学习方法指导-主题班会ppt课件（共54张ppt）.ppt

1、学习方法学习方法请请按实际情况按实际情况,用用“是是”，“不一定不一定”，或，或“否否”回答回答下列题目：下列题目：1 1学习除了书本还是书本吗？学习除了书本还是书本吗？2 2你对书本的观点、内容从来不加怀疑和批评吗？你对书本的观点、内容从来不加怀疑和批评吗？3 3除了小说等一些有趣的书外，你对其他理论书除了小说等一些有趣的书外，你对其他理论书 根本不看吗？根本不看吗？4 4，你读书从来不做任何笔记吗？，你读书从来不做任何笔记吗？5 5除了学会运用公式定理，你还知道它们是如何推导除了学会运用公式定理，你还知道它们是如何推导 的吗？的吗？6 6你认为课堂上的基础知识没啥好学，只有看高深的你认为课

2、堂上的基础知识没啥好学，只有看高深的 大部头著作才过瘾吗？大部头著作才过瘾吗？7 7你能够经常使用各种工具书吗？你能够经常使用各种工具书吗？8.8.上课或自学你都能聚精会神吗？上课或自学你都能聚精会神吗？9 9你能够见缝插针，利用点滴时间学习吗？你能够见缝插针，利用点滴时间学习吗？10.10.你常找同学争论学习上的问题吗？你常找同学争论学习上的问题吗？记分规则：记分规则：第第1 1、2 2、3 3、4 4、6 6题回答题回答“否否”表示正确，表示正确，其他问题回答其他问题回答“是是”表示正确。正确的给表示正确。正确的给1010分，分，错误的不给分。回答错误的不给分。回答“不一定不一定”的题目都

3、给的题目都给5 5分。分。最后计算总分。最后计算总分。分数说明：分数说明：总分总分8585分以上，学习方法很好。分以上，学习方法很好。总分总分65658080分，学习方法好。分，学习方法好。总分总分45456060分，学习方法一般。分，学习方法一般。总分总分4040分以下，学习方法较差。分以下，学习方法较差。1 1学习除了书本还是书本吗？学习除了书本还是书本吗？2 2你对书本的观点、内容从来不加怀疑和批评吗？你对书本的观点、内容从来不加怀疑和批评吗？3 3除了小说等一些有趣的书外，你对其他理论书除了小说等一些有趣的书外，你对其他理论书 根本不看吗？根本不看吗？4 4，你读书从来不做任何笔记吗？

4、，你读书从来不做任何笔记吗？5 5除了学会运用公式定理，你还知道它们是如何推导除了学会运用公式定理，你还知道它们是如何推导 的吗？的吗？6 6你认为课堂上的基础知识没啥好学，只有看高深的你认为课堂上的基础知识没啥好学，只有看高深的 大部头著作才过瘾吗？大部头著作才过瘾吗？7 7你能够经常使用各种工具书吗？你能够经常使用各种工具书吗？8.8.上课或自学你都能聚精会神吗？上课或自学你都能聚精会神吗？9 9你能够见缝插针，利用点滴时间学习吗？你能够见缝插针，利用点滴时间学习吗？10.10.你常找同学争论学习上的问题吗？你常找同学争论学习上的问题吗？是是是是是是是是是是学习方法不当的表现学习方法不当的

5、表现（）学习无计划）学习无计划（二）不会科学利用时间（二）不会科学利用时间（三）不求甚解，死记硬背（三）不求甚解，死记硬背（四）不能形成知识结构（四）不能形成知识结构（五）不会听课（五）不会听课（六）不会阅读（六）不会阅读（七）抓不住重点和难点（七）抓不住重点和难点（八）理论与实际脱离（八）理论与实际脱离（九）不善于科学用脑（九）不善于科学用脑（）学习无计划（）学习无计划 “凡事预则立，不预则废。凡事预则立，不预则废。”学习计划是实现学习计划是实现学习目标的保证。但有些学生对自己的学习学习目标的保证。但有些学生对自己的学习毫无计划，整天忙于被动应付作业和考试，毫无计划，整天忙于被动应付作业和考

6、试，缺乏主动的安排。因此，看什么、做什么、缺乏主动的安排。因此，看什么、做什么、学什么都心中无数。他们总是考虑学什么都心中无数。他们总是考虑“老师要我老师要我做什么做什么”而不是而不是“我要做什么我要做什么”。（二）不会科学利用时间（二）不会科学利用时间 时间对每个人都是公平的。有的学生能在有限的时间对每个人都是公平的。有的学生能在有限的时间内，把自己的学习、生活安排得从从容容。而有时间内，把自己的学习、生活安排得从从容容。而有的学生虽然忙忙碌碌，经常加班加点，但忙不到点子上，的学生虽然忙忙碌碌，经常加班加点，但忙不到点子上，实际效果不佳。有的学生不善于挤时间，他们经常抱怨：实际效果不佳。有的

7、学生不善于挤时间，他们经常抱怨：“每天上课、回家、吃饭、做作业、睡觉，哪还有多余每天上课、回家、吃饭、做作业、睡觉，哪还有多余的时间供自己安排？的时间供自己安排？”还有的学生平时松松垮垮，临到还有的学生平时松松垮垮，临到考试手忙脚乱。这些现象都是不会科学利用时间的反映。考试手忙脚乱。这些现象都是不会科学利用时间的反映。（三）不求甚解，死记硬背（三）不求甚解，死记硬背 死记硬背指不加思索地重复，多次重复直到大脑中死记硬背指不加思索地重复，多次重复直到大脑中留下印象为止。它不需要理解，不讲究记忆方法和技巧，留下印象为止。它不需要理解，不讲究记忆方法和技巧，是最低形式的学习。它常常使记忆内容相互混淆

8、，而且是最低形式的学习。它常常使记忆内容相互混淆，而且不能长久记忆，当学习内容没有条理，或学生不愿意花不能长久记忆，当学习内容没有条理，或学生不愿意花时间去分析学习内容的条理和意义时，学生往往会采用时间去分析学习内容的条理和意义时，学生往往会采用死记硬背的方法。依赖这种方法的学生会说：死记硬背的方法。依赖这种方法的学生会说：“谢天谢地，谢天谢地，考试总算结束了。现在我可以把那些东西忘得考试总算结束了。现在我可以把那些东西忘得一干二净了。一干二净了。”（四）不能形成知识结构（四）不能形成知识结构 知识结构是知识体系在学生头脑中的内化反映，知识结构是知识体系在学生头脑中的内化反映，也就是指知识经过

9、学生输入、加工、储存过程而在头脑也就是指知识经过学生输入、加工、储存过程而在头脑中形成的有序的组织状态。构建一定的知识结构在学习中形成的有序的组织状态。构建一定的知识结构在学习中是很重要的。如果没有合理的知识结构，再多的知识中是很重要的。如果没有合理的知识结构，再多的知识也只能成为一盘散沙，无法发挥出它们应有的功效。有也只能成为一盘散沙，无法发挥出它们应有的功效。有的学生单元测验成绩很好，可一到综合考试就不行了，的学生单元测验成绩很好，可一到综合考试就不行了，其原因也往往在于他们没有掌握知识间的联系，没有形其原因也往往在于他们没有掌握知识间的联系，没有形成相应的知识结构。这种学生对所学内容与学

10、科之间，成相应的知识结构。这种学生对所学内容与学科之间，对各章节之间不及时总结归纳整理，致使知识基本上处对各章节之间不及时总结归纳整理，致使知识基本上处于于“游离状态游离状态”。这种零散的知识很容易遗忘，也很容易。这种零散的知识很容易遗忘，也很容易张冠李戴。张冠李戴。（五）不会听课（五）不会听课 这主要表现在：课前不预习，对上课内容完全陌生，这主要表现在：课前不预习，对上课内容完全陌生，无法带着疑问去学，听课时开小差不记笔记，或充当录无法带着疑问去学，听课时开小差不记笔记，或充当录音机的角色，把老师所讲的一字不漏地记录下来；只让音机的角色，把老师所讲的一字不漏地记录下来；只让自己的记录与教师的

11、讲述保持同步，而不让自己的思路自己的记录与教师的讲述保持同步，而不让自己的思路与教师保持同步；课后不及时复习，听完课就万事大吉，与教师保持同步；课后不及时复习，听完课就万事大吉，等等。等等。（六）不会阅读（六）不会阅读 这主要表现在：不善于选择阅读书目，完全凭个人兴这主要表现在：不善于选择阅读书目，完全凭个人兴趣或完全听从老师父母的安排；没有阅读重点，处理不趣或完全听从老师父母的安排；没有阅读重点，处理不好好“博博”与与“精精”的关系，要么广种薄收，要么精读于一而的关系，要么广种薄收，要么精读于一而漏万；阅读速度慢，不会快速阅读，也不会略读，任何漏万；阅读速度慢，不会快速阅读，也不会略读，任何

12、情况下都逐字逐句；不善于带着问题去读，阅读之后情况下都逐字逐句；不善于带着问题去读，阅读之后没有什么收获。没有什么收获。（七）抓不住重点和难点（七）抓不住重点和难点 学习方法不当的学生，在看书和听课时，不善于寻找学习方法不当的学生，在看书和听课时，不善于寻找重点和难点，找不到学习上的突破口，眉毛胡子一把抓，重点和难点，找不到学习上的突破口，眉毛胡子一把抓，全面出击，结果分散和浪费了时间与精力。全面出击，结果分散和浪费了时间与精力。（八）理论与实际脱离（八）理论与实际脱离 理论知识与实际操作相结合是非常重要而有效的学习理论知识与实际操作相结合是非常重要而有效的学习方法，所谓方法，所谓“学而必习，

13、习又必行学而必习，习又必行”。而方法不当的学生。而方法不当的学生往往只满足于学习书本上的知识，不善于在实践中学习、往往只满足于学习书本上的知识，不善于在实践中学习、在实践中运用，不能用所学知识解决实际问题。具体表在实践中运用，不能用所学知识解决实际问题。具体表现为动手能力差，不喜欢上实验课和操作课，不关心现现为动手能力差，不喜欢上实验课和操作课，不关心现实生活，实生活，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。（九）不善于科学用脑（九）不善于科学用脑 这主要表现在：学习时不注意劳逸结合，不善于转移这主要表现在：学习时不注意劳逸结合，不善于转移大脑兴奋中心，使大脑终日昏昏

14、沉沉，影响学习效率。大脑兴奋中心，使大脑终日昏昏沉沉，影响学习效率。学习习惯五大忌学习习惯五大忌课前没有准备好书和笔记本。上课睡觉、讲话、打闹、或哭或笑、传纸条、翻桌子、借东西、发出噪音、看课外书或写其它学科作业。不交、晚交作业，不及时订正作业。抄袭作业。考试作弊。（）对学习方法的重要性认识不足（）对学习方法的重要性认识不足 （二）对学习特点认识不足（二）对学习特点认识不足 （三）对自身的状况和条件认识不足（三）对自身的状况和条件认识不足 （四）学习动机缺乏（四）学习动机缺乏 （五）意志薄弱（五）意志薄弱 （六）缺乏指导与训练（六）缺乏指导与训练 以上原因分析是从学生个体出发的，是造成学习方法

15、以上原因分析是从学生个体出发的，是造成学习方法不当的内因。除此之外，还有来自教师、家长、同学等不当的内因。除此之外，还有来自教师、家长、同学等各方面的外因都对学习方法的形成产生影响，也都是造各方面的外因都对学习方法的形成产生影响，也都是造成学习方法不当的可能原因。成学习方法不当的可能原因。（）对学习方法的重要性认识不足（）对学习方法的重要性认识不足 不少学生在方法上听其自然，看不到科学学习方法的不少学生在方法上听其自然，看不到科学学习方法的作用和意义，没有尝到正确方法所带来的甜头，以为磨作用和意义，没有尝到正确方法所带来的甜头，以为磨刀误了砍柴工，因而不愿意花时间和精力去认真研究和刀误了砍柴工

16、，因而不愿意花时间和精力去认真研究和掌握先进的学习方法。掌握先进的学习方法。（二）对学习特点认识不足（二）对学习特点认识不足 前面讲到学习方法具有适应性，其中一个方面就是前面讲到学习方法具有适应性，其中一个方面就是要适应各阶段、各学科的学习特点。这就需要学生对目要适应各阶段、各学科的学习特点。这就需要学生对目前的学习有明确的认识，在此基础上，才能形成科学的前的学习有明确的认识，在此基础上，才能形成科学的方法。有的同学说：方法。有的同学说：“上初中时，我的成绩挺好。可上了上初中时，我的成绩挺好。可上了高中，就感到学习很吃力，成绩上不去，心中很着急，高中，就感到学习很吃力，成绩上不去，心中很着急，

17、该怎么办呢？该怎么办呢？”这其中一个很大的原因在于学习方法没有这其中一个很大的原因在于学习方法没有及时调整。从初中到高中，学习特点发生了较大的变化。及时调整。从初中到高中，学习特点发生了较大的变化。还有的同学发愁：还有的同学发愁：“我其他成绩都不错，可为什么就学不我其他成绩都不错，可为什么就学不好外语呢？好外语呢？”原因也可能在于他没有认识到外语学习的特原因也可能在于他没有认识到外语学习的特点。作为学生，应了解各阶段，各学科的学习特点，使点。作为学生，应了解各阶段，各学科的学习特点，使及时调整自己的学习方法，以适应不同的学习活动。及时调整自己的学习方法，以适应不同的学习活动。（三）对自身的状况

18、和条件认识不足（三）对自身的状况和条件认识不足 学习方法除了要适应学习特点外，还要适应个体特征。学习方法除了要适应学习特点外，还要适应个体特征。如果学生对自身的状况和条件认识不足的话，则很可能如果学生对自身的状况和条件认识不足的话，则很可能造成方法不当，因为正确的方法首先是适合自己的方法。造成方法不当，因为正确的方法首先是适合自己的方法。对自身认识不足主要包括两个方面：一是对自己目前的对自身认识不足主要包括两个方面：一是对自己目前的学习状况没有客观、清醒的认识。二是对自己的个性特学习状况没有客观、清醒的认识。二是对自己的个性特征认识不清。学生如果对自己的个性特征认识不清，在征认识不清。学生如果

19、对自己的个性特征认识不清，在学习方法上就很有可能盲目模仿别人，强己所难，身心学习方法上就很有可能盲目模仿别人，强己所难，身心俱疲。所以，可以说，认识自己是掌握科学学习方法的俱疲。所以，可以说，认识自己是掌握科学学习方法的前提。前提。（四）学习动机缺乏（四）学习动机缺乏 动机缺乏的学生没有学习动力，缺乏学习热情，把动机缺乏的学生没有学习动力，缺乏学习热情，把学习看成是一件苦差事，在学习中没有目标，得过且过，学习看成是一件苦差事，在学习中没有目标，得过且过，其学习行为完全是一种被动的应付。表现在方法上，其学习行为完全是一种被动的应付。表现在方法上，必然会死记硬背、投机取巧、没有计划。一个丧失学必然

20、会死记硬背、投机取巧、没有计划。一个丧失学习动机的学生，必然丧失深究学习方法的兴趣。因此，习动机的学生，必然丧失深究学习方法的兴趣。因此，那些在学习中无精打采、大叫那些在学习中无精打采、大叫“没劲没劲”的学生，十有八九的学生，十有八九方法不当。方法不当。（五）意志薄弱（五）意志薄弱 掌握和运用科学的学习方法时，需要一定的自制力。掌握和运用科学的学习方法时，需要一定的自制力。特别是纠正一些不良的、已经形成习惯的学习方法，更特别是纠正一些不良的、已经形成习惯的学习方法，更需要毅力和恒心。有的学生有掌握科学方法的愿望，但需要毅力和恒心。有的学生有掌握科学方法的愿望，但在运用过程中因意志薄弱而半途而废

21、，造成有目标无结在运用过程中因意志薄弱而半途而废，造成有目标无结果，有计划无行动。在学习上跟着感觉走，自然要省力果，有计划无行动。在学习上跟着感觉走，自然要省力得多，但学习效果也会糟糕得多。因此，学生在运用科得多，但学习效果也会糟糕得多。因此，学生在运用科学学习方法的过程中，需要教师、家长或同学多鼓励、学学习方法的过程中，需要教师、家长或同学多鼓励、多督促、多提醒，依靠外界力量的支持来克服意志的多督促、多提醒，依靠外界力量的支持来克服意志的薄弱状态。薄弱状态。（六）缺乏指导与训练（六）缺乏指导与训练 绝大多数同学没有接受过专门的、系统的学习方法的绝大多数同学没有接受过专门的、系统的学习方法的指

22、导与训练，对什么是科学的学习方法缺乏明确的认识，指导与训练，对什么是科学的学习方法缺乏明确的认识，在学习中也不能自觉地加以运用。即使有的学生掌握了在学习中也不能自觉地加以运用。即使有的学生掌握了一些有效的学习方法，也大都是走了很多弯路之后形成的，一些有效的学习方法，也大都是走了很多弯路之后形成的，并且是零散的。科学的、系统的学习方法很难在学习中并且是零散的。科学的、系统的学习方法很难在学习中自然而然地形成，应该接受专门的指导与训练。因此，自然而然地形成，应该接受专门的指导与训练。因此，学生自己应该多阅读一些这方面的书籍，积极主动地建立学生自己应该多阅读一些这方面的书籍，积极主动地建立自己的学习

23、方法体系。自己的学习方法体系。什么是正确的学习方法？01你应该再试一次一个青年人把他的第一本小说气球上的五星期书稿寄到了出版社。过了一个星期，书稿被退了回来。他想了想，又将书稿寄给了另一家出版社。过了几天，书稿退了回来。他咬咬牙，又将书稿寄到第三家出版社最后他寄了十六家出版社，被退回来了十六次。十六次失败!这对于一位爱好文学的人来说，无疑是个致命的打击!果然，他先是失望至极，继而拍案大怒，还一把将书稿扔进了火炉里，但在这样一个时刻，他的妻子把书稿抢了出来，还郑重地劝了他句：“你应该再试一次。”句话提醒了他。他冷静地想了想，决定再试次。他第十七次把书稿寄了出去。果然，第十七位出版商看中了这本书，

24、决定立即出版，而小说也果然炮打响。随着小说的热销，世界开始对他刮目相看，他成功了!从此成了闻名世界的大作家!这个青年人就是凡尔纳，是19世纪法国作家，著名的科幻小说和冒险小说作家，曾写过海底两万里、地心游记等著名书籍，被称为“科学幻想之父”。凡尔纳成功的原因是什么呢?显而易见，是坚持。而坚持的一个最常见的表现形式，就是勇敢地再试一次。是的，在许多时候，只要少试一次，胜利就会与你擦肩而过。既然如此，为什么不再试一次!提高学习效率的另一个重要方法：合理分配时间，即“把劲儿使在刀刃上”。时间安排表列出一个自己的作息时间表，内容包括：吃饭、睡觉、上课、娱乐等所有全天活动内容（含星期假日）。分析：哪些时

25、间段内的活动是必须的，无法更改；哪些时间段内是有时间可以挤出来用来学习的，可以进行什么样的学习活动。每天可以多出多少时间来学习。如何安排时间学习有计划，化整为零，给各个阶段任务定一些时间限制。如：把作业分成若干个部分，把每一部分限定时间。例如一小时内完成这份练习、八点以前做完那份测试等等，这样不仅有助于提高效率，还不会产生疲劳感。如果可能的话，逐步缩短所用的时间，不久你就会发现，以前一小时都完不成的作业，现在四十分钟就完成了。不要在学习的同时干其他事或想其他事一心不能二用的道理谁都明白，可还是有许多同学在边学习边听音乐。或许你会说听音乐是放松神经的好办法，那么你尽可以专心地学习一小时后，全身放

26、松地听一刻钟音乐，这样比带着耳机做功课的效果好多了。不要整个晚上都复习同一门学科一个晚上只看数学或英语，这样做非但容易疲劳，而且效果也很差。每晚安排复习两三门学科，情况要好多了。提高学习效率的关键：提高课堂学习效率课前要有一定的预习，这是必要的。理清哪些内容已经了解，哪些内容有疑问或是看不明白,分别标出并记下来。这样既提高了自学能力，又为听课“铺”平了道路，形成期待老师解析的心理定势。这种期待的心理可以调动起我们的学习热情和高度集中的注意力。合理记课堂笔记有时一节课就忙着抄笔记了，这样做，有时会忽略一些很重要的东西，但这并不等于说可以不抄笔记。不抄笔记是不行的，人人都会遗忘，有了笔记，复习时才

27、有基础。有时老师讲得很多，在黑板上记的也很多，但并不需要全记，书上有的东西当然不要记，要记一些书上没有的定理定律，典型例题与典型解法，这些才是真正有价值去记的东西。否则见啥记啥，势必影响课上听课的效率，得不偿失。课堂上集中注意力学生成绩的优劣大部分是在课堂上分化下来的。上课能够集中注意力，听课效率高，成绩就好；反之，成绩就会下降。一个人在45分钟内一直集中注意力，这是不现实的。但我们要时刻提醒自己，不开小差，专心听讲。在老师讲解自己已掌握的知识时，可以稍微休息一下。分散注意力的原因有：联想到最近的高兴和烦恼的事、留意身边的学习用具等物品、身体不舒服等。提高学习效率的重要因素：认真独立完成作业做

28、作业的好处与意义做作业可以加深对知识的理解和记忆，防止遗忘。实际上，不少学生正是通过做作业，把容易混淆的概念区别开来，对事物之间的关系了解得更清楚，公式的变换更灵活。可以说做作业促进了知识的“消化”过程，使知识的掌握进入到应用的高级阶段。做作业可以提高思维能力。面对作业中出现的问题，就会引起积极的思考，在分析和解决问题的过程中，不仅使新学的知识得到了应用，而且得到了“思维的锻炼”，使思维能力在解答作业问题的过程中，迅速得到提高。提高作业的效率最重要的是选“好题”。千万不能见题就作，不分青红皂白，那样的话往往会事倍功半。作业题目都是围绕着知识点进行设计的，而且很多题是相当类似的。首先选择想要得到

29、强化的知识点，然后围绕这个知识点来选择题目。题目并不需要多，类似的题只要一个就足够，选好题后就可以认真地去做了。作业效率的提高，很大程度上还取决于作业批改之后的过程。对于做错的题，应当及时订正，并认真思考错误的原因，是知识点掌握不清还是因为马虎大意，分析过之后再做一遍以加深印象，这样作业效率就会高得多。字迹工整，规范解题。字迹潦草，丢三落四。无论题目是困难还是容易，都认真完成。偷工减料，遇到难题就打退堂鼓。批改之后，不及时订正。学习习惯五大忌学习习惯五大忌课前没有准备好书和笔记本。上课睡觉、讲话、打闹、或哭或笑、传纸条、翻桌子、借东西、发出噪音、看课外书或写其它学科作业。不交、晚交作业，不及时

30、订正作业。抄袭作业。考试作弊。养成及时整理学习用品的习惯学习过程中，把各科课本、作业和资料有规律地放在一起。待用时，一看便知在哪。而有的学生查阅某本书时，东找西翻，不见踪影。时间就在忙碌而焦急的寻找中逝去。养成切磋交流的习惯遇到问题要互帮互学，展开讨论。每一个人都必须努力吸取别人的优点，弥补自己的不足，使自己对问题的认识更加深刻。在讨论过程中正确的东西就比较容易记住。一位哲学家曾说过：“我有一个苹果，你有一个苹果，交换以后，我们还是拥有一个苹果。但是，我有一种思想，你有一种思想，交换以后，我们就会拥有两种思想。”科学对待考试考试的目的在于显示你掌握某一学科的程度。考试不好，天不会塌下来。考试对

31、我们学习大有帮助。通过考试，我们可以知道哪些地方还需要进一步下功夫。功能强大的功能强大的“纠错本纠错本”给英语、数学、物理化学等准备一给英语、数学、物理化学等准备一本错题集，错题放在一起，既可以本错题集，错题放在一起，既可以归类分析，触类旁通，又可以做到归类分析，触类旁通，又可以做到举一反三。考试前再翻翻看看，还举一反三。考试前再翻翻看看，还能加深理解，防止考试中再出相同能加深理解，防止考试中再出相同的错误。把平时做错的题收入其中，的错误。把平时做错的题收入其中，并注明错在哪里，找出原因，每章并注明错在哪里，找出原因，每章小结时进行纠错检查交流。养成平小结时进行纠错检查交流。养成平时有空翻一翻

32、，考前认真看一看的时有空翻一翻，考前认真看一看的习惯。习惯。过去“只要一错，总是常错”现在“只要一错，抓住攻破，不能再错”经常翻看纠错本经常翻看纠错本重错几率等于零重错几率等于零1.“1.“循序渐进循序渐进”就是人们按照学科的知识体就是人们按照学科的知识体系和自身的智能条件，系统而有步骤地进行学系和自身的智能条件，系统而有步骤地进行学习。它要求人们应注重基础，切忌好高骛远，习。它要求人们应注重基础，切忌好高骛远，急于求成。循序渐进的原则体现为：一要打好急于求成。循序渐进的原则体现为：一要打好基础。二要由易到难。三要量力而行。基础。二要由易到难。三要量力而行。2.“2.“熟读精思熟读精思”就是要

33、根据记忆和理解的辩证就是要根据记忆和理解的辩证关系，把记忆与理解紧密结合起来，两者不可关系，把记忆与理解紧密结合起来，两者不可偏废。我们知道记忆与理解是密切联系、相辅偏废。我们知道记忆与理解是密切联系、相辅相成的。一方面，只有在记忆的基础上进行理解，相成的。一方面，只有在记忆的基础上进行理解，理解才能透彻；另一方面，只有在理解的参与下理解才能透彻；另一方面，只有在理解的参与下进行记忆，记忆才会牢固，进行记忆，记忆才会牢固，“熟读熟读”，要做到，要做到“三到三到”：心到、眼到、口到。：心到、眼到、口到。“精思精思”，要善于提，要善于提出问题和解决问题，用出问题和解决问题，用“自我诘难法自我诘难法

34、”和和“众说诘众说诘难法难法”去质疑问难。去质疑问难。3.“3.“自求自得自求自得”就是要充分发挥学习的主动性就是要充分发挥学习的主动性和积极性，尽可能挖掘自我内在的学习潜力，培和积极性，尽可能挖掘自我内在的学习潜力，培养和提高自学能力。自求自得的原则要求不要为养和提高自学能力。自求自得的原则要求不要为读书而读书，应当把所学的知识加以消化吸收，读书而读书，应当把所学的知识加以消化吸收，变成自己的东西。变成自己的东西。4.“4.“博约结合博约结合”就是要根据广搏和精研的辩证就是要根据广搏和精研的辩证关系，把广博和精研结合起来，众所周知，博与关系，把广博和精研结合起来，众所周知，博与约的关系是在博

35、的基础上去约，在约的指导下去约的关系是在博的基础上去约，在约的指导下去博，博约结合，相互促进。坚持博约结合，一是博，博约结合，相互促进。坚持博约结合，一是要广泛阅读。二是精读。要广泛阅读。二是精读。5.“5.“知行统一知行统一”就是要根据认识与实践的辩证就是要根据认识与实践的辩证关系，把学习和实践结合起来，切忌学而不用。关系，把学习和实践结合起来，切忌学而不用。“知者行之始，行者知之成知者行之始，行者知之成”，以知为指导的行才，以知为指导的行才能行之有效，脱离知的行则是盲动。同样，以行能行之有效，脱离知的行则是盲动。同样，以行验证的知才是真知灼见，脱离行的知则是空知。验证的知才是真知灼见，脱离

36、行的知则是空知。因此，知行统一要注重实践：一是要善于在实践因此，知行统一要注重实践：一是要善于在实践中学习，边实践、边学习、边积累。二是躬行实中学习，边实践、边学习、边积累。二是躬行实践，即把学习得来的知识，用在实际工作中，践，即把学习得来的知识，用在实际工作中，解决实际问题。解决实际问题。“亲爱的朋友们，相信自己能做到并且亲爱的朋友们，相信自己能做到并且一定能做好，自信而潇洒地面对紧张而充实的一定能做好，自信而潇洒地面对紧张而充实的高中生活吧。生命的历程是只走一次的，你我高中生活吧。生命的历程是只走一次的，你我手中都握着一张单程船票。祝愿你们在若干年手中都握着一张单程船票。祝愿你们在若干年后回首这段时光时，为自己曾经的努力而骄傲，后回首这段时光时，为自己曾经的努力而骄傲，为拥有一份美好的回忆而骄傲为拥有一份美好的回忆而骄傲!当然，首先祝愿当然，首先祝愿你们顺利走好人生的每一步你们顺利走好人生的每一步!”!”一位高考状元的话一位高考状元的话