最新人教版高中生物必修三32生长素的生理作用课件.ppt

1、1 1、在胚芽鞘实验中，产生生长素的部位是、在胚芽鞘实验中，产生生长素的部位是 。感。感受光刺激的部位是受光刺激的部位是 。2 2、向光弯曲部位在、向光弯曲部位在 。3 3、生长素的运输方式主要是、生长素的运输方式主要是 。4 4、胚芽鞘向光弯曲的原因是、胚芽鞘向光弯曲的原因是 。5 5、生长素在植物体中相对集中在、生长素在植物体中相对集中在 。6 6、生长素的化学本质是、生长素的化学本质是 ，具有生长素效应的还，具有生长素效应的还 有有 ，。胚芽鞘的尖端胚芽鞘的尖端胚芽鞘的尖端胚芽鞘的尖端尖端以下尖端以下极性运输极性运输背光的一侧生长素含量多，生长快背光的一侧生长素含量多，生长快生长旺盛的部

2、位生长旺盛的部位IAAPAAIBA 生长素在植物体内起作用的生长素在植物体内起作用的方式和动物体内的激素相似，它方式和动物体内的激素相似，它不直接参与细胞代谢，而是给细不直接参与细胞代谢，而是给细胞传达一种调节代谢信息。胞传达一种调节代谢信息。第第2 2节节 生长素的生理作用生长素的生理作用1 1、概述植物生长素的生理作用、概述植物生长素的生理作用2 2、尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。、尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。问题探讨010-1010-810-610-410-2c/molL-1促促进进生生长长抑抑制制生生长长根根芽芽茎茎生长素浓度与所起作用的关系生长素浓度与所

3、起作用的关系问题探讨问题探讨 敏感度：敏感度：根根 芽芽 茎茎1 1、不同器官对生长素浓度敏感度不同、不同器官对生长素浓度敏感度不同2 2、同一生长素浓度对不同的器官作用不同、同一生长素浓度对不同的器官作用不同ABCDFEG GHHMM3 3、对于、对于同一器官同一器官来说，生长素的作用与浓度的关系来说，生长素的作用与浓度的关系低浓度促进生长低浓度促进生长高浓度抑制生长高浓度抑制生长生长素作用的两重性生长素作用的两重性ABCDFEG GHHMM现象一：顶端优势现象一：顶端优势顶端优势顶端优势A.完整植株中的完整植株中的腋芽由于顶端优腋芽由于顶端优势的影响而被抑势的影响而被抑制；制；A AB B

4、C C腋芽（侧芽）腋芽（侧芽）B.去除顶芽后腋去除顶芽后腋芽生长；芽生长；C.对顶芽切面用含对顶芽切面用含IAA的羊毛脂凝胶的羊毛脂凝胶处理，从而抑制了处理，从而抑制了腋芽的生长。腋芽的生长。顶端优势顶端优势概念：植物的顶芽优先生长，概念：植物的顶芽优先生长，而侧芽生长受抑制的现象。而侧芽生长受抑制的现象。形成原因：形成原因：顶芽产生的生长素向下运输，顶芽产生的生长素向下运输，大量地积累在侧芽部位，侧芽大量地积累在侧芽部位，侧芽对生长素浓度又比较敏感，使对生长素浓度又比较敏感，使侧芽的生长受到抑制的缘故。侧芽的生长受到抑制的缘故。修剪整枝修剪整枝顶端优势顶端优势去除顶端优势去除顶端优势 顶端优

5、势原理在园艺中的应用 顶端优势原理在园艺中的应用 顶端优势原理在农业生产中的应用 顶端优势原理在林业生产中的应用现象二：植物根的向地性和茎的背地性现象二：植物根的向地性和茎的背地性植物根的向地性和茎的背地性植物根的向地性和茎的背地性根部：根部：生长素浓度：生长素浓度：A BA B生长速度：生长速度：A BA B茎部：茎部：生长素浓度：生长素浓度：C DC D生长速度：生长速度：C DC DABCD不同器官对生长素浓度敏感度不同不同器官对生长素浓度敏感度不同 由于重力作用，生长素在下部的浓度高。由于重力作用，生长素在下部的浓度高。对于植株的茎来说，这个浓度的生长素能促进对于植株的茎来说，这个浓度

6、的生长素能促进生长，因而下面的生长较快，植株的茎就向上生长，因而下面的生长较快，植株的茎就向上弯曲生长。同样的生长素浓度，对于植株的根弯曲生长。同样的生长素浓度，对于植株的根来说，却会抑制生长，因而，根部下面的生长来说，却会抑制生长，因而，根部下面的生长比上面的慢，根就向下弯曲生长。比上面的慢，根就向下弯曲生长。如果是在太空中的空间站中生长，植株就如果是在太空中的空间站中生长，植株就不会出现这样的情况，而是水平横向生长。不会出现这样的情况，而是水平横向生长。1.1.促进生长促进生长 ;抑制生长抑制生长2.2.促进发芽；抑制发芽促进发芽；抑制发芽3.3.防止落花落果；疏花疏果防止落花落果；疏花疏

7、果 促进生长的机理：促进生长的机理：生长素促使细胞生长素促使细胞纵向纵向伸长伸长，从而生长得快。，从而生长得快。浓度：浓度：低促进低促进 高抑制高抑制 过高杀死过高杀死器官：器官：营养器官比生殖器官敏感营养器官比生殖器官敏感 根根 芽芽 茎茎细胞：细胞：幼嫩细胞敏感，衰老细胞迟钝。幼嫩细胞敏感，衰老细胞迟钝。生长素发挥的生理作用会因生长素发挥的生理作用会因浓度、植物的种浓度、植物的种类、器官与细胞的年龄类、器官与细胞的年龄不同而有差异。不同而有差异。生长素类似物的应用 生长素（生长素（IAAIAA）在植物体内含量很少，提取）在植物体内含量很少，提取困难，且易分解，在生产上较少应用。困难，且易分

8、解，在生产上较少应用。是是人工合成人工合成的化学物质，生理作用的化学物质，生理作用与生长素类似，但不容易被降解，与生长素类似，但不容易被降解，因此效果稳定，在生产上有广泛的因此效果稳定，在生产上有广泛的应用。如应用。如-萘乙酸萘乙酸（NAA）、）、2,4-二氯苯氧乙酸二氯苯氧乙酸（2、4-D）等。等。生长素为什么不能大规模地应用？生长素为什么不能大规模地应用？先用一定浓度的生长素类似物溶液浸泡插先用一定浓度的生长素类似物溶液浸泡插枝的下端，可以使扦插的枝条容易生根。枝的下端，可以使扦插的枝条容易生根。1.促进器官与组织的分化促进器官与组织的分化促进扦插的枝条生根促进扦插的枝条生根2,4D对黄瓜

9、幼苗生长的影响（促进生根作用）对黄瓜幼苗生长的影响（促进生根作用）生长素类似物的应用生长素类似物的应用扦插植物枝条的时候扦插植物枝条的时候可不要忘记枝条上要可不要忘记枝条上要带几个芽，为什么？带几个芽，为什么？花托花托花萼花萼花冠花冠花药花药花丝花丝雄蕊雄蕊柱头柱头花柱花柱子房子房胚珠胚珠种子种子果实果实发育中的种子能合成生长素促进子房发育成果实。发育中的种子能合成生长素促进子房发育成果实。生长素类似物的应用生长素类似物的应用胚珠发育成种子的时候，发育着的种子里合胚珠发育成种子的时候，发育着的种子里合成了大量的生长素，子房就发育成了果实。根据成了大量的生长素，子房就发育成了果实。根据这个原理，

10、我们向雌蕊的柱头上涂抹生长素，使这个原理，我们向雌蕊的柱头上涂抹生长素，使它没有受精就发育果实，培育成无它没有受精就发育果实，培育成无籽籽果实。果实。2.促进果实发育促进果实发育诱导单性结实，形成无籽果实诱导单性结实，形成无籽果实无籽番茄、无籽辣椒、无籽黄瓜无籽番茄、无籽辣椒、无籽黄瓜培养无籽果实培养无籽果实3.防止叶片、花、果实的脱落防止叶片、花、果实的脱落4 4、除草剂：、除草剂：如如(2(2，4-D4-D)，适用于适用于麦田、稻田，麦田、稻田，双子叶双子叶植物比单子叶植物对植物比单子叶植物对生长素更敏感，用高生长素更敏感，用高浓度的除草剂能抑制浓度的除草剂能抑制双子叶杂草的生长。双子叶杂

11、草的生长。课题：探索生长素类似物促进插条课题：探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度生根的最适浓度1 1、材料与用具：、材料与用具：生长素类似物生长素类似物2,4D母液（浓度为母液（浓度为10-2mol/L）、）、蒸馏水、植物枝条；蒸馏水、植物枝条；纸杯或塑料杯纸杯或塑料杯6个、量筒（个、量筒（100ml和和10ml各各1个个)、滴管、废液杯、枝剪、标签、玻棒等。滴管、废液杯、枝剪、标签、玻棒等。2 2、实验原理：、实验原理：一定浓度的生长素类似物能促进插条生根，并一定浓度的生长素类似物能促进插条生根，并且浓度越适宜生根数越多。且浓度越适宜生根数越多。3 3、设计思路：、设计思路：用蒸馏水和不

12、同浓度的生长素类似物溶液处理插条用蒸馏水和不同浓度的生长素类似物溶液处理插条下段，培养一段时间后，观察并记录其生根情况。下段，培养一段时间后，观察并记录其生根情况。4、方法步骤、方法步骤（1）配制一定浓度梯度生长素类似物溶液）配制一定浓度梯度生长素类似物溶液:10-4 mol/L、10-6 mol/L 、10-8 mol/L、10-10 mol/L、10-12 mol/L（2）取）取6个塑料杯，将等量的上述溶液分别注入各杯个塑料杯，将等量的上述溶液分别注入各杯中；在第中；在第6个杯中注入等量的清水，留作对照。个杯中注入等量的清水，留作对照。（4）将处理过的插条下端转移至清水中培养一周。）将处理

13、过的插条下端转移至清水中培养一周。（3）制作插条，并平均分成）制作插条，并平均分成6组（每组不少于组（每组不少于3个枝个枝条），分别置于上述的溶液中处理一段时间。条），分别置于上述的溶液中处理一段时间。（5）观察记录各插条的生根数量。）观察记录各插条的生根数量。5、分析结果，得出结论、分析结果，得出结论绘制曲线图，确定生长素类似物促进插条生根绘制曲线图，确定生长素类似物促进插条生根的最适浓度的最适浓度10-1010-810-610-410-2c/molL-1生长素类似物的浓度生长素类似物的浓度根根的的数数目目BBG2 2、顶端优势的现象表示植物生长素在植物体内的、顶端优势的现象表示植物生长素在

14、植物体内的运输方式是运输方式是 A A自由扩散自由扩散 B B协助扩散协助扩散 C C主动运输主动运输 D D渗透作用渗透作用C1 1、植物表现出顶端优势的现象，主要原因是、植物表现出顶端优势的现象，主要原因是 A A顶芽里的生长素浓度过高顶芽里的生长素浓度过高 B B顶芽里的营养物质积累过多顶芽里的营养物质积累过多 C C顶芽产生的生长素大量积累在侧芽顶芽产生的生长素大量积累在侧芽 D D侧芽里的生长素浓度不够侧芽里的生长素浓度不够C4 4、下列农业生产措施中，哪一项与生长素无关？、下列农业生产措施中，哪一项与生长素无关？A A果树的修芽剪枝果树的修芽剪枝 B B移栽花卉时剪去部分叶片移栽花

15、卉时剪去部分叶片 C C人工培育无籽番茄人工培育无籽番茄 D D为提高棉花产量而打顶摘心为提高棉花产量而打顶摘心B3 3、将四株长势相似具顶芽的健壮植株，分别进行下、将四株长势相似具顶芽的健壮植株，分别进行下列处理，其中侧芽能发育成枝条的是列处理，其中侧芽能发育成枝条的是 A.A.去顶芽后，不做任何处理去顶芽后，不做任何处理 B.B.去顶芽后，在断口上放一富含生长素的琼脂小块去顶芽后，在断口上放一富含生长素的琼脂小块 C.C.不去顶芽，在侧芽上涂以含低浓度生长素的琼脂不去顶芽，在侧芽上涂以含低浓度生长素的琼脂 D.D.不去顶芽，在侧芽上涂以琼脂不去顶芽，在侧芽上涂以琼脂A5 5、要得到番茄的无

16、籽果实，需将一定浓度的生长素溶、要得到番茄的无籽果实，需将一定浓度的生长素溶液滴在该花的雌蕊柱头上。处理该花的时期和条件是液滴在该花的雌蕊柱头上。处理该花的时期和条件是A.A.花蕾期，不去雄蕊花蕾期，不去雄蕊 B.B.花蕾期，去掉雄蕊花蕾期，去掉雄蕊C.C.开花后，不去雄蕊开花后，不去雄蕊 D.D.开花后，去掉雄蕊开花后，去掉雄蕊6 6、一只正在发育的桃子被虫蛀了，结果桃子停止了生、一只正在发育的桃子被虫蛀了，结果桃子停止了生长，这说明虫蛀的部位是长，这说明虫蛀的部位是A.A.种子种子 B.B.外果皮外果皮 C.C.中果皮中果皮 D.D.内果皮内果皮7 7、在棉花的栽培中，需要摘心使侧芽的生长

17、素量、在棉花的栽培中，需要摘心使侧芽的生长素量A.A.增加，以利其生长增加，以利其生长 B.B.增加，以抑制其生长增加，以抑制其生长C.C.减少，以抑制其生长减少，以抑制其生长 D.D.减少，以利其生长减少，以利其生长BAD8 8、用一定浓度的生长素溶液处理没有授粉的雌蕊柱、用一定浓度的生长素溶液处理没有授粉的雌蕊柱头，结果是头，结果是 A A果实和种子都能正常生长果实和种子都能正常生长B B果实和种子都不能正常生长果实和种子都不能正常生长C C种子正常发育而果实不能正常发育种子正常发育而果实不能正常发育D D种子不能正常发育而果实能正常发育种子不能正常发育而果实能正常发育D9 9、番茄细胞染

18、色体数为、番茄细胞染色体数为2424，用生长素处理番茄花蕾，用生长素处理番茄花蕾所得到的无籽番茄，其果肉细胞的染色体数为所得到的无籽番茄，其果肉细胞的染色体数为 .12.12.24.24 .36.36.48.48B（一）材料用具的准备（一）材料用具的准备1.实验材料实验材料可以用杨、加拿大杨、月季等的枝条。可以用杨、加拿大杨、月季等的枝条。2.实验用具：天平、量筒、容量瓶、烧杯、滴管、试剂瓶、玻璃实验用具：天平、量筒、容量瓶、烧杯、滴管、试剂瓶、玻璃棒、木箱或塑料筐（下方带流水孔）、盛水托盘、矿泉水瓶。棒、木箱或塑料筐（下方带流水孔）、盛水托盘、矿泉水瓶。3.插条选择插条选择插条质量和规格对探

19、究实验效果影响很大。大树上的插条质量和规格对探究实验效果影响很大。大树上的12年生年生枝条，可以作为扦插的材料，但以枝条，可以作为扦插的材料，但以1年生苗木为最好（年生苗木为最好（1年或年或2年年生枝条形成层细胞分裂能力强、发育快、易成活）。实验表明，生枝条形成层细胞分裂能力强、发育快、易成活）。实验表明，插条部位以种条中部剪取的插穗为最好，基部较差，梢部插穗插条部位以种条中部剪取的插穗为最好，基部较差，梢部插穗仍可利用。实验室用插穗长仍可利用。实验室用插穗长57 cm，直径，直径11.5 cm为宜。由为宜。由于一个年级几百名学生同时用枝条，要适当考虑对树木的保护。于一个年级几百名学生同时用枝

20、条，要适当考虑对树木的保护。扦插枝条的处理：扦插枝条的处理：（1）枝条的形态学上端为平面，下端要削成斜面，这样在扦插）枝条的形态学上端为平面，下端要削成斜面，这样在扦插后可增加吸收水分的面积，促进成活。后可增加吸收水分的面积，促进成活。（2）每一枝条留）每一枝条留34个芽，所选枝条的芽数尽量一样多。个芽，所选枝条的芽数尽量一样多。（二）实验设计（二）实验设计1.选择生长素类似物：选择生长素类似物：2，4-D或或-萘乙酸（萘乙酸（NAA）等。）等。2.配制生长素类似物母液：配制生长素类似物母液：5 mg/mL（用蒸馏水配制，加少（用蒸馏水配制，加少许无水乙醇以促进溶解）。许无水乙醇以促进溶解）。

21、3.设置生长素类似物的浓度梯度：用容量瓶将母液分别配成设置生长素类似物的浓度梯度：用容量瓶将母液分别配成0.2、0.4、0.6、0.8、1、2、3、4、5 mg/mL的溶液，分别的溶液，分别放入小磨口瓶，及时贴上相应标签。放入小磨口瓶，及时贴上相应标签。NAA有毒，配制时最好有毒，配制时最好戴手套和口罩。戴手套和口罩。剩余的母液应放在剩余的母液应放在4 保存，如果瓶底部长有绿色毛状物，保存，如果瓶底部长有绿色毛状物，则不能继续使用。则不能继续使用。4.枝条处理方法：浸泡法和沾蘸法枝条处理方法：浸泡法和沾蘸法建议各小组采用不同方法进行实验。浸泡法也可设置不同的建议各小组采用不同方法进行实验。浸泡

22、法也可设置不同的浸泡时间。应该鼓励学生设计多种方案，以便交流，资源共浸泡时间。应该鼓励学生设计多种方案，以便交流，资源共享。享。（三）探究活动（三）探究活动1.提出问题提出问题不同浓度的生长素类似物，如不同浓度的生长素类似物，如2，4-D或或NAA，促进杨插条生，促进杨插条生根的最适浓度是多少呢？根的最适浓度是多少呢？2.作出假设作出假设适宜浓度的适宜浓度的2，4-D或或NAA可以使杨或月季插条基部的薄壁细可以使杨或月季插条基部的薄壁细胞恢复分裂能力，产生愈伤组织，长出大量不定根。胞恢复分裂能力，产生愈伤组织，长出大量不定根。3.预测实验结果预测实验结果经过一段时间后（约经过一段时间后（约35

23、 d），用适宜浓度的），用适宜浓度的2，4-D或或NAA处理过的插条基部和树皮皮孔处（插条下处理过的插条基部和树皮皮孔处（插条下1/3处）出现白色根处）出现白色根原体，此后逐渐长出大量不定根；而用较低浓度、较高浓度或原体，此后逐渐长出大量不定根；而用较低浓度、较高浓度或清水处理的枝条长出极少量的不定根或不生根。清水处理的枝条长出极少量的不定根或不生根。4.实验步骤实验步骤（1）制作插条。）制作插条。（2）分组处理：将插条分别用不同的方法处理（药物浓度、浸）分组处理：将插条分别用不同的方法处理（药物浓度、浸泡时间等可多组。如可分别在泡时间等可多组。如可分别在NAA中浸泡中浸泡1、2、4、8、12

24、、24 h等）。等）。（3）进行实验：将处理过的插条下端浸在清水中）进行实验：将处理过的插条下端浸在清水中,注意保持温注意保持温度（度（2530）。）。（4）小组分工，观察记录：前三天每天都要观察记录各小组实）小组分工，观察记录：前三天每天都要观察记录各小组实验材料的生根情况。教师可以设计记录表格，更应让学生自行验材料的生根情况。教师可以设计记录表格，更应让学生自行设计记录表格，提供学生创造性活动的空间和机会。记录过程设计记录表格，提供学生创造性活动的空间和机会。记录过程是意志与耐心的锻炼，既有分工也有协作。是意志与耐心的锻炼，既有分工也有协作。记录用不同浓度生长素类似物处理后枝条生根情况，如

25、生根条记录用不同浓度生长素类似物处理后枝条生根情况，如生根条数，最长与最短根的长度等。（浓度适宜的生长素类似物处理数，最长与最短根的长度等。（浓度适宜的生长素类似物处理后，在绿色树皮的皮孔处长有白色幼根；时间长一些会在枝条后，在绿色树皮的皮孔处长有白色幼根；时间长一些会在枝条下端斜面树皮与木质部之间长有白色根原体）。每隔下端斜面树皮与木质部之间长有白色根原体）。每隔23 d记记录也可。录也可。（5）研究实验中出现的问题。）研究实验中出现的问题。分析不同插条的生根情况。分析不同插条的生根情况。不能生出不定根：有可能是枝条上没有芽、枝条倒插等。不能生出不定根：有可能是枝条上没有芽、枝条倒插等。都能

26、生出不定根：促进扦插枝条生根是指刺激枝条的下端生出都能生出不定根：促进扦插枝条生根是指刺激枝条的下端生出不定根，而不是刺激根生长。不同的枝条可能生出的不定根的不定根，而不是刺激根生长。不同的枝条可能生出的不定根的数目多少不一样，如枝条上芽多，则产生的生长素就多，就容数目多少不一样，如枝条上芽多，则产生的生长素就多，就容易促使不定根的萌发。易促使不定根的萌发。分析与本实验相关的其他因素。分析与本实验相关的其他因素。A.温度要一致；温度要一致；B.设置重复组。即每组不能少于设置重复组。即每组不能少于3个枝条；个枝条；C.设置对照组。清水空白对照；设置浓度不同的几个实验组之设置对照组。清水空白对照；

27、设置浓度不同的几个实验组之间进行对比，目的是探究间进行对比，目的是探究2，4-D或或-萘乙酸促进扦插枝条生根萘乙酸促进扦插枝条生根的最适浓度。的最适浓度。5.分析实验结果，得出实验结论分析实验结果，得出实验结论本探究活动关键是时间安排。建议课前提交药品选择和药液浓度控本探究活动关键是时间安排。建议课前提交药品选择和药液浓度控制的设计方案，培训关于选取枝条、怎样做插条的方法，说明注意制的设计方案，培训关于选取枝条、怎样做插条的方法，说明注意事项，并确定各小组的分工。事项，并确定各小组的分工。要求学生在实验过程中按照小组分工认真进行观察，实事求是地对要求学生在实验过程中按照小组分工认真进行观察，实

28、事求是地对实验前、实验中（包括课内、课外）和实验后插条生根的情况进行实验前、实验中（包括课内、课外）和实验后插条生根的情况进行记录，并及时整理数据，绘制成表格或图形。最后分析实验结果与记录，并及时整理数据，绘制成表格或图形。最后分析实验结果与实验预测是否一致，得出探究实验的结论。不要求实验结果都一致，实验预测是否一致，得出探究实验的结论。不要求实验结果都一致，但要求有分析研究。但要求有分析研究。6.表达与交流表达与交流实验小组的每一个成员都要写出自己个性化的实验报告，向小组和实验小组的每一个成员都要写出自己个性化的实验报告，向小组和全班汇报探究过程和结果、经验、教训或体会，包括在科学态度、全班汇报探究过程和结果、经验、教训或体会，包括在科学态度、科学方法和科学精神方面的收获。科学方法和科学精神方面的收获。7.进一步探究进一步探究“进一步探究进一步探究”旨在鼓励学生进行扩展性的探究和实践，大多数需旨在鼓励学生进行扩展性的探究和实践，大多数需要在课外完成。教师应当提供机会，让学生互相进行交流和讨论。要在课外完成。教师应当提供机会，让学生互相进行交流和讨论。鼓励有兴趣的学生进一步探究不同季节和枝条老幼部位对生长素类鼓励有兴趣的学生进一步探究不同季节和枝条老幼部位对生长素类似物的反应，让学生自行设计和实施。似物的反应，让学生自行设计和实施。2005年11月7日7时33分