高考上海语文卷现代文第二篇的解题指导-课件.pptx

1、高考上海语文卷 第二篇现代文 的解题指导20162016秋秋湖殇湖殇20172017秋秋相思相思20182018秋秋错位之思错位之思 20192019秋秋流沙中的弱水河流沙中的弱水河20172017春春白兰瓜白兰瓜20182018春春荔江之浦荔江之浦20192019春春把河流蹬在身后把河流蹬在身后知往鉴今（三）文学类现代文（三）文学类现代文1 1.理解理解 理解词语、句子在文中的含义。概括对象特点、作品主旨、核心思想。概括部分或整体的作品内容。概括结构特点,梳理行文的线索和思路2 2.运用运用 分析词、句、段在文中的作用。分析选材、组材的特点。分析作品各部分间的联系。分析作者的情感、写作的背景

2、和意图。分析作品中所表现的人、事、景、物与情、志、理的关系。3 3.综合综合 赏析作品的语言特点。赏析作品的构思特点。赏析作品使用的表现手法的特点及其表达效果。赏析词句的表现力及其修辞效果。评价作品塑造的艺术形象。评价作品使用的手法。评价作品内容、思想的意义和价值。根据作品内容，进行联想、想象 探究作品内涵，形成自己的见解。经典题型经典题型评价要点评价要点简析修辞的表达作用简析修辞的表达作用修辞对象的把握及特征的描述，修辞手法的效果赏析有表现力的词句赏析有表现力的词句词句在文本中的运用及其对修辞对象的表达效果艺术手法艺术手法/形象形象的分析判断的分析判断 分析艺术手法与主旨的关系，结合文本准确

3、判断分析作品的思路分析作品的思路对作者感情脉络或情节变化的准确分析鉴赏作品中的艺术形象鉴赏作品中的艺术形象把握艺术形象特点及其塑造形象的手法和效果首先判别文本,据散文和小说的创作主旨来赏析艺术手法的表达作用;再圈选文本中人、景或物的描写,揣摩其与主旨表达的关系;圈选文本中的抒情和议论句,快速把握作者的情感和主旨。答题答题赏析有表现力的词或句。先分析词或句在文中如何运用，再概括其对修辞的表达效果（形象、精准地刻画出修辞对象的某某特征）。鉴赏作品的艺术形象。概括艺术形象（人或物）的品性特征，分析通过哪些手法来刻画形象及其效果。如果是评价题，还须评价艺术形象的典型意义。（二）文学类现代文（二）文学类

4、现代文阅读阅读20162016秋秋湖殇湖殇7.第段中的比喻贴切形象,表现力强,请加以赏析。第段用“自己踩在了自己的骨头上”来比喻“站在干涸的湖底”,形象地写出痛感的切身、剧烈；用“骨头”突出湖的干涸；骨头是身体的一部分，隐含湖与人不可分割的意思。这一比喻贴切形象，具有很强的表现力,又表达了作者的痛惜之情。考点考点:赏析词句的表现力及其修辞效果。解析：解析：答题时要紧扣题干中“贴切形象,表现力强”的八字评语进行分析。比喻的本体和喻体，联系比喻的表达效果结合分析文本的具体作用，根据这个比喻的具体情况联系文本语境分析。先据文本辨识比喻的本体和喻体，然后再据比喻修辞的特点,分析本体和喻体的相似点,欣赏

5、这样比喻的作用。自己踩在了自己的骨头上,不光是疼痛的感觉,还有因是自己的骨头而有痛心悔恨的心理；而一双脚站在干涸的湖底的时候,同样不仅有脚底的疼痛,更有因为这湖的干涸是人类自己行为造成的而产生的悔恨心理。修辞修辞（比喻比拟排比对比对偶设问反问反语反复夸张引用借代修辞的表达作用 格式：表达效果表达效果+表达内容表达内容+表达目的表达目的1.1.表达表达效果效果形象类：比喻.比拟.借代.通感 强调类：排比.对比.反问.设问.反复.夸张 音韵类：排比.对偶.互文.对真（有节奏感.音韵美）2 2表达内容：表达内容：从不同修辞的特征入手，写句子的主要内容3 3表达表达目的目的 结合文体理解 文章的整体基

6、调和作者的感情倾向(深化主旨)说明文：更清楚地说明（某事物）的特征议论文：更充分地论述（某个）观点记叙文：更形象地描绘（某事物）的特点模糊点：更好地表达作者的（某种）情感8.作者描绘了八十年代中期游湖所见景色，用意是 （3分）与记忆中艾比湖难以忘怀的美丽作对比，反衬现实中艾比湖的残败,表达痛惜之情。考点：分析作品中所表现的人、事、景、物与情、志、理的关系。解析：分析作品中“景物”与情感的问题。据文本所写景物，紧扣作品的主题和作者的情感分析。分析题干所说的“八十年代中期游湖所见景色”,归纳其总体特点，以之同文本所描写作者现在所见的情形加以对比,据此分析作者所要表达的情感,揣摩其用意-本文本文的主

7、旨的主旨是抒发作者对环境遭到破坏的伤痛心情，唤起读者对保护环境的共鸣之心，而描写以前的景物，能让读者将其同眼前所见加以对比对比，造成读者心灵的巨大震撼，作者的情感能很好的抒发。9.本文是抒情散文，第段却用了若干数据和年份，有何效果？在抒情散文中列举数据和年份，能具体确切地表现出湖泊消失数量之多、速度之快、地域之集中，更好地抒发了作者痛苦无奈之情，也能带给读者触目惊心之感。考点：考点：赏析作品使用的表现手法的特点及其表达效果解析：解析：要联系说明文的“列数字”的作用，结合具体内容分析说明比较文中各数字的差距，年份间相隔的时间长短。分析这样写对表达作品的主题及作者情感的作用。这些数据之间存在着较大

8、的差距，这些年份之间却间隔较短，这就能让读者能具体地感受到环境遭受破坏的程度之深和速度之快，从而很好地表达作者的情感之深，让读者产生深刻的印象和强烈的共鸣。10.结合全文，分析标题“湖殇”的含义(3分）（比较:结合全文，分析标题“湖殇”的作用-5分）题目运用了拟人的修辞，意思是湖的消失像人的非正常死亡。这里的“湖”不仅指艾比湖，还指向众多境遇相似的湖；“殇”为非正常死亡，表达(隐含)了作者悲伤、担忧、谴责等复杂情感。考点：分析作者的情感、写作的背景和意图解析：分析题目的字面意思，结合文本分析题目的深层含义，分析此题目对作品的作用及思想感情。首先题中“殇”的本意是指幼年夭折或为国战死者,现常用于

9、指重大的灾难事故所造成的巨大的悲哀遗憾等。“湖殇”就是因湖的消亡而感到的悲哀遗憾。其次题目“湖殇”的意义应该不局限于艾比湖，而应把它扩大到所有的江河湖泊。本文以“湖殇”为题，准确地揭示了文章的内涵，表达了作者的感情。10.结合全文，分析标题“湖殇”的含义(3分）（比较:结合全文，分析标题“湖殇”的作用-5分）题目运用了拟人的修辞，意思是湖的消失像人的非正常死亡。这里的“湖”不仅指艾比湖，还指向众多境遇相似的湖；“殇”为非正常死亡，表达(隐含)了作者悲伤、担忧、谴责等复杂情感。（本文以湖殇”为题,揭示了写作内容，奠定了全文的感情基调-痛惜之情。(+同含义题或)“殇”为非正常死亡，这可以说是作者为

10、艾比湖写的祭文,作者以“湖殇”为题,庄词谐用,郑重其事,引人注目,显示了作者对湖的消失的重视。艾比湖在作者心中难以忘怀的美丽，对艾比湖的残败以及像艾比湖一样命运的湖隐含了作者悲伤、担忧、谴责等复杂情感 答题模式:标题作用（结构和内容）+表现手法作用（形式：用了手法,写出内容,表达情感）标题的作用（看标题，略知行文要点）1.点明主旨跨越百年的美丽2.概括内容故都的秋(揭示写作对象)3.引起注意我们为什么会愉快4.表达情感想北平(点明主旨)5.展示思路晨昏诺日朗6.表明线索项链7.增加文采南州六月荔子丹8.表明目的为了忘却的记念9.揭示写作对象我的邻居吴冠中 记叙文的线索以时间的推移为线索 以地点

11、的转移为线索以人物活动为线索 以事物的变化为线索 以人物感情的变化为线索 以诗文名句为线索找线索的方法:标题.反复出现的某个词语或某个事物,抒情议论句副标题的作用副标题的作用:补充说明标题补充说明标题,对标题的提示、对标题的提示、解说解说。11.以第段为例,评析本文语言运用上的特点。1.作品善用情绪色彩浓重的词语“泯灭”“呐喊”“挖掘着墓穴”“悲哀”等;多用整齐的句式,如第段字数一致的“那些”描绘四幅图画,既有形象的美感,也有形式的美感;多处运用了比喻、拟人等手法,如比喻有“美丽的服饰和迷人的发髻”“鱼缸里的鱼”等，贴切而富创造性。这些语言运用上的特点,增强了作品的感染力,达到以情动人的效果。

12、2.作品多用情绪色彩浓重的词语“泯灭”“呐喊”“挖掘着墓穴”“悲哀”等;多用整齐的句式,如第段以字数一致的“那些”描绘四幅图画，既有形象的美感，也有形式的美感;多处运用了比喻、拟人等手法,如比喻有“美丽的服饰和迷人的发髻”“鱼缸里的鱼”等。以上这些与作者的强烈情感是一致的。但我认为写文章不应满足于个人情感的宣泄。本文在遣词造句中情感注入过多过浓,未加沉淀节制,给人泛滥甚至虚假的感觉,降低了作品的感染力。11.以第段为例,评析本文语言运用上的特点。1.作品善用情绪色彩浓重的词语“泯灭”“呐喊”“挖掘着墓穴”“悲哀”等;多用整齐的句式,如第段字数一致的“那些”描绘四幅图画,既有形象的美感,也有形式

13、的美感;多处运用了比喻、拟人等手法,如比喻有“美丽的服饰和迷人的发髻”“鱼缸里的鱼”等，贴切而富创造性。这些语言运用上的特点,增强了作品的感染力,达到以情动人的效果。考点：赏析作品的语言特点。解析:先从文本语言特点-遣词造句和修辞手法等角度出发,分析题目指定的段落,逐条列举 答题格式答题格式指出方法指出方法列举例句列举例句指出作用指出作用 这几段在语言运用上修辞手法：排比(“那些,那些,那些,那些”);拟人(将艾比湖比拟为人);比喻(将那些盲目赞美艾比湖的文章喻为“对着一个病入膏肓的人,赞美的诗句”);设问(“如何才能越过灾难,飞抵梦想的天堂”)遣词造句上:整句,词语运用上情绪色彩较浓语言语言

14、运用运用(特点特点):):1.1.文体文体特点特点 2.2.句式句式特点特点 3.3.修辞修辞特点特点 4.4.遣词造句遣词造句特点特点 1.文体特点：说明类:准确.精炼.通俗;科普类:平实.风趣.形象.严谨 议论类:深刻.准确.周密;杂文类:幽默诙谐.说理形象 文学类:生动形象.含蓄2.遣词特点 a.叠词（形象性、思想性、音乐性）b.用词准确 形象性、生动性诙谐、幽默 c.化用名句 3.造句特点(句式):整散结合长短结合常式句变式结合整句:节奏鲜明.音韵和谐.语势强烈,适于表达丰富的感情散句:自由活泼.富于变化.错落有致(只举整.短句作分析)4.修辞特点:多种修辞手法的综合运用;使描写更生动

15、形象（写出有修辞句子写表达作用）5、答题格式:采用总分总形式(总-表明观点分-举例分析用引号；总-这样写作用.意义）20172017秋秋相思相思8.8.把把帐篷比喻成帐篷比喻成“小舟小舟”形象形象生动生动,而而从第从第4 4段画线段画线句整体句整体来看来看“小舟小舟”这一喻体的选择另有巧妙之这一喻体的选择另有巧妙之处处,请请加以加以赏析赏析4 4分分二十年的帐篷，在沙山沙海里，犹如一叶小舟，冷月弯弯地照着，苏州城外的寒山寺的钟声，是能夜半到客船吗？画线句运用了比喻和对比手法，将帐篷比喻为小舟，又将小舟与冷月清辉下广袤的沙丘沙海形成对照,苍凉辽阔的环境突显帐篷的微小,表现主人公的孤独;“小舟”又

16、让人联想到“夜半钟声到客船”的诗句,想象寒山寺的钟声跨越万里,慰藉主人公的相思之苦。选择“小舟”作为喻体,能将沙漠、冷月、客船、家乡钟声巧妙联系起来,营造出深邃悠远的意境。解说解说：赏析运用修辞的句子要写出所用修辞,将句意写出,还要答出其内容、思想情感的作用及结构上作用。本题六点，答对一点给1分，给满4分为止。9 9文中文中“黄蛉黄蛉”有重要作用，请加以分析。（有重要作用，请加以分析。（4 4分）分）“黄蛉”是全文线索，文中人物的活动以黄蛉为中心展开；“黄蛉”是相思之情的凝聚物（象征物），既寄托主人公对妻儿的思念，也寄托妻女对远方亲人的思念。解说：解说：要写出意象在结构上、内容上、思想情感上作

17、用。本题作为线索的作用2分，作为情感凝聚物的作用2分。1010本文运用第二人称来指称主人公，请赏析其表达效果。（本文运用第二人称来指称主人公，请赏析其表达效果。（3 3分分）本文用第二人称指称主人公，仿佛与主人公就在同一场合，/拉近双方的距离；/也让读者在阅读时更容易产生代入感，/易于体会主人公的心理和情感。（人称运用的作用。第一人称：显得亲切、自然、真实，适于心理描写；第二人称：拉近双方的距离；便于感情交流、直接抒情，还能起到拟人化作用。第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于全方位叙事 4个点，答对1点给1分，给满3分为止)1111评析文本所表现的思想情感的意义。（评析文本所表现的思想情

18、感的意义。（4 4分）分）本文表现了主人公个人情感与报效祖国的社会责任感的融合，在当下社会，有很好的教育和激励作用。生活、工作中，当个人情感和社会责任感有所冲突时，我们应当承担社会责任,对事业不懈追求，同时心存个人情感，不忘家人。(评价对象的概括2分，评析的过程2分)20182018秋秋错位错位之之思思8 8.第段和第段是如何塑造母亲的形象第段和第段是如何塑造母亲的形象的的？请请加以加以分析分析(3(3分分这两段语言描写，写母亲以“自嘲”“打趣”的话语面对因生活重负而变形的手和身姿,写出她对生活的体悟/理解/看法,塑造了乐观豁达的母亲形象。(1分1点）9.9.第两段的语言呈现出不同的第两段的语

19、言呈现出不同的特点特点,请请结合内容加以结合内容加以赏析赏析(4(4分）分）第第段记录母亲和儿女的对话,体现了平实、质朴、自然等口语特点,符合人物特点和生活情境;第段写作者对母亲生活态度的认识,语言凝重而厚重,与作者的思考相一致。对象不同,要达到的效果不同,两段呈现不同的语言特点1010全文全文围绕围绕“错位错位”进行进行构思构思,新颖独特新颖独特,请请结合内容加以赏析结合内容加以赏析(4分比较优劣比较优劣分-文章写母亲养育孩子辛苦,美丽手变了形,袅娜身姿变驼,最初被迫的生活错位,后来母亲变老,生活条件好了,但依旧想去拾荒,体现阅历的增长内心的沧桑及对生活错位的豁达、主动的态度,将两者对比突出

20、作者的错位之思。分-文章母亲身上的错位,白皙的手不擅长女红变得丑陋后异常灵巧,袅娜身姿在负重,老丑身姿却乐呵呵地走在街头,表现出母亲对错位的豁然心境,引发作者对错位的思考,面对生活的错位,只有泰然处之才能自在其中。分-作品将某些生活现象归结为“错位”,选材组材都围绕“错位”来展开。先以母亲手与身姿的“错位”,写出母亲面对“错位”时的心态,进而引出作者对母亲为什么拥有顺生乐生这种态度所做的思考,并以“我”经历的“错位”加以呈现。这种构思,新颖独特(5点,1点1分,给满4分为止)11.11.评析本文所表达的思想的意义评析本文所表达的思想的意义。（。（4 4分分）(比较比较答案的优劣）答案的优劣）分

21、-本文写母亲的一生从被动的劳动再到主动拾荒,写出人无论如何都需顺应天命,表达作者对生命的敬畏及要学会内敛。全文以“错位”贯穿,层层推进,最后表达作者写作意图且呼应标题的思字。分-作者认为人是渺小的,应主动地顺应生活,而不是反抗命运。这虽是生活的哲思,但以一种消极的态度去面对生活,在当下青年中不值得提倡的。分-A作者认为要怀着敬畏之心、持重内敛处事,这种态度对当下人有警醒的作用(概括)在学习工作中,我们应心平气和地对待生活中的种种“错位”,不怨天尤人,也不妄自尊大,这样才能坦然、乐观地生活（评析）。分-B作者认为面对生活中的“错位”要怀着顺生乐生的态度,不哀叹不抱怨,这种观点总体而言有正面的意义

22、(概括).但面对生活中的“错位”,作为青年,我们更要直面困难,改变现状,为之做出最大努力(评析)(概括1分,评析3分先概括本文先概括本文思想意义思想意义(1(1分分),),再对此评价和分析再对此评价和分析(3(3分分)2019秋流沙中的弱水河公路两旁的白杨紧密相挨，一棵接着一棵，它们的枝桠互挽着。再庞大的树林，也是一棵一棵的树组合起来的，每一棵树的生长都是树林的生长。一棵树的死亡也是一个生命的死亡，树还有我们身边更多的事物，都有自己的生命和伟严。8.有人认为第段画线部分可以删去，你认同吗?请说说你的看法。（4分)一一.第画线句部分通过对白杨树富有象征意味的描写，表达了生命既要相互支撑又要有个性

23、的体悟，承接上一段，“我”对单调生话不满的感受。与下文的对生命的感受也有内在联系，我觉得不必删去。二二.第画线句部分通过对白杨树富有象征意味的描写，表达了集休由个体组成、个体要有自己个性的体悟，与下文所给的弱水河带给“我”生生不息的生命感受有一定隔阂，后文仍然继续写“我”骑单车出来见到的景色，这部分文字放在这里显得突兀，我觉得可以删去。（说明:是否可以删去的判断不给分，依据考生分析合理程度给分）。戈壁是干燥的，它满身的沙砾像是巴丹吉林松动的皮肤，一波一波的流沙犹如大块的皱纹，朝向天空张开巨大的喉咙它在春秋季节连绵的风暴仿佛一声声震天动地嘶吼9.从修辞的角度赏析第段画线部分。(3分)画线部分将沙

24、砾比作皮肤，将流沙比作皱纹，将风暴比作张开喉咙向上天发出的嘶吼，喻体选择贴切新颖而又有视觉冲击力，与戈壁严酷（或强悍/充满自然的伟力)的环境特点相契合，也形象地表达了作者悲怆的情感。（说明:1点1分，给满3分为止。比喻比拟都可1分，表现，体现戈壁的荒凉/浩瀚/严酷，答干燥不得分，表达作者的无奈/无力/痛惜，答渺小不得分，效果有画面感/感染力/视觉冲击/动态感）10.第段在全文的构思中有重要作用，请加以分析。（4分）全文全文围绕围绕沙漠沙漠、弱水河、绿洲进行构思，第、弱水河、绿洲进行构思，第段段承接上文承接上文对弱水河的描写、对弱水河的描写、思考及思考及“我我”的生活状态。的生活状态。转入转入“

25、我我”走入走入草滩、戈璧、沙漠的所见所思，草滩、戈璧、沙漠的所见所思，将前五段中的将前五段中的生命思考以生命思考以“我我”的体验加以具体化和深化的体验加以具体化和深化。第。第段是从对段是从对沙漠、弱水河、绿洲的描写和思考，转入沙漠、弱水河、绿洲的描写和思考，转入“我我”的感悟思考的的感悟思考的关健节点关健节点，在全文构思上有重耍作用在全文构思上有重耍作用。（说明:1点1分，给满4分为止。承上启下各1分，将前五段我对生命的感悟以我的体验1分，具体和深化1分，第段是从沙漠弱水河绿洲的描写、思考，转入我的感悟思考的关键节点，在全文构思上有重要作用1分）11.评析本文所表达的思想意义。（4分）本文赞美

26、了本文赞美了艰难无奈中坚持抗争、艰难无奈中坚持抗争、生生不息的生命，对我们生生不息的生命，对我们理解生命的意理解生命的意义很有启示义很有启示作用。作用。在在生活生活的的困境中，我们困境中，我们应当汲取力量应当汲取力量、坚忍不拔，直面、坚忍不拔，直面生活中的困难，才能生活中的困难，才能赋予生命以意义赋予生命以意义。（说明:评价对象的概括2分，具体的评析过程2分）20172017春春白兰瓜白兰瓜9 9第到第段写到向导，有哪些作用？第到第段写到向导，有哪些作用？向导为家乡的瓜感到自豪，为后文写安西瓜的甜做铺垫，向导品尝白兰瓜觉得不错，与后文安西白兰瓜的香甜形成反差；通过向导的话，引出作者从兰州到嘉峪

27、关的西行之路，推出故事发展，避免平铺直叙；以不断进行宣传的向导反衬下文言语不多的沙漠老人。1010第段描绘安西午后沙漠的环境，请分析其用意。第段描绘安西午后沙漠的环境，请分析其用意。这段话描绘出安西的干燥炎热，为沙漠老人的出现做铺垫，凸显出白兰瓜和沙漠老人生存环境的恶劣，烘托出白兰瓜顽强的生命力。1111第第1212段对白兰瓜段对白兰瓜“浓烈的甜浓烈的甜”的描写的描写,给人印象深刻给人印象深刻,请加以赏析请加以赏析通过描绘多种感觉来表现白兰瓜浓烈的甜，如味觉上，从咸到甜的变化，“舔一舔，蜂蜜般的甜”等，触觉上，“蜇人的痛”“嘴角、舌尖都甜得麻酥酥的”等，写出了浓烈的甜带来的多方面感受。（也可以

28、从比喻的角度赏析。）1212第第1717段说段说“蓝色太阳下的沙漠老人，教给我这个道理蓝色太阳下的沙漠老人，教给我这个道理”，请对，请对这个道理进行评析。这个道理进行评析。这个道理是:生活中有很多事情，会在流传过程中被误传，我们要深入事实，才能发现真理。这个道理对认识当下社会现象有很强的现实意义，有很多事实，在流传中发生变化，但这些变化如包装和宣传并不能改变事物本质。我们在认识社会现象时，应该深入原点，才能抓住事实真相。20182018春春荔江之浦荔江之浦8 8分析第段画线句在文中的作用。（分析第段画线句在文中的作用。（3 3分）分）9 9赏析第段使用赏析第段使用“水水”这一意象的表达效果。这

29、一意象的表达效果。(4(4分分)画线句运用比喻的修辞,把眼前的江景比喻成“一幅画”,生动形象地写出江景的美丽,“竟然”又表现出作者拉开窗帘看到美景时的惊喜之情。画线句还总领下文对荔浦美景的描写。比喻的分析;“竟然”的分析;结构上的作用第段选取水这一意象,渲染水在这片天地处处存在,植物、人、人说话都带有水的特质,水、人、物融为一体,写出荔浦风土人情的特点。20182018春春荔江之浦荔江之浦1010第段画线句中的第段画线句中的“涌涌”字很有表现力，请加以赏析。字很有表现力，请加以赏析。(4(4分分)1111本文展现了荔浦人的生活、情志与荔浦的景、物的密切关系本文展现了荔浦人的生活、情志与荔浦的景

30、、物的密切关系,请请加以分析加以分析“涌”字结合船行情境,化岸上静景为动景,富有动感,体现砂糖橘数量之多,金黄色之浓重,与“一片”相呼应,准确描写金黄色迎面而来的观感 荔浦丰富的物产,养育了世世代代的荔浦人;荔浦特殊的自然环境,养成了荔浦人的生活习惯;荔浦人的娱乐生活及生命的重大活动,都与荔江息息相关;荔江造就了荔浦人的特殊性格;荔浦的美景和物产使荔浦人对这片土地充满依恋与热爱。2019春春把河流蹬在身后把河流蹬在身后8.第-段中出现的“我”,从第段开始不再直接出现,这样处理有何作用？这样的处理可以突破这样的处理可以突破“我我”视角的视角的限制限制,便于便于渲染父亲游泳的细节渲染父亲游泳的细节

31、和内心活动。和内心活动。另外另外,如果如果“我我”在场就会阻止父亲游运河的在场就会阻止父亲游运河的“危险危险行为行为”,现在现在这样处理可以避免这样处理可以避免漏洞漏洞,使使情节更情节更合理合理(4点答对1点给1分满3分止)9.第段中“仿佛脚掌上安着两只后视镜”一句,体现了作者的巧妙构思,请加赏析。（4分）句中句中“后视镜后视镜”就近取就近取喻喻,呼应呼应父亲的职业父亲的职业身份身份,与上下文与上下文的的“公公路路”“”“方向感方向感”等等词相照应词相照应。这一句生动地。这一句生动地表现岀父亲表现岀父亲游泳像开游泳像开车一样车一样掌握方向掌握方向,把握距离把握距离,轻松自在轻松自在,游刃有余游

32、刃有余。(呼应父亲的职业身份，与上下文的词语相照应，生动地表现出父亲游泳像开车一样掌握方向把距离，轻松自在，游刃有余”4点，1点1分）10.第段画线部分描写父亲游泳,语言生动形象,请加以分析(4分)“双腿一蜷”,“一个侧翻”写父亲变换泳姿,用词生动准确,表现出父亲的灵活有力。“脑袋朝下,背朝天空，张开四肢”,运用短句描写出父亲从容自在的游泳姿态,很有画面感。“像一只敏捷的青蛙”运用比喻手法，以人们熟悉的动物写父亲此刻的姿态,突出了动作的灵敏，又使画面生动有趣（3个点，1点2分;任选两点）11、赏析作品塑造的父亲形象。（4分）作品通过表现父亲的前后转变,并着重描写学游泳和在运河游泳的一系列细节,

33、成功塑造了父亲的形象。父亲不甘于自我价值的失落,退休后以游泳来挑战自我、证明自我,体现出积极、自信的精神,是一个平凡而富有生命力的老人形象。（说明：如何塑造形象1分，具体的分析2分，形象的概括2分，给满4分为止）二.阅读：现代文+古诗文现代文：社科类+文学类-重点考察理解、运用及综合能力。社科类：理解文中重要概念的含义。概括说明对象的特征或规律等。文学类：理解作品主旨/核心思想。评价作品内容/思想的意义和价值等。古诗文:理解其与现代汉语不同的句式和用法。赏析作品的意象、意境。探究作品内涵，形成自己的见解等。阅读阅读-重视教材，注重迁移重视教材，注重迁移高考阅读材料虽全部取材于课外,但其中不少试

34、题与教材有直接或间接的联系,而能力要求则与教材要求一致。考生要利用教材建立知识体系,积累渗透在教材中的知识,梳理和归类学过的内容,注重知识、能力、方法的运用。现代文阅读方面现代文阅读方面考生较考生较薄弱的地方在于薄弱的地方在于对相关概念较为模糊，对教材中学过的知识和形成的能力不能有效迁移；忽视从语言出发、从研读文本出发的规律,对文本中语段之间、句与句之间的联系有割裂和肢解。建议：建议：在阅读中摒弃机械化、程式化的阅读,培养自己良好的阅读习惯,认真阅读文本,捕捉语言信息,理解语言在具体的语境中的含义和作用(五读法)范飚评2018秋考试卷-2014年起高考关注的问题趋向复杂。表现为：1.多种问题：写什么,怎么写的,为什么这样写,这样写好不好-你能形成什么推断阅读过程中的所得能使你获得什么结论？占10分左右。2.多段联系。不再局限于某一个词某一句话,更多地关注多段联系。如A和B段是如何塑造人物的/语言赏析。多段联系的背后其实是多点联系。3.多重路径。概括论证的思路:文章从那一段开始,论证到那一段结束,各段写了什么，彼此什么关系等等。步根海：“要唤醒已有的经验”,“调用”之后,又要有“补充”,“补充”后要“梳理”,从而“结构化”“积累”赏析评析 占了12分 高考对学生解决复杂问题的能力提出了很高的要求。