综合性学习《以和为贵》优质课一等奖教案设计.pptx

1、综合性学习：有朋自远方来综合性学习：有朋自远方来【教学目标】【教学目标】1.探“和”之义，深入理解中华“和”文化的思想内涵，把握“和而不同”的当下意 义。2.寻“和”之用，通过查阅资料、规则讨论、标语宣传等活动，实现多学科能力的整 合，提升学生的综合实践能力。3.班级讨论会，强化主体实践性，拓宽文化视野，培养文化自觉的意识，逐步树立文 化自信的态度。【教学重点】【教学重点】1.寻“和”之用，通过查阅资料、规则讨论、标语宣传等活动，实现多学科能力的整 合，提升学生的综合实践能力。2.班级讨论会，强化主体实践性，拓宽文化视野，培养文化自觉的意识，逐步树立文 化自信的态度。【教学难点】【教学难点】探

2、“和”之义，深人理解中华“和”文化的思想内涵，把握“和而不同”的当下意 义。【教学过程】【教学过程】一、新课导入一、新课导入和气、和谐、和睦、和而不同通过这一周的了解，同学们对“和”已经很了解了 吧！这节课，我们就借助同学们了解的内容，一起来了解“和”的内涵，进行“和”的运 用吧！二、活动展示二、活动展示（一）探（一）探“和和”之义，寻和之用之义，寻和之用1.学生展示有关学生展示有关“和和”的资料的资料1词语和顺、和蔼、和谐、和睦、和气、中和、和解2成语典故一团和气、和睦相处、和蔼可亲、曲高和寡、和颜悦色、和盘托出、和衷共济、一唱 一和、和气生财、随声附和、心平气和、和平共处、风和日暖、和璧隋

3、珠、和而不同、政通人和、时和岁丰。3历史故事“将相和”战国时期，廉颇是赵国有名的良将，他战功赫赫，被拜为上卿，蔺相如“完璧归赵”有功，被封为上大夫不久，又在渑池秦王与赵王相会的时候，维护了赵王的尊严，因此也 被提升为上卿，且位在廉颇之上。廉颇对此不服，扬言说：“我要是见了他，一定要羞辱他 一番。”蔺相如知道后，就有意不与廉颇会面。别人以为蔺相如害怕廉颇，廉颇为此很得 意。可是蔺相如却说：“我哪里会怕廉将军？不过，现在秦国倒是有点怕我们赵国，这主要 是因为有廉将军和我两个人在。如果我跟他互相攻击，那只能对秦国有益。我之所以避开 廉将军，是以国事为重，把私人的恩怨丢一边儿了！”这话传到了廉颇耳朵里

4、，廉颇十分感 动，便光着上身，背负荆杖，来到蔺相如家请罪。他羞愧地对蔺相如说：“我真是一个糊涂 人，想不到你能这样地宽宏大量！”两个人终于结成誓同生死的朋友。于令仪宽偷北宋时，曹州有个叫于令仪的人，一生勤劳持家，到晚年成了当地有名的富户。但他 从不做为富不仁、欺压乡邻的事情，而是仁爱为怀，宽厚待人。一天晚上，有人潜入他家里偷东西，被他的几个儿子抓住了。喊声惊动了正在书房里 读书的于令仪，他提着灯笼向这边走来，用灯笼一照，认出这个低着头站在他面前的盗贼 竟是邻居的儿子，不禁大吃一惊：“你向来是个本分的青年人，从未有不良行为，为什么现 在干这种事呢？”邻居的儿子回答说：“父亲近来有病，卧床不起，家

5、里穷困请不起医生，不得已走了这条路。”于令仪听后，很是同情，于是问他想要什么。年轻人说：“需要十千 钱，就可以请医生给我爸治病了。”十千钱对于令仪来说也不是个小数目，但还是如数给了 他。邻居的儿子拿了钱刚要走，于令仪又喊住他：“你家很穷，现在又是深更半夜，你匆匆 忙忙地带这么多钱回家，遇上巡逻查夜的盘问你，你怎么说呢？”于是留他在家里过夜，第二天才让他回家。事后，邻居的儿子感到十分惭愧，从此改过自新，像于老伯那样宽厚 诚实待人，勤俭持家，成了一个好后生。4名言警句克明俊德，以亲九族；九族既睦，平章百姓；百姓昭明，协和万邦。尚书尚书 尧尧典 典 四海之内，皆兄弟也。君子何患乎无兄弟也？论语论语

6、颜颜渊 渊 兄弟敦和睦，朋友笃诚信。唐唐陈子昂陈子昂美的真谛应该是和谐。这种和谐体现在人身上，就造就了人的美；表现在物上，就造 就了物的美；融会在环境中，就造就了环境的美。冰心冰心天时不如地利，地利不如人和。孟子孟子 公孙丑下公孙丑下千人同心，则得千人力；万人异心，则无一人之用。淮南子淮南子 兵略训兵略训2.探探“和和”之义之义（1）教师点拨）教师点拨展示例句：云“君子和而不同者”，和，谓心不争也；不同，谓立志各异也。君子之人千万，千万 其心和如一，而所习立之志业不同也。云“小人同而不和”者，小人为恶如一，故云同也；好斗争，故云不和也。皇侃论语集解义疏皇侃论语集解义疏和者，无乖戾之心；同者，有

7、阿比之意。朱熹四书章句集注朱熹四书章句集注和因义起，同由利生。义者，宜也，各适其宜，未有方体，故不同。然不同因乎义，而非执己之见，无伤于和。利者，人之所同欲也，民务于是，则有争心，故同而不和。此 君子、小人之异也。刘宝楠刘宝楠 论语正义论语正义（齐景）公曰：“唯（梁丘）据与我和夫。”晏子对曰：“据亦同也，焉得为和？”公 曰：“和与同异乎？”对曰：“异。君所谓可而有否焉，臣献其否以成其可；君所谓否 而有可焉，臣献其可以去其否。是以政平而不干，民无争心。今据不然。君所谓可，据亦曰可；君所谓否，据亦日否。若以水济水，谁能食之？若琴瑟之专一，谁能听之？同 之不可也如是。”左传左传 昭公二十年昭公二十年

8、翻译：君子和而不同。所谓和，是指心中不去比斗相争；所谓不同，是指每个人的志向都能不一样。天下君子千千万万，大家的心都是一样，而所学、所立的志向不一样；至于说“小人同而不和”，是因为小人都干坏事，因此说是“同”；喜欢互相争斗，因此说是不 和。因为没有乖戾之心，所以能君子之间能和谐、协调。相反因为有阿比之意，所以人 云亦云，阿谀附和。和由义引起，同时由于共同的利益而生出的和。追求义的人，觉得适宜，各适其 宜，尚未在诸多方面（强求一致），所以不同之义也可以和。这样不同之和，而不是执己之 见，没有伤及于和。注重利的人，觉得这是人所共同追求的，民众致力于这些，那么有争 论之心，所以同而不和。这是君子、小

9、人的区别。齐景公说：“惟有据与我和谐啊！”晏子回答说：“据也只不过相同而已，哪里说得 上和谐？”齐景公说：“和谐跟相同不一样吗？”晏子回答说：“不一样。因君所认为 行而其中有不行的，臣下指出它不行的而使行的部分更加完备。国君所认为不行而其中有 行的，臣下指出它的行的部分而去掉它的不行，因此政事平和而不肯违背礼仪，百姓没有 争夺之心。现在据不是这样。国君认为行的，据也认为行。国君认为不行的，据也认为不 行。如同用清水去调剂清水，谁能吃它呢？如同琴瑟老弹一个音调，谁去听它呢？不应该 相同的道理就像这样。”（2）成果展示）成果展示学生按小组分享对教材中问题的思考，教师相机进行总结。总结参考：“和”与

10、“同”有什么区别？“和”是因为道义一致而产生的，“同”是因为利益一致而产生的。追求道义的人，各 得其所，保持自己的独立；追求利益的人，他们的欲望是相同的。古人论述“和而不同”的思路是怎样的？古人论述这一思想时，往往运用对比论证的方法。先阐述什么是“和”，什么是“同”，在对比中，使“和”与“同”的区别得以清晰体现。然后以君子与小人不同的言行 来进一步阐述“和”与“同”的区别，从而使读者充分理解“和而不同”这一思想的内涵。“和 而 不 同”在 当 下 有 什 么 意 义？“和而不同”这一观念仍然具有强大的生命力，仍然可以成为现代社会发展的一项准则和一个目标。“和而不同”能包容尊重一切不同的观点，是

11、一种博大的胸怀，在讨论时能各抒己见，私下里能相互尊重与理解。君子可以与他周围的人保持和谐融洽的关系，但他对待任何事情都必须经过自己大脑的独立思考，从来不愿人云亦云，盲目附和。独立的思 考、博大的胸怀、对他人的尊重和理解，这些优秀的品质，在今天仍然是我们生活、学习 中必须具备的品质。“和”的内涵有哪些？“阴阳和而万物生”，代表了万物之间的美好关系，“和”被视为诞育万物的本原。易经中的“和”字凡两见，有和谐、和善之意，尚书中的“和”是指对社会、人际 关系诸多冲突的处理，“和”被看作修德养性的关键，被认为是社会交往的准绳。“和”的理念有哪些运用？“和”的思想，用于调和人际关系，解决各种纠纷，可以概括

12、为一句俗语，即“和为 贵”。这是孔子弟子有若的话，原文为：“礼之用，和为贵。”（论语，学而）这句话究竟是 什么意思，历来说法很多。但人们在日常生活中，大多将“和为贵”中的“和”理解为“和 睦”“和气”等。3.寻寻“和和”之用之用张英的打油诗，其实可以看作一则诠释“和为贵”的精彩标语。我们平时也经常会看 到各种各样的标语，它们对宣传主张、倡导行为、制造氛围有着特殊的作用。参考示例，每名同学创作几条以“和”为主题的宣传标语，既要有较强的针对性和一定的思想性，也 要讲究语言，力求形式新颖、朗朗上口。组内互相评改，选出优秀的标语在班上展示。1活动目标创作几条以“和”为主题的宣传标语。2标语要求既要有较

13、强的针对性和一定的思想性，也要讲究语言，力求形式新颖、朗朗上口。3技法指导要联系或紧扣某一生产生活或某一活动主题来写，要清楚拟写标语的主题。在拟写标语之前对相关活动的背景、目的意义、内容等有充分的认识，在拟写标语 时提炼出最关键最核心的内容。把握宣传标语的语言特点：宣传标语要尽量简明，晓畅，朗朗上口。表达的意思温情化、人性化、正面化，更容易让人认可、接受。让标语给人留下深刻印象。如，可采用恰当的修辞手法，尽量让标语具体化、生活化、幽默化；用多样化的句式灵活表达等（4）成果展示各美其美，方有个性；美人之美，自能和谐有容乃大，心境宽；以和为贵，万事顺尊老爱幼，家庭和睦；亲仁善邻，社会和谐以和为贵，

14、因博而美。遵古训，和为贵；促和谐，人为本。知书达理和为贵，礼仪相待邻里亲。相邻而居是缘分，互谅互让做睦邻。微笑是人类最美好的语言，和谐是社会最动人的风景。童心延续快乐，恒心凝聚团结，细心共筑和谐，爱心传递平安。设计意图：设计意图：通过对学生搜集资料的展示和解读，引导学生逐步掌握“和”的内涵，并 在实践中进一步巩固。（二）班级讨论会（二）班级讨论会1.制定班规制定班规1各小组分享本小组制定的讨论规则，并说明制定理由。2师生共同点评各小组制定的规则，整合成班级讨论的规则。参考规则：讨论规则讨论规则简要说明简要说明预先公布相关要求在开始讨论之前，明确讨论的目的、问题、注意事项等，这些要求必须具体、明

15、确、有可操作性。主持人要保持中立基本职责是遵照规则来裁判并执行程序，尽可能不发表自己的意见，不对别人的发言表现出倾向性。参与者发言机会均等尽量让所有参与者都有发言机会，特别是意见不同的参与者也有表达观点的权利。发言的观点要明确发言者要明确表达对相关问题的意见，赞成还是反对他人观点，也应表述清楚。发言时间和次数受限每人每次发言的时间不能太长；每人对同一问题的发言次数也不宜太多，不能搞一言堂。不同问题依次讨论发言者不得偏离当前讨论的问题。只有在一个问题讨论完毕后，才能讨论另外一个问题。就事论事，文明表达讨论的目的是研究、解决问题，发言时不得进行人身攻击，不得质疑他人的动机、习惯或爱好。尊重发言的完

16、整性不能随便打断他人的发言。2.班级讨论会班级讨论会（1）活动过程各小组选择 2 名同学，组成评审组，进行评审各小组轮流进行讨论。讨论时，全班同学需认真聆听，评审组根据打分表进行打 分，选出优胜小组，最佳主持人和最具个人风采选手。备注：满分 5 分班级讨论会组名问题明确观点明确表达文明尊重他人聆听认真各人发言总分最佳主持人评选组名保持中立控场能力总分最具个人风采选手评选（组）组员名思维敏捷表达得体尊重他人总分设计意图：设计意图：通过对学生前期准备活动的展示，辅以适当的点拨和引导，引导学生学会在和谐的环境中进行讨论，声音清晰。通过适当地鼓励表扬，帮助学生增强荣誉感，鼓励 学生积极参与活动。三、活动小结三、活动小结完成课后学习评价表，学生进行自我小结、小组总结，并将本次活动资料整理收纳于成长记录袋里。设计意图：设计意图：以评价量表巩固学习成果，引导记录成长历程。四、布置作业四、布置作业1.个人作业：通过这次活动，你对中国文化中的“和”一定有了许多新的认识和理解 吧？任选一个角度，写一篇作文，谈谈你的收获。2.小组合作：结合本组同学搜集的资料，小组合作，以周为单位，各完成一次以 “和”为主题的黑板报。设计意图设计意图：本次活动所积累的文化知识进行综合运用，综合提高学生的各项能力。