高考作文专家讲座课件.ppt

1、 把握共性，明确问题把握共性，明确问题抓准关键，写作出彩抓准关键，写作出彩近两年高考作文解析近两年高考作文解析及及2019年作文备考指导年作文备考指导语文教材主编温儒敏说：语文教材主编温儒敏说：“高考命题方式正在进行大高考命题方式正在进行大变革，语文的阅读正在悄变革，语文的阅读正在悄悄变化，悄变化，语文高考最后实语文高考最后实现让现让15%的人做不完。的人做不完。”一是基本知识和通性通法。一是基本知识和通性通法。二是做题速度和思维运转。二是做题速度和思维运转。三是传统文化与学科素养。三是传统文化与学科素养。一、寻找命题的一、寻找命题的“最大公约数最大公约数”二、避开常见的二、避开常见的“审题误

2、区审题误区”三、认识写作中的三、认识写作中的“根源性问题根源性问题”四、明确备考的四、明确备考的“三大核心三大核心”五、懂得作文评卷的五、懂得作文评卷的“多规则多规则”六、六、2019年作文年作文“哥德巴赫猜想哥德巴赫猜想”一、寻找命题的一、寻找命题的“最大公约数最大公约数”一、寻找命题的一、寻找命题的“最大公约数最大公约数”1、聚焦材料作文，倾向任务驱动型，、聚焦材料作文，倾向任务驱动型，或显性或隐性，突出写作的自由度和灵活性。或显性或隐性，突出写作的自由度和灵活性。（2017年）阅读下面的材料，根据要求写作（年）阅读下面的材料，根据要求写作（60分）分）1.天行健，君子以自强不息。（周易）

3、天行健，君子以自强不息。（周易）2.露从今夜白，月是故乡明。（杜甫）露从今夜白，月是故乡明。（杜甫）3.何须浅碧深红色，自是花中第一流（李清照）何须浅碧深红色，自是花中第一流（李清照）4.受光于庭户见一堂，受光于天下照四方（魏源）受光于庭户见一堂，受光于天下照四方（魏源）5.必须敢于正视，这才可望敢想，敢说，敢做，敢当。必须敢于正视，这才可望敢想，敢说，敢做，敢当。（鲁迅）（鲁迅）6.数风流人物，还看今朝（毛泽东）数风流人物，还看今朝（毛泽东）中国文化博大精深，无数名句化育后世。中国文化博大精深，无数名句化育后世。读了上面六读了上面六句，你有怎样的感触与思考？请以其中两三句为基础立句，你有怎样

4、的感触与思考？请以其中两三句为基础立意，并合理引用，写一篇文章意，并合理引用，写一篇文章。要求自选角度，明确文。要求自选角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。字。（2018年）阅读下面的材料，根据要求写作。（年）阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）分）“二战二战”期间，为了加强对战机的防护，英美军期间，为了加强对战机的防护，英美军方调查了作战后幸存飞机上弹痕的分布，决定哪方调查了作战后幸存飞机上弹痕的分布，决定哪里弹痕多就加强哪里。然而统计学家沃德力排众里弹痕多就加强哪里。然而统计学家沃德力排众议，指出更应该注意弹痕少的部位，

5、因为这些部议，指出更应该注意弹痕少的部位，因为这些部位受到重创的战机，很难有机会返航，而这部分位受到重创的战机，很难有机会返航，而这部分数据被忽略了，事实证明，沃德是正确的。数据被忽略了，事实证明，沃德是正确的。要求：要求：综合材料内容及含意，综合材料内容及含意，选好角度，确定立选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于不少于800字。字。2018年作文不再是大家普遍关注的典型的任务驱动型年作文不再是大家普遍关注的典型的任务驱动型材料作文，而是不带明确任务指令的传统型材料作文。材料作文，而是不带明确任务指令的传统型材料作文。有

6、人笑称，这个作文命题吹的是有人笑称，这个作文命题吹的是“复古复古”风，又回到了风，又回到了材料作文的原点上。其实，材料作文的原点上。其实，传统型材料作文仍有写作的传统型材料作文仍有写作的任务要求，只是不再局限于特定问题的思考任务要求，只是不再局限于特定问题的思考，给学生更，给学生更大的任务范围和思考空间。从这个角度看，大的任务范围和思考空间。从这个角度看，2018年作年作文也可以说文也可以说隐性的任务驱动型作文隐性的任务驱动型作文，只是任务更加宽泛，只是任务更加宽泛化，具有多向性。写作的自由度更高，灵活性更强。化，具有多向性。写作的自由度更高，灵活性更强。一、寻找命题的一、寻找命题的“最大公约

7、数最大公约数”2、彰显语文的学科特色，关注现实生活，、彰显语文的学科特色，关注现实生活，或直接或间接，引导做生活的有心人。或直接或间接，引导做生活的有心人。2018年命题材料是发生在年命题材料是发生在“二战二战”时一件真实的事，即时一件真实的事，即著名的著名的“幸存者偏差幸存者偏差”，又称，又称“生存者偏差生存者偏差”、“沉默沉默的数据的数据”。看似与语文学科无直接关系，。看似与语文学科无直接关系，其实对材料的其实对材料的理解和分析，仍是紧扣语文的学科特色理解和分析，仍是紧扣语文的学科特色。这件事发生的。这件事发生的时间虽然距离现在很久了，但确实是时间虽然距离现在很久了，但确实是真实的生活真实

8、的生活。如果。如果学生是一个热爱阅读人、是一个生活的有心人，常阅读学生是一个热爱阅读人、是一个生活的有心人，常阅读近现代史，或文史类刊物，就一定熟悉这个故事，理解近现代史，或文史类刊物，就一定熟悉这个故事，理解材料内涵就准确。学生如果没有读过这个故事，由于与材料内涵就准确。学生如果没有读过这个故事，由于与原文比有大量删减，理解对本意就较困难。这可能恰是原文比有大量删减，理解对本意就较困难。这可能恰是命题者想据此考查学生的语文理解和分析能力的有意而命题者想据此考查学生的语文理解和分析能力的有意而为。考生能由当时的事联系到现在的生活，就一定有话为。考生能由当时的事联系到现在的生活，就一定有话可说，

9、并说得到位。可说，并说得到位。一、寻找命题的一、寻找命题的“最大公约数最大公约数”3、着眼语文发展核心素养，突出思维能力，、着眼语文发展核心素养，突出思维能力，考查综合素养，培育全面发展的人。考查综合素养，培育全面发展的人。2018年作文命题没有选取大家熟知的直接与时代相关的年作文命题没有选取大家熟知的直接与时代相关的热点材料。沃德热点材料。沃德“力排众议力排众议”，实际上是发现了一个，实际上是发现了一个“被忽视的重要事实被忽视的重要事实”。这个如何处理战机防护措施的。这个如何处理战机防护措施的材料命题，存在着材料命题，存在着丰富的思辨丰富的思辨空间，突出对学生语文素空间，突出对学生语文素养的

10、综合考查。具体看，养的综合考查。具体看，语言建构与运用、思维发展与语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等语文四个核提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等语文四个核心素养的培育，被有机地孕育于命题之中心素养的培育，被有机地孕育于命题之中。对材料的解。对材料的解读，着意于语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴读，着意于语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造的培育；选择恰当的角度立意，着意于思维发赏与创造的培育；选择恰当的角度立意，着意于思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解的培育；展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解的培育；用出彩的语言和结构写作，着意

11、于语言建构与运用、思用出彩的语言和结构写作，着意于语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解的综维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解的综合培育。因此，学生语文综合素养发展情况，通过所写合培育。因此，学生语文综合素养发展情况，通过所写作文就能作出有价值的判断。作文就能作出有价值的判断。一、寻找命题的一、寻找命题的“最大公约数最大公约数”4、注重价值观引导，立德树人，放眼未来，、注重价值观引导，立德树人，放眼未来，凸显传统文化的传承与践行。凸显传统文化的传承与践行。2018年命题引导学生年命题引导学生对经典史事的解读中，树立辩证观对经典史事的解读中，树立辩证观：抓关键问

12、题，透过现象看本质，不要人云亦云，要敢于抓关键问题，透过现象看本质，不要人云亦云，要敢于坚持自己的观点，要自信坚持自己的观点，要自信这些价值观，也是传统文这些价值观，也是传统文化的内涵。命题材料简短，耐人深思；表述简明，极具化的内涵。命题材料简短，耐人深思；表述简明，极具开放性。考生可以从不同角度分析材料、认识问题、全开放性。考生可以从不同角度分析材料、认识问题、全面思考。写作时不能只停留于材料本身，要联系社会生面思考。写作时不能只停留于材料本身，要联系社会生活中的相关现象，进行分析和阐述，活中的相关现象，进行分析和阐述，表现正确的价值观，表现正确的价值观，展示创造力，传承优秀的传统文化内涵。

13、展示创造力，传承优秀的传统文化内涵。二、二、避开常见的避开常见的“审题误区审题误区”二、避开常见的二、避开常见的“审题误区审题误区”1、对作文题型特点把握不准，只按定式审、对作文题型特点把握不准，只按定式审题立意，缺乏融合与变通。题立意，缺乏融合与变通。2018年作文命题找不到任务驱动型作文的典型特征，年作文命题找不到任务驱动型作文的典型特征，有许多同学受任务驱动型作文命题影响，有许多同学受任务驱动型作文命题影响，习惯按习惯按“答答问问”模式去审题立意模式去审题立意。材料后面没有任务驱动性问题，。材料后面没有任务驱动性问题，于是自主设置一些问题，作所谓的选择性回答。如于是自主设置一些问题，作所

14、谓的选择性回答。如“是该注意弹痕多的地方还是注意弹痕少的地方？是该注意弹痕多的地方还是注意弹痕少的地方？”、“你支持军方还是沃德？你支持军方还是沃德？”、“你如何看待这个结果？你如何看待这个结果？”等等。很明显，这个作文命题不设特定的任务型问等等。很明显，这个作文命题不设特定的任务型问题，给学生审题立意的视角是很宽广的，而学生人为题，给学生审题立意的视角是很宽广的，而学生人为设置一些问题，不但限制了审题立意范围，而且如果设置一些问题，不但限制了审题立意范围，而且如果设置的问题不恰当，审题立意就极易设置的问题不恰当，审题立意就极易“跑偏跑偏”。其实，。其实，对这种无特定任务驱动性问题的叙事性材料

15、，不要去对这种无特定任务驱动性问题的叙事性材料，不要去假设问题。假设问题。要从任务驱动型作文审题的一般思路里跳要从任务驱动型作文审题的一般思路里跳出来，学会变通。出来，学会变通。按传统材料作文审题思路考虑，按传统材料作文审题思路考虑，关关注事件的结果和原因，注事件的结果和原因，“由果析因由果析因”审题立意审题立意。二、避开常见的二、避开常见的“审题误区审题误区”2、对材料分析不到位，缺乏整体性思维，、对材料分析不到位，缺乏整体性思维，解读内涵不准，立意有偏失（或无据）。解读内涵不准，立意有偏失（或无据）。2018年作文材料给出的加强战机防护问题虽然只是个年作文材料给出的加强战机防护问题虽然只是

16、个别问题，其启示却作为普遍性的规律体现在现实生活别问题，其启示却作为普遍性的规律体现在现实生活中。这个作文题为学生的写作提供了丰富的逻辑关系中。这个作文题为学生的写作提供了丰富的逻辑关系与层次，与层次，极具思辨性，有利于培养他们的理性精神，极具思辨性，有利于培养他们的理性精神，增加对生活的理性思考增加对生活的理性思考。学生从战机防护问题中得出。学生从战机防护问题中得出的启示是的启示是“点点”，但不能将立意固化或限制在战机问，但不能将立意固化或限制在战机问题这个具体的点上，应由点及面、由个别到一般，把题这个具体的点上，应由点及面、由个别到一般，把眼光投向更加广阔的生活中去。从关注社会热点的角眼光

17、投向更加广阔的生活中去。从关注社会热点的角度看，这个材料也极有深度和厚度。表面看这个材料度看，这个材料也极有深度和厚度。表面看这个材料不是当今时代的热点材料，但它却不是当今时代的热点材料，但它却暗扣了这个时代的暗扣了这个时代的热点思想。热点思想。今年是改革开放四十周年今年是改革开放四十周年，没有思想的大解放就，没有思想的大解放就不会有改革的大突破，不会有改革的大突破，“敢于解放思想敢于解放思想”、“敢敢于说不于说不”等立意点就孕含在材料中；等立意点就孕含在材料中；今年是马克今年是马克思诞辰思诞辰200周年周年，纪念马克思诞辰，纪念马克思诞辰200周年大会周年大会于于2018年年5月月4日上午日

18、上午10时在人民大会堂举行，时在人民大会堂举行，习近平总书记出席大会并发表重要讲话。而这则习近平总书记出席大会并发表重要讲话。而这则材料所孕含的材料所孕含的“全面观看问题全面观看问题”、“抓主要矛盾抓主要矛盾或矛盾的主要方面或矛盾的主要方面”、“透过现象看本质透过现象看本质”等立等立意点，也正是马克思主义的意点，也正是马克思主义的辩证唯物主义观点辩证唯物主义观点。现在、将来，都需要辩证唯物主义作我们思想和现在、将来，都需要辩证唯物主义作我们思想和行动的指导。行动的指导。三、认识写作中的三、认识写作中的“根源性问题根源性问题”三、认识写作中的三、认识写作中的“根源性问题根源性问题”1、“有事无人

19、有事无人”，作文缺乏深度。，作文缺乏深度。写作一定要写作一定要“眼中有事、心中有人眼中有事、心中有人”。这。这“人人”既指写作对象，也指写作者，有时二者合一。作既指写作对象，也指写作者，有时二者合一。作文要文要“我手写我心我手写我心”，以，以“我我”为主体，写出真为主体，写出真情实感，情实感，即使是写他人也应融入自己的看法和感即使是写他人也应融入自己的看法和感受受，或通过文中的人物表达自己的观点和思想。，或通过文中的人物表达自己的观点和思想。辩证思考，理性看待辩证思考，理性看待(57)哲学上一直存在着哲学上一直存在着“经验主义经验主义”与与“理性主义理性主义”之争，之争，前者代表着人的直观感受

20、和习惯性思维，后者则注重人前者代表着人的直观感受和习惯性思维，后者则注重人的理性运用。在大数据主义盛行，人们习惯用的理性运用。在大数据主义盛行，人们习惯用“程序程序”解决一切问题的当下，凸显人的价值和思维的价值的解决一切问题的当下，凸显人的价值和思维的价值的“理性理性”，即辩证思考的能力似乎更应该被人们所重视。，即辩证思考的能力似乎更应该被人们所重视。中国向来是中国向来是“经验至上经验至上”主义泛滥的国家，从敬授民主义泛滥的国家，从敬授民时授时历到资治通鉴，从时授时历到资治通鉴，从“述而不作，信而好述而不作，信而好古古”的自白到的自白到“不听老人言，吃亏在眼前不听老人言，吃亏在眼前”的告诉，似

21、的告诉，似乎一切先人经验都值得借鉴。这种乎一切先人经验都值得借鉴。这种“经验至上经验至上”的观念的观念也铸就了人的循规蹈矩，无所变通的思维方式，而大数也铸就了人的循规蹈矩，无所变通的思维方式，而大数据时代愈加先进的信息集合，整理和输出的技术，也给据时代愈加先进的信息集合，整理和输出的技术，也给人一种错觉：编程的精确比人的思维精确度更高。让人人一种错觉：编程的精确比人的思维精确度更高。让人们更加不确定信息思维的实用性，屈服于经验的们更加不确定信息思维的实用性，屈服于经验的“准确准确可靠可靠”的外衣下，失去了独辩思维的自信和能力。的外衣下，失去了独辩思维的自信和能力。辩证思考，理性看待辩证思考，理

22、性看待(57)这很现实，同样很可悲。这很现实，同样很可悲。与与“经验主义经验主义”相对的信息对辩思能力的推崇。面对相对的信息对辩思能力的推崇。面对事物，从多个角度探寻它的特性，换角度才能摆脱事物，从多个角度探寻它的特性，换角度才能摆脱“经经验主义验主义”束缚，开拓一番新世界，新天地。束缚，开拓一番新世界，新天地。刘熙载在其著作艺概中说：刘熙载在其著作艺概中说：“缀文者情动而辞发，缀文者情动而辞发，观文者批文以入情，沿波探幽虽幽必显观文者批文以入情，沿波探幽虽幽必显”，在文学领域，在文学领域给了我们换角度思考的启发，二战时期统计学家沃德力给了我们换角度思考的启发，二战时期统计学家沃德力排众议，认

23、为更应该关注折返飞机弹痕少的部位。更给排众议，认为更应该关注折返飞机弹痕少的部位。更给了我们突破惯性思维，辩证看问题的启示。了我们突破惯性思维，辩证看问题的启示。三、认识写作中的三、认识写作中的“根源性问题根源性问题”2、“线性思维线性思维”，作文缺乏厚度。，作文缺乏厚度。写作表达时写作表达时“线性思维线性思维”：写记叙文平铺直叙，叙事缺乏波折，情节简单，写记叙文平铺直叙，叙事缺乏波折，情节简单，自然不能引人入胜；写人直来直去，简单直白，自然不能引人入胜；写人直来直去，简单直白，缺乏传神的细节描写，人物形象不鲜明；或通缺乏传神的细节描写，人物形象不鲜明；或通篇就是一个主要人物的活动描述，没有将

24、人物篇就是一个主要人物的活动描述，没有将人物放到社会生活中去刻划；或只有正面描写，没放到社会生活中去刻划；或只有正面描写，没有侧面描绘。如果发散性思维、联系性思维强，有侧面描绘。如果发散性思维、联系性思维强，就能将情节写得波澜起伏，把人物写得生动有趣。就能将情节写得波澜起伏，把人物写得生动有趣。写作表达时写作表达时“线性思维线性思维”：写议论文，论据离不开爱因斯坦、比尔盖茨等尽写议论文，论据离不开爱因斯坦、比尔盖茨等尽人皆知的人和事，类型单一，时代老旧；论证就人皆知的人和事，类型单一，时代老旧；论证就事论事，缺乏比较联系，单向论述，不能举一反事论事，缺乏比较联系，单向论述，不能举一反三，由此及

25、彼，事理脱节，空洞说理，空喊口号。三，由此及彼，事理脱节，空洞说理，空喊口号。根源是素材贮备太少，思维的宽度和广度不够，根源是素材贮备太少，思维的宽度和广度不够，辩证思维和批判性思维不强，不能恰当关联拓展，辩证思维和批判性思维不强，不能恰当关联拓展，论据不充分，内容不丰富，表达自然不精彩。论据不充分，内容不丰富，表达自然不精彩。逆流而上，方得真理逆流而上，方得真理(51)对一人说不，很容易；对百人说不，不简单；对一人说不，很容易；对百人说不，不简单；对万人说不，很难；对亿万人说不，必为大智大对万人说不，很难；对亿万人说不，必为大智大勇者！孟子说勇者！孟子说“道之所存，虽千万人，吾往矣！道之所存

26、，虽千万人，吾往矣！”破开众言，破开众言，逆流而上，方得真理逆流而上，方得真理，沃德为我们作，沃德为我们作了表率。了表率。当大部分人与你持不同意见时，你是否会囿于当大部分人与你持不同意见时，你是否会囿于自我怀疑，从而害怕说出自己的见解？沃德自我怀疑，从而害怕说出自己的见解？沃德“力力排众议排众议”令人惊讶，他令人惊讶，他坚持己见坚持己见的勇气，赢得了的勇气，赢得了世人的叹服。面对所谓的大潮流，能做到不跟随，世人的叹服。面对所谓的大潮流，能做到不跟随，不盲从，不动摇不盲从，不动摇，事实最终证明了真理的存在，事实最终证明了真理的存在，这样的沃德，值得我们学习。这样的沃德，值得我们学习。逆流而上，方

27、得真理逆流而上，方得真理(51)做人要敢于逆流，自我坚守。做人要敢于逆流，自我坚守。王守仁王守仁面对传统面对传统理学的夹击，仍拥有着理学的夹击，仍拥有着“心学心学”这份思想的重量；这份思想的重量；于谦于谦在南迁大流下，仍秉持着坚守北京城的态度；在南迁大流下，仍秉持着坚守北京城的态度；美国作家美国作家梭罗梭罗在同行追求世俗钱财的环境中，仍在同行追求世俗钱财的环境中，仍选择去瓦尔登湖畔清心隐居；选择去瓦尔登湖畔清心隐居；乔布斯乔布斯拒绝向市场拒绝向市场低头，坚持自己的封闭式系统低头，坚持自己的封闭式系统他们在众人中他们在众人中逆流而行，最终拥有了自己的独到见地，取得了逆流而行，最终拥有了自己的独到

28、见地，取得了不同寻常的成功。不同寻常的成功。苏子笔下苏子笔下“古之成大事者古之成大事者”，不仅有不仅有“超世之才超世之才”，而且还有，而且还有“坚韧不拔之志坚韧不拔之志”，这份，这份“志志”，就是那种与世俗观点不同的见解，就是那种与世俗观点不同的见解，以及对世俗大流说不的勇气！以及对世俗大流说不的勇气！三、认识写作中的三、认识写作中的“根源性问题根源性问题”3、“四平八稳四平八稳”，表达缺乏新意。，表达缺乏新意。作文的四大加分项：作文的四大加分项：深刻、丰富、有文采、有创意深刻、丰富、有文采、有创意“有创意有创意”是作文发展等级的第四级要求，是高是作文发展等级的第四级要求，是高分作文腾飞的翅膀

29、。分作文腾飞的翅膀。“有创意有创意”主表现为五个方主表现为五个方面：面：见解新颖；材料新鲜；构思新巧；推理想象见解新颖；材料新鲜；构思新巧；推理想象有独到之处；有个性特征有独到之处；有个性特征。一般地，只要具备一。一般地，只要具备一点，文章就能引起阅卷者的兴趣，如果有两三点，点，文章就能引起阅卷者的兴趣，如果有两三点，就足以让阅卷者的兴奋了！就足以让阅卷者的兴奋了！如如2017年作文题，本题宜写议论文，但是不是只年作文题，本题宜写议论文，但是不是只能写议论文呢？当然不是，如：有的同学能写议论文呢？当然不是，如：有的同学写书信写书信，向朋友介绍对两句名言的理解和感悟；有的同学向朋友介绍对两句名言

30、的理解和感悟；有的同学写分析报告写分析报告，向专家阐述自己对其中三句名言解读，向专家阐述自己对其中三句名言解读和分析，以及现实中的种种具体表现，最后得出结和分析，以及现实中的种种具体表现，最后得出结论；还有的同学论；还有的同学写情景类记叙文写情景类记叙文，描绘两句名言所，描绘两句名言所呈现的生活画面或折射其内涵的精彩片断，寓看法呈现的生活画面或折射其内涵的精彩片断，寓看法和理由于描述之中。相对于写议论文来说，就是和理由于描述之中。相对于写议论文来说，就是文文体上的创新体上的创新。而在结构、语言等方面，更要注意创。而在结构、语言等方面，更要注意创新，文章有亮点，才会更出彩。新，文章有亮点，才会更

31、出彩。四、明确备考的四、明确备考的“三大核心三大核心”四、明确备考的四、明确备考的“三大核心三大核心”1、加强广泛性阅读，增加积累的宽度、加强广泛性阅读，增加积累的宽度和广度。和广度。推荐与作文相关的阅读材料：推荐与作文相关的阅读材料：文史月刊文史月刊作文素材作文素材素材快线素材快线青年时代青年时代青年文摘青年文摘每周一节阅读课每周一节阅读课四、明确备考的四、明确备考的“三大核心三大核心”2、重视思维训练，提升立意高度和、重视思维训练，提升立意高度和表达水平。表达水平。如如2017年作文，在理解六个名句内涵的基础上，年作文，在理解六个名句内涵的基础上，立意要立意要打开思路，今古互鉴，挖掘名句内

32、在的生命力打开思路，今古互鉴，挖掘名句内在的生命力。既可以。既可以集中论述两三个名句共有或相通的内涵，如句：积集中论述两三个名句共有或相通的内涵，如句：积极自信与正视问题，句：家国情怀、小我与大我，极自信与正视问题，句：家国情怀、小我与大我，句：坚持自我与关注社会。句：坚持自我与关注社会。写作时，更要打开思路，写作时，更要打开思路，多样化表达多样化表达，不能一味地按定式写作。内容上，可论述，不能一味地按定式写作。内容上，可论述所选名句彰显的中国文化的博大精深，也可结合自己的所选名句彰显的中国文化的博大精深，也可结合自己的经历和感受，叙述中华名句化育后世的精彩范例，还可经历和感受，叙述中华名句化

33、育后世的精彩范例，还可以揭示所选名句对陶冶情操与传承文化的意义。行文时，以揭示所选名句对陶冶情操与传承文化的意义。行文时，不能只局限于所选名句，要注意联系引申不能只局限于所选名句，要注意联系引申，如生活中许，如生活中许多忽视中华文化的痛心现象、许多传承中华文化的可喜多忽视中华文化的痛心现象、许多传承中华文化的可喜人事，写作时要注意列举剖析，增加文章内涵的厚度。人事，写作时要注意列举剖析，增加文章内涵的厚度。四、明确备考的四、明确备考的“三大核心三大核心”3、强化文体意识，重视多种文体的、强化文体意识，重视多种文体的写作训练。写作训练。“明确文体明确文体”“”“自拟标题自拟标题”，这是近几年高考

34、作，这是近几年高考作文命题中的文命题中的“标配标配”要求。其中，要求。其中，“明确文体明确文体”这一要求，却几乎被大多数学生忽略这一要求，却几乎被大多数学生忽略。一是只写。一是只写议论文，二是写出的文章文体不明确。前一种情议论文，二是写出的文章文体不明确。前一种情况，考生自我限制了写作自由，都写议论文，不况，考生自我限制了写作自由，都写议论文，不容易出新出彩；后一种情况，则是一种写作失误，容易出新出彩；后一种情况，则是一种写作失误，后果很严重。后果很严重。“明确文体明确文体”“”“自拟标题自拟标题”的潜台词就是：可以写各种的潜台词就是：可以写各种文体的作文，只要所拟的标题与文体特征吻合，能恰当

35、文体的作文，只要所拟的标题与文体特征吻合，能恰当表达根据材料所选定的立意（即中心思想）表达根据材料所选定的立意（即中心思想）。如如2018年作文，写议论文，可拟题：透过现象看本质年作文，写议论文，可拟题：透过现象看本质、于未见处见实质、于未见处见实质、“弹痕少弹痕少”的启示等等；的启示等等；写记叙文，可拟题：反思我的写记叙文，可拟题：反思我的“弹痕弹痕”、一架没有、一架没有飞回来的战机、被我忘记的痛、向飞回来的战机、被我忘记的痛、向“幸存飞机幸存飞机”致谢、写给未返航飞机致谢、写给未返航飞机的一封信、沃德，我想对你说等等。的一封信、沃德，我想对你说等等。五、懂得作文评卷的五、懂得作文评卷的“多

36、规则多规则”显性明规：显性明规：作文等级评分标准作文等级评分标准 一等一等(20(201616分分)二等二等(15(151111分分)三等三等(10(106 6分分)四等四等(5(50 0分分)基础等级 内内容容2020分分符合题意中符合题意中心突出内容心突出内容充实思想健充实思想健康感情真挚康感情真挚符合题意符合题意中心明确中心明确内容较充实内容较充实思想健康思想健康感情真实感情真实基本符合题意基本符合题意中心基本明确中心基本明确内容单薄内容单薄思想基本健康思想基本健康感情基本真实感情基本真实偏离题意偏离题意中心不明确中心不明确内容不当内容不当思想不健康思想不健康感情虚假感情虚假表表达达20

37、20分分符合文体符合文体要求要求结构严谨结构严谨语言流畅语言流畅字迹工整字迹工整符合文体符合文体要求要求结构完整结构完整语言通顺语言通顺字迹清楚字迹清楚基本符合文体基本符合文体要求要求结构基本完整结构基本完整语言基本通顺语言基本通顺字迹基本清楚字迹基本清楚不符合文体要求不符合文体要求结构混乱结构混乱语言不通顺语言不通顺语病多语病多字迹潦草难辨字迹潦草难辨发展等级特特征征2020分分深刻丰富深刻丰富有文采有文采有创意有创意较深刻较深刻较丰富较丰富较有文采较有文采较有创意较有创意略显深刻略显深刻略显丰富略显丰富略有文采略有文采略有创意略有创意个别语句有深意个别语句有深意个别内容较好个别内容较好个别

38、语句较精彩个别语句较精彩个别地方有新意个别地方有新意评分补充细则摘要：评分补充细则摘要：（一）基础等级评分（一）基础等级评分1、关于、关于内容内容：题意、中心和内容、思想感情题意、中心和内容、思想感情等几个方面要素，等几个方面要素，评分时要综合考虑评定。评分时要综合考虑评定。题意题意：主要看选择角度是否符合材料内容及含：主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围。选择意涉及的范围。选择中心角度和重要角度中心角度和重要角度都属都属于于“符合题意符合题意”评分补充细则摘要：评分补充细则摘要：（一）基础等级评分（一）基础等级评分1、关于、关于内容内容：题意、中心和内容、思想感情题意、中心和内容、

39、思想感情等几个方面要素，等几个方面要素，评分时要综合考虑评定。评分时要综合考虑评定。思想感情思想感情：思想健康，符合：思想健康，符合社会道德和核心价值社会道德和核心价值观观取向，传达取向，传达正能量正能量（如果文章（如果文章立意批判，应当立意批判，应当有所建构有所建构）；感情真挚、真实；）；感情真挚、真实；评分补充细则摘要：评分补充细则摘要：（一）基础等级评分（一）基础等级评分2、关于、关于表达表达文体、结构、语言、字迹文体、结构、语言、字迹等几个方面要素，等几个方面要素，评分时要综合考虑评定。评分时要综合考虑评定。文体文体：考生自选文体，但：考生自选文体，但文体特征要鲜明，不能文体特征要鲜明

40、，不能含混含混。记叙文应以。记叙文应以记叙、描写记叙、描写为主；议论文应以为主；议论文应以分析、说理分析、说理为主；为主；评分补充细则摘要：评分补充细则摘要：（一）基础等级评分（一）基础等级评分2、关于、关于表达表达文体、结构、语言、字迹文体、结构、语言、字迹等几个方面要素，等几个方面要素，评分时要综合考虑评定。评分时要综合考虑评定。语言语言：“语言流畅语言流畅”原则是指没有语病；全文原则是指没有语病；全文有六个以上病句视为有六个以上病句视为“语言不通顺，语病多语言不通顺，语病多”。对于大量使用对于大量使用网络语言网络语言进行表达的，评卷时需进行表达的，评卷时需要慎重处理。要慎重处理。评分补充

41、细则摘要：评分补充细则摘要：（一）基础等级评分（一）基础等级评分2、关于、关于表达表达文体、结构、语言、字迹文体、结构、语言、字迹等几个方面要素，等几个方面要素，评分时要综合考虑评定。评分时要综合考虑评定。字迹字迹：提倡使用：提倡使用楷书和行楷楷书和行楷书写。书写。评分补充细则摘要：评分补充细则摘要：（一）发展等级评分（一）发展等级评分4项：项：深刻、丰富、有文采、有创意深刻、丰富、有文采、有创意。不求全面，综合评分。可以是不求全面，综合评分。可以是一点突出一点突出或或多点呈现多点呈现1.深刻：深刻：（1）透过现象深入）透过现象深入本质本质（2）揭示事）揭示事物物内在内在的关系（的关系（3）观

42、点具）观点具有启发性（哲理）有启发性（哲理）评分补充细则摘要：评分补充细则摘要：（一）发展等级评分（一）发展等级评分4项：项：深刻、丰富、有文采、有创意深刻、丰富、有文采、有创意。不求全面，不求全面，综合评分。可以是综合评分。可以是一点突出一点突出或或多点呈现多点呈现2.丰富丰富：（：（4）材料材料丰富（丰富（5）论据论据充实充实（6）形象形象丰满（丰满（7）意境意境深远深远评分补充细则摘要：评分补充细则摘要：（一）发展等级评分（一）发展等级评分4项：项：深刻、丰富、有文采、有创意深刻、丰富、有文采、有创意。不求全面，不求全面，综合评分。可以是综合评分。可以是一点突出一点突出或或多点呈现多点呈

43、现3.有文采有文采：（：（8）用词用词贴切（贴切（9）句式句式灵活灵活（10）善于运用）善于运用修辞修辞手法（手法（11）文句有）文句有表现力表现力评分补充细则摘要：评分补充细则摘要：（一）发展等级评分（一）发展等级评分4项：项：深刻、丰富、有文采、有创意深刻、丰富、有文采、有创意。不求全面，不求全面，综合评分。可以是综合评分。可以是一点突出一点突出或或多点呈现多点呈现4.有创意有创意：(12)见解见解新颖新颖(13)材料材料新鲜新鲜(14)构思构思新巧新巧(15)推理想象推理想象有独到之处有独到之处(16)有有个性个性特征特征评分补充细则摘要：评分补充细则摘要：其他处理：其他处理：1、缺标题

44、扣、缺标题扣2分。分。2、字数不足，每少、字数不足，每少50个字扣个字扣1分，最高扣分，最高扣6分。分。3、每每1个错别字扣个错别字扣1分分，重复的不计（考虑偶，重复的不计（考虑偶有有1-2个字笔误的情形，评卷程序从第三个错个字笔误的情形，评卷程序从第三个错别字开始扣分，别字开始扣分，扣满扣满5分为止分为止）。）。4、标点错误多的，酌情扣分。、标点错误多的，酌情扣分。5、全文不足、全文不足400字，综合给分不能超过字，综合给分不能超过20分。分。各等级综合给分区间参照各等级综合给分区间参照一类卷一类卷 二类卷二类卷 三类卷三类卷 一等上一等上56-60分分 二等上二等上43-47分分 三等上三

45、等上27-32分分 一等中一等中52-55分分 二等中二等中38-42分分 三等中三等中22-26分分 一等下一等下48-51分分 二等下二等下33-37分分 三等下三等下18-21分分四类卷：四类卷：0-17分分 隐性潜规则：隐性潜规则：1、不能偏离材料乱生发。、不能偏离材料乱生发。2、不能有违核心价值乱创新。、不能有违核心价值乱创新。3、反对格式化但一定要有、反对格式化但一定要有“格格”。4、要有亮点加分项。、要有亮点加分项。六、六、2019年命题年命题“哥德巴赫猜想哥德巴赫猜想”1、对准课标、考纲对准课标、考纲“有的放矢有的放矢”课标：课标：（注意新课标（注意新课标2017年版）年版）1

46、、基本理念基本理念：坚持立德树人；以核心素养：坚持立德树人；以核心素养为本；加强实践性；注重时代性。为本；加强实践性；注重时代性。2、课程目标课程目标：美的表达与创造美的表达与创造。能运用祖国。能运用祖国语言文字表达自己的情感、态度和观念，表现语言文字表达自己的情感、态度和观念，表现和创造自己心中的美好形象；讲究语言文字表和创造自己心中的美好形象；讲究语言文字表达的效果及美感，具有创新意识。达的效果及美感，具有创新意识。3、学习要求：自主写作，自由表达，以负责、学习要求：自主写作，自由表达，以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培育的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培育科学理性精神科学理

47、性精神（45分钟能写分钟能写600字左右，字左右，练笔不少于练笔不少于2万字）万字）考纲：考纲：能写能写论述类、实用类和文学类论述类、实用类和文学类文章。文章。表达应用表达应用E（指（指对语文知识和能力的运用对语文知识和能力的运用，是以识记、，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级）的能力层级）作文考试要求分为作文考试要求分为基础等级和发展等级基础等级和发展等级。2、循、循“他山之石他山之石”寻寻“玉玉”关注新动向：题型、热点关注新动向：题型、热点重点关注全国一卷、北京卷重点关注全国一卷、北京卷历年北京高考作文题如下趋势历年北京高考作文

48、题如下趋势:1）紧跟时政、社会热点；）紧跟时政、社会热点；2）突出北京传统文化；）突出北京传统文化；3）关注内心体验；）关注内心体验；不一味追热点，不一味追热点，但要关注热点，但要关注热点，注意联系热点。注意联系热点。立意要联系热点立意要联系热点-深度深度写作要联系热点写作要联系热点-高度高度3、温故知新明、温故知新明“方向方向”2019年作文预测年作文预测1）命题形式：）命题形式：材料作文材料作文倾向：倾向：隐性任务驱动型隐性任务驱动型2019年作文预测年作文预测2）命题材料：）命题材料：凸现学科特色，凸现学科特色，关注现实生活。关注现实生活。侧重：侧重：孕含传统文化、关注内孕含传统文化、关

49、注内心体验、折射时代精神的素材心体验、折射时代精神的素材。2019年作文预测年作文预测3）立意指向：）立意指向：社会核心价值观社会核心价值观（时代精神）、文化（语文）（时代精神）、文化（语文）核心素养核心素养。侧重：侧重：向向“审美审美”倾向倾向，材料材料摆出摆出问题，问题，作文作文批判、构建批判、构建；先破后；先破后立或破中有立。立或破中有立。4、模拟训练不、模拟训练不“瞎忙瞎忙”1）专题训练有）专题训练有“重点重点”立意专题：立意专题：文化、精神文化、精神谋篇专题：谋篇专题：主体部分主体部分记叙文记叙文红线串珠红线串珠式式 情境组合情境组合式式议论文议论文并列并列式式 正反正反式式 层进层

50、进式式论据专题：论据专题：文化类文化类 时代类时代类 来源：来源：课本、时文报刊课本、时文报刊论证专题：论证专题：因果论证法因果论证法 假设论证法假设论证法 归谬法归谬法文体专题：文体专题：书信书信 报告报告 日记日记 会议记录会议记录语言专题：语言专题：开头结尾开头结尾 修辞运用修辞运用2）写作）写作立意不立意不“务虚务虚”阅读下面文字，根据要求，写一篇不少于阅读下面文字，根据要求，写一篇不少于800字的文章。字的文章。2016年年3月份发生过期疫苗流入月份发生过期疫苗流入24个省份，涉案人员较个省份，涉案人员较多，多，9家药品企业也存在较大问题。时隔二年，家药品企业也存在较大问题。时隔二年