意义相承、相接的对偶。又叫流水对，即上下联意义相承、相接的对偶。两联之间常为承接、因果、假设、条件、转折等关系两联之间常为承接、因果、假设、条件、转折等关系。如：即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。（承接如：即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳

34、。（承接关系）关系）野火烧不尽，春风吹又生。（因果关系）野火烧不尽，春风吹又生。（因果关系）欲穷千里目，更上一层楼。（假设关系）欲穷千里目，更上一层楼。（假设关系）春天播下千粒籽，秋后收回万斤粮。（条件关春天播下千粒籽，秋后收回万斤粮。（条件关系）系）虽为毫末技艺，却是顶上功夫。（转折关系）虽为毫末技艺，却是顶上功夫。（转折关系）从内容上分，对偶可分为正对、反对、串对三种。从内容上分，对偶可分为正对、反对、串对三种。34.4、对偶的作用、对偶的作用（1）便于吟诵，易于记忆）便于吟诵，易于记忆（2）形式工整，有音乐美）形式工整，有音乐美（3）表意凝炼，抒情酣畅）表意凝炼，抒情酣畅 5、对偶与对比

35、的区别、对偶与对比的区别、对比的基本特点是对比的基本特点是“对立对立”，对偶的基本特点，对偶的基本特点是是“对称对称”、对偶主要是从结构形式上说的，它要求结构相、对偶主要是从结构形式上说的，它要求结构相称，字数相等；称，字数相等；对比是从意义上说的，它要求意义对比是从意义上说的，它要求意义相反或相近，而不管结构形式如何相反或相近，而不管结构形式如何。、对偶里的对偶里的“反对反对”（如（如“横眉冷对千夫指，俯横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛首甘为孺子牛”）就意义说是对比，就形式说是对）就意义说是对比，就形式说是对偶，这是修辞手法的兼类现象。偶，这是修辞手法的兼类现象。35.上联：结庐人境；上联：结

36、庐人境；对联举例对联举例下联：伐檀河干。下联：伐檀河干。黄遵宪题人境庐大门黄遵宪题人境庐大门 上联：浮舟沧海，上联：浮舟沧海，下联：立马昆仑。下联：立马昆仑。周恩来书赠同学王朴山周恩来书赠同学王朴山 上联：集芙蓉以为裳，又树蕙之百亩；上联：集芙蓉以为裳，又树蕙之百亩；下联：帅云霓而来御，将往观乎四荒。下联：帅云霓而来御，将往观乎四荒。郭沫若集离骚句题汨罗屈子祠郭沫若集离骚句题汨罗屈子祠 上联：刘伶问道谁家好上联：刘伶问道谁家好 下联：李白回言此处佳下联：李白回言此处佳 酒家楹联酒家楹联上联：理人间千丝万缕上联：理人间千丝万缕 下联：做天下头等大事下联：做天下头等大事 理发店楹联理发店楹联36.

37、以以“梨花院落溶溶月梨花院落溶溶月”为上句，下面为上句，下面四个句子中，哪个能作为下句与它组成四个句子中，哪个能作为下句与它组成对偶句？选出最恰当的一项（对偶句？选出最恰当的一项（）A A柳絮池塘淡淡风柳絮池塘淡淡风 B B榆荚临窗片片雪榆荚临窗片片雪C C带水芙蓉点点雨带水芙蓉点点雨 D D丁香初绽悠悠云丁香初绽悠悠云37.修辞格训练修辞格训练对偶（对仗）对偶（对仗）把下列句子画线部分改写成一个对把下列句子画线部分改写成一个对偶结构，作偶结构，作“画卷画卷”的修饰语。（的修饰语。（2 2分）分）经过几百个日日夜夜的奋战，长江经过几百个日日夜夜的奋战，长江截流工程终于胜利完成，中国人民在这截流

38、工程终于胜利完成，中国人民在这奔腾无羁的长江边，展开了一幅奔腾无羁的长江边，展开了一幅把五千把五千里长江斩断，把三峡无数山峰锁住里长江斩断，把三峡无数山峰锁住的神的神奇画卷。奇画卷。斩断长江五千里，锁住斩断长江五千里，锁住三峡三峡无数峰无数峰38.修辞格训练修辞格训练对偶（对仗）对偶（对仗）全市高三统考即将来临，班委们要组织一全市高三统考即将来临，班委们要组织一次师生、家长参加的座谈会，目的是让同学们次师生、家长参加的座谈会，目的是让同学们了解父母的殷切期望，互相激励，以高昂的热了解父母的殷切期望，互相激励，以高昂的热情与坚定的信心投入到紧张的温书迎考中去。情与坚定的信心投入到紧张的温书迎考中

39、去。为营造气氛，班委们别开生面地提出在教为营造气氛，班委们别开生面地提出在教室门前贴一副对联，其内容要与座谈会相一致，室门前贴一副对联，其内容要与座谈会相一致，并把这个任务交给了你。请你完成这个任务。并把这个任务交给了你。请你完成这个任务。有父母殷望情比鸿山有父母殷望情比鸿山，有山可倚有山可倚，吾辈何艰不克吾辈何艰不克；得师友激励志能镇海得师友激励志能镇海，临海泛舟临海泛舟，定当一往无前定当一往无前。39.六、六、排比排比排比是由排比是由三个或三个以上三个或三个以上结构结构相同或相似、相同或相似、内内容容相关、相关、语气语气一致的短语或句子排列在一起，用一致的短语或句子排列在一起，用来来加强语

40、势，强调内容，加重感情加强语势，强调内容，加重感情的修辞方式。的修辞方式。即一个句子中的一些成分组成排比。即一个句子中的一些成分组成排比。例如：延安的歌声是黑夜的火把，雪天的煤炭，大例如：延安的歌声是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。旱的甘霖。1 1、概念：、概念：2 2、排比的种类：、排比的种类：(1)(1)成分排比成分排比40.例如：八路军穿草鞋，把日本鬼子赶下海。解放军例如：八路军穿草鞋，把日本鬼子赶下海。解放军穿草鞋，把蒋家王朝踢下台。如今八连穿草鞋，把穿草鞋，把蒋家王朝踢下台。如今八连穿草鞋，把香风毒雾脚下踩。香风毒雾脚下踩。即一个复句的各个分句构成排比。即一个复句的各个分句构成排

41、比。例如：他们的品质是那样的伟大和高尚，他们的意志例如：他们的品质是那样的伟大和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。他们的胸怀是那样的美丽和宽广。(2)(2)分句排比分句排比(3)(3)单句排比单句排比 41.例如：例如：如果如果我们能够研制出一种类似鹰眼的搜索、我们能够研制出一种类似鹰眼的搜索、观测技术系统，观测技术系统，就就能够扩大飞行员的视野，提高他们能够扩大飞行员的视野，提高他们的视敏度。的视敏度。如果如果能研制出具有鹰眼视觉原理的能研制出具有鹰眼视觉原理的“电子电子鹰眼鹰眼”

42、，就就有可能用于控制远程激光制导武器的发射。有可能用于控制远程激光制导武器的发射。如果如果能给导弹装上小巧的能给导弹装上小巧的“鹰眼系统鹰眼系统”，那么它，那么它就就可可以象雄鹰一样，自动寻找、识别、追踪目标，做到百以象雄鹰一样，自动寻找、识别、追踪目标，做到百发百中。发百中。(4)(4)复句排比复句排比42.3 3、排比的作用：、排比的作用：内容集中，增强气势；内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；叙事透辟，条分缕析；节奏鲜明，长于抒情节奏鲜明，长于抒情。因此，用这种方式来因此，用这种方式来抒情抒情，可以把感情抒，可以把感情抒发得淋漓尽致；用来发得淋漓尽致；用来说理说理，可以把道理说得深，

43、可以把道理说得深刻透辟；用来刻透辟；用来 叙事叙事，可以把事情叙述得周密详，可以把事情叙述得周密详尽；用来尽；用来状物状物，可以把形象刻画得细致入微，可以把形象刻画得细致入微，而且可以收到而且可以收到 节奏和谐、情绪激昂、语气通畅节奏和谐、情绪激昂、语气通畅的效果，给人以强烈的感染力量。的效果，给人以强烈的感染力量。43.它可能是一片海它可能是一片海让你体会壮阔让你体会壮阔 它可能是一座雕像它可能是一座雕像 让你明白雄健让你明白雄健 在横线处填入适当的语句，组成一组排比句在横线处填入适当的语句，组成一组排比句生活中，我们需要崇高。有了它，我们就生活中，我们需要崇高。有了它，我们就会摆脱平庸和空

44、虚，甚至麻木。而且，一会摆脱平庸和空虚，甚至麻木。而且，一旦你有了这种认识，你就会发现崇高就在旦你有了这种认识，你就会发现崇高就在你身边：它可能是一座山，让你感受巍峨你身边：它可能是一座山，让你感受巍峨它可能是一片海它可能是一片海，让你体会壮阔让你体会壮阔；它可能是一首交响乐，让你领悟激越；它可能是一首交响乐，让你领悟激越；它可能是一座雕像它可能是一座雕像，让你明白雄健让你明白雄健它甚至可能就是一个人，让你理解伟大和纯它甚至可能就是一个人，让你理解伟大和纯粹。粹。44.修辞格训练修辞格训练排比排比 仿照下列句子，再把仿照下列句子，再把“人生人生”比喻成比喻成“大海大海”“”“天空天空”，造两个

45、句子。造两个句子。如果说人生是优美的乐曲，那么痛苦如果说人生是优美的乐曲，那么痛苦则是其中一个不可缺少的音符。则是其中一个不可缺少的音符。如果说人生是浩瀚的大海，那么挫折则如果说人生是浩瀚的大海，那么挫折则是一朵骤然翻起的浪花是一朵骤然翻起的浪花 如果说人生是湛蓝的天空，那么失意则如果说人生是湛蓝的天空，那么失意则是一片飘浮的淡淡的白云。是一片飘浮的淡淡的白云。45.修辞格训练修辞格训练排比排比 下面句子是对黄河壶口瀑布的描写，适当调整下面句子是对黄河壶口瀑布的描写，适当调整画线部分的语序，画线部分的语序，把它改写成排比句把它改写成排比句。正当平缓似锦缎的黄河得意之时，她突正当平缓似锦缎的黄河

46、得意之时，她突然以数里之阔的水面，跌入百尺之宽的峡谷。然以数里之阔的水面，跌入百尺之宽的峡谷。发发出了震川虎啸般的声响，悬垂的水流如张挂的天出了震川虎啸般的声响，悬垂的水流如张挂的天幕，黄色的浊流如腾飞的巨龙，激起的水珠如钢幕，黄色的浊流如腾飞的巨龙，激起的水珠如钢花四溅，花四溅，使每一位风尘仆仆走近她的游客都受到使每一位风尘仆仆走近她的游客都受到了强烈的震撼。了强烈的震撼。发出的声响如震川的虎啸，奔涌的浊流发出的声响如震川的虎啸，奔涌的浊流如腾飞的巨龙，悬垂的水流如张挂的天幕如腾飞的巨龙，悬垂的水流如张挂的天幕，激起的水珠如四溅的钢花，激起的水珠如四溅的钢花 46.把下面的句子改写成排比句。

47、音乐家常把灵感变为跳跃的音符，音乐家常把灵感变为跳跃的音符，文学家呢，他们优美的辞章往往缘于灵文学家呢，他们优美的辞章往往缘于灵感，至于画家，他们完满的构图也常常感，至于画家，他们完满的构图也常常与灵感相关，而一般人的灵感，则常是与灵感相关，而一般人的灵感，则常是霎时的喜悦。霎时的喜悦。音乐家的灵感常成为跳跃的音符，音乐家的灵感常成为跳跃的音符，文学家的灵感常成为优美的辞章，文学家的灵感常成为优美的辞章，画家画家 的灵感常成为完满的构图，的灵感常成为完满的构图，一般人的灵感常只是霎时的喜悦。一般人的灵感常只是霎时的喜悦。47.7.7.设问设问1、概念：、概念：下面有答案而故意设置疑问的一种修下

48、面有答案而故意设置疑问的一种修辞方式，设问是明知故问、自问自答，或提出问辞方式，设问是明知故问、自问自答，或提出问题不需要确定答案的修辞方式。题不需要确定答案的修辞方式。2、特点：、特点：无疑而问，往往是明知故问、自问自答或只问不答。无疑而问，往往是明知故问、自问自答或只问不答。例如：社会生产力有这样大的发展，劳动生产例如：社会生产力有这样大的发展，劳动生产率有这样大幅度的提高，靠的是什么？最主要率有这样大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科学的力量，技术的力量。的是靠科学的力量，技术的力量。3、作用、作用引人注意，发人思考；引人注意，发人思考；承上启下，过渡衔接；承上启下，过渡衔接；波澜起

49、伏，避免呆滞。波澜起伏，避免呆滞。48.4 4、种类、种类一问一答式一问一答式例如：卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。例如：卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。一问两答或数答式一问两答或数答式例如：予尝求古仁人之心或异二者之为，何例如：予尝求古仁人之心或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。其民，处江湖之远则忧其君。两问或数问一答式两问或数问一答式例如：我能光向总理诉苦吗？我能空手去见例如：我能光向总理诉苦吗？我能空手去见总理吗？不行，谁也别想拦住我。总理吗？不行，谁也别想拦住我。49.八、反问八、反问 （反诘）（反诘）1

50、 1、概念：、概念：为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意义，为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意义，常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。例：就说蒋筑英吧，已经经过了这样长久的考验，例：就说蒋筑英吧，已经经过了这样长久的考验，难道他入党的志愿，也难道他入党的志愿，也一定要一定要等到死后才能由省委的等到死后才能由省委的追认才满足么？（不是）（追认才满足么？（不是）（用肯定的形式表示否定）用肯定的形式表示否定）我呢，我难道我呢，我难道没有没有应该责备的地方吗？（有）应该责备的地方吗？（有）（用否定式表示肯定的意思。）用否定式表示肯定的意思。）2