人民版高中历史必修三64《理性之光与浪漫之声》优质课件.ppt

1、传教士杀儿童作药材？传教士杀儿童作药材？先后杀死了先后杀死了1010名修女、名修女、2 2名神父、名神父、2 2名法国领事馆人员、名法国领事馆人员、2 2名法国侨民、名法国侨民、3 3名俄国侨民和名俄国侨民和3030多名中国信徒。多名中国信徒。高考全国高考全国文综文综 在近代中国，民众与外国传教士及信徒的冲突在近代中国，民众与外国传教士及信徒的冲突称为称为“民教冲突民教冲突”，据记载，据记载,冲突最多的三个年冲突最多的三个年份分别为份分别为18841884年、年、18981898年、年、19001900年，这表明年，这表明()A A中西文化冲突不可调和中西文化冲突不可调和 B B传教活动均以武

2、力为后盾传教活动均以武力为后盾C C清政府对传教活动态度强硬清政府对传教活动态度强硬 D D民教冲突随民族危机加深而突显民教冲突随民族危机加深而突显民族情感民族情感高考链接高考链接第四课第四课 理性之光与浪漫之声理性之光与浪漫之声 简述卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概简述卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。括启蒙运动对人文主义思想的发展。人生而自由，但却无往不在枷锁人生而自由，但却无往不在枷锁之中。之中。卢梭卢梭除了自由而外，并不需要任何别除了自由而外，并不需要任何别的东西的东西在一切事情上都有公在一切事情上都有公开运用自己理性的自由。开运用自己理性的自由。康德康德

3、人身自由思想自由探究探究1：根据材料，结合教材内容，指：根据材料，结合教材内容，指出卢梭和康德的自由有何不同？出卢梭和康德的自由有何不同？启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态。成熟状态。不成熟状态就是不经别人的引导，不成熟状态就是不经别人的引导，就对运用自己的理智无能为力。就对运用自己的理智无能为力。思想自由思想自由？什么是启蒙运动？什么是启蒙运动？启蒙的标准？启蒙的标准？脱离自己所加之于自己的脱离自己所加之于自己的不成熟状态。不成熟状态。思想自由思想自由什么是不成熟状态？什么是不成熟状态？启蒙真谛启蒙真谛不经别人的引导，就对运不经别人的引导

4、，就对运用自己的理智无能为力。用自己的理智无能为力。手段手段自觉地运用自己的理智，自觉地运用自己的理智，自由地表达自己的思想和自由地表达自己的思想和言论。言论。理性理性一、康德道出启蒙的真谛一、康德道出启蒙的真谛1 1、启蒙真谛：、启蒙真谛：运用自己的理智，独立思考，理性判断，追求思运用自己的理智，独立思考，理性判断，追求思想自由！想自由！“不成熟状态不成熟状态”就是人们不敢运用自己的天就是人们不敢运用自己的天赋理性而乞求于权威的意愿，而赋理性而乞求于权威的意愿，而“成熟状态成熟状态”就就是摆脱对权威的依赖而敢于运用自己的天赋理性是摆脱对权威的依赖而敢于运用自己的天赋理性的意愿，也就是使人的意

5、愿，也就是使人从被动状态变成主动状态。从被动状态变成主动状态。福柯福柯 人，实际上一切有理性者。所以存在，是人，实际上一切有理性者。所以存在，是由于自身是个目的，并不是只供这个或那个意由于自身是个目的，并不是只供这个或那个意志任意利用的工具。志任意利用的工具。康德：伦理学的形而上学的基本原理康德：伦理学的形而上学的基本原理确立了人类的主体地位确立了人类的主体地位一、康德道出启蒙的真谛一、康德道出启蒙的真谛1 1、启蒙真谛：、启蒙真谛：运用自己的理智，独立思考，理性判断，追求运用自己的理智，独立思考，理性判断，追求思想自由！思想自由！2 2、康德启蒙主张的意义：、康德启蒙主张的意义：对理性做了哲

6、学探讨，确立了人类的主体地位。对理性做了哲学探讨，确立了人类的主体地位。探究探究2：摆脱对权威的依赖而敢于运用自己的天赋理摆脱对权威的依赖而敢于运用自己的天赋理性，这就是思想自由！性，这就是思想自由！同学们，你们同学们，你们“思想自由思想自由”了吗？了吗？试举生活中的例子加以说明。试举生活中的例子加以说明。探究学习探究学习个人尚如此，个人尚如此，社会何以堪？社会何以堪？理性屈从于权威红卫兵红卫兵大串联大串联批斗批斗个人崇拜个人崇拜“启蒙启蒙”永无止境永无止境“理性之光理性之光”弥足珍贵弥足珍贵启蒙，启蒙，不仅是个人的觉醒，不仅是个人的觉醒，更是社会的觉醒，更是社会的觉醒，是社会的是社会的“理性

7、理性”的形成。的形成。人类是否只需要理性？人类是否只需要理性？“丑陋丑陋”的月亮的月亮一弹流水一弹月一弹流水一弹月半入江枫半入云半入江枫半入云海上生明月海上生明月天涯共此时天涯共此时二、卢梭对二、卢梭对“理性理性”的质疑的质疑二、卢梭对二、卢梭对“理性理性”的质疑的质疑认为崇拜理性、把理性视为人类行为和真理的认为崇拜理性、把理性视为人类行为和真理的向导是不可靠的向导是不可靠的问题问题1：卢梭质疑：卢梭质疑“理性理性”的什么？的什么？问题问题2：理性不可靠，依靠什么呢？：理性不可靠，依靠什么呢？依靠情感、听任本能和情绪依靠情感、听任本能和情绪问题问题3：卢梭还提出什么主张？：卢梭还提出什么主张？

8、人性本善，原始社会最美好。知识进步有害于人类人性本善，原始社会最美好。知识进步有害于人类的幸福。的幸福。二、卢梭对二、卢梭对“理性理性”的质疑的质疑一、康德道出启蒙的真谛一、康德道出启蒙的真谛1、卢梭的浪漫主义主张：、卢梭的浪漫主义主张：理性是有限的，崇尚感情。理性是有限的，崇尚感情。人性本善，原始社会最美好。人性本善，原始社会最美好。知识进步有害于人类的幸福。知识进步有害于人类的幸福。探究探究3：对卢梭的上述观点你赞成吗？：对卢梭的上述观点你赞成吗？浪漫主义是对理性主义的补充浪漫主义是对理性主义的补充绝望的呐喊？绝望的呐喊？OR 破晓的高歌？破晓的高歌？1、卢梭的浪漫主义主张、卢梭的浪漫主义

9、主张 一定时期的思想文化是一定时期政治、经济一定时期的思想文化是一定时期政治、经济的反映。的反映。二、卢梭对二、卢梭对“理性理性”的质疑的质疑一、康德道出启蒙的真谛一、康德道出启蒙的真谛2、浪漫主义思潮兴起的原因、浪漫主义思潮兴起的原因 结合结合1819世纪欧洲的时代背景，找出世纪欧洲的时代背景，找出“浪漫主义浪漫主义”思潮兴起的原因。思潮兴起的原因。艰难的法兰西共和之路艰难的法兰西共和之路封建专制封建专制君主立宪君主立宪共和制共和制军事帝国军事帝国179117921852187018041815183018481789第一共和国第一共和国第二共和国第二共和国第三共和国第三共和国第一帝国第一帝

10、国第二帝国第二帝国七月王朝七月王朝君主立宪制君主立宪制波旁王朝复辟波旁王朝复辟法国大革命法国大革命环境污染环境污染生态破坏生态破坏贫富差距贫富差距社会失序社会失序二、卢梭对二、卢梭对“理性理性”的质疑的质疑2、浪漫主义思潮兴起原因、浪漫主义思潮兴起原因一、康德道出启蒙的真谛一、康德道出启蒙的真谛1、卢梭的浪漫主义主张、卢梭的浪漫主义主张 法国大革命、工业革命引起社会剧变，人们需要法国大革命、工业革命引起社会剧变，人们需要强烈抒发个人情感。强烈抒发个人情感。二、卢梭对二、卢梭对“理性理性”的质疑的质疑一、康德道出启蒙的真谛一、康德道出启蒙的真谛1、卢梭的浪漫主义主张、卢梭的浪漫主义主张3、评价浪

11、漫主义思想、评价浪漫主义思想（1 1）进步性：）进步性：指出了理性的局限性，揭示了科学是一把双刃剑指出了理性的局限性，揭示了科学是一把双刃剑人征服了自然，却成了自己创造的机器的奴隶。人征服了自然，却成了自己创造的机器的奴隶。他具有关于物质的全部知识，但对于人存在之最重他具有关于物质的全部知识，但对于人存在之最重要、最基本的问题要、最基本的问题人是什么、人应该怎样生人是什么、人应该怎样生活活却茫然无所知。却茫然无所知。弗洛姆弗洛姆2、浪漫主义思潮兴起原因、浪漫主义思潮兴起原因让人重新体会生命的价值和生活的意义让人重新体会生命的价值和生活的意义读图释义读图释义密切了人与自然的关系密切了人与自然的关

12、系读图释义读图释义让人们对不同文明保持一种宽容的心态让人们对不同文明保持一种宽容的心态读图释义读图释义（1 1）进步性：）进步性：指出了理性的局限性，揭示了科学是一把双刃剑指出了理性的局限性，揭示了科学是一把双刃剑凸显了人的情感和个性，丰富了人文精神的内涵：凸显了人的情感和个性，丰富了人文精神的内涵：A.让人重新体会生命的价值和生活的意义让人重新体会生命的价值和生活的意义B.亲近自然、尊重自然亲近自然、尊重自然C.让人们对不同文明保持一种宽容的心态。让人们对不同文明保持一种宽容的心态。（2 2）局限性：）局限性：个人主义膨胀，为张扬个性造成混乱无序。个人主义膨胀，为张扬个性造成混乱无序。排斥和

13、拒绝现代科技。排斥和拒绝现代科技。二、卢梭对二、卢梭对“理性理性”的质疑的质疑1、卢梭的浪漫主义主张、卢梭的浪漫主义主张3、评价浪漫主义思想、评价浪漫主义思想2、浪漫主义思潮兴起原因、浪漫主义思潮兴起原因 17551755年年8 8月月3030日，日，伏尔泰伏尔泰写道：写道：“先先生，我收到了您的反人类的新著，谨表生，我收到了您的反人类的新著，谨表感谢。感谢。”“”“从来没有人用这么多的才智从来没有人用这么多的才智来让我们变得愚蠢；读您的大作让人想来让我们变得愚蠢；读您的大作让人想爬在地上四足行走。不过，由于我丢掉爬在地上四足行走。不过，由于我丢掉这个习惯已有六十多年，我遗憾地意识这个习惯已有

14、六十多年，我遗憾地意识到要重操旧习在我是不可能的了到要重操旧习在我是不可能的了”“我不赞成你说的每一个字，但是我誓我不赞成你说的每一个字，但是我誓死捍卫你说话的权利死捍卫你说话的权利”伏尔泰伏尔泰 自自由由史海钩沉史海钩沉西方史上三次思想解放潮流西方史上三次思想解放潮流古希腊时期：古希腊时期：（萌发人文主义）（萌发人文主义）从研究从研究“神神”到人；强调人的尊严和价值到人；强调人的尊严和价值文艺复兴和宗教改革：（发展了人文主义）文艺复兴和宗教改革：（发展了人文主义）人的地位从宗教的束缚中解脱出来人的地位从宗教的束缚中解脱出来启蒙运动：（完善了人文主义）启蒙运动：（完善了人文主义）确立人类主体，

15、用理性和浪漫实现人的自由确立人类主体，用理性和浪漫实现人的自由人人文文主主义义的的深深刻刻圆圆满满一、康德道出启蒙的真谛一、康德道出启蒙的真谛1 1、启蒙真谛、启蒙真谛2 2、康德启蒙主张的意义、康德启蒙主张的意义二、卢梭对二、卢梭对“理性理性”的质疑的质疑1 1、卢梭的浪漫主义主张、卢梭的浪漫主义主张2 2、浪漫主义思潮兴起的原因、浪漫主义思潮兴起的原因3 3、评价浪漫主义思潮、评价浪漫主义思潮三、启蒙运动对人文主义的发展三、启蒙运动对人文主义的发展1 1、把对人的崇拜发展到对理性的崇拜。、把对人的崇拜发展到对理性的崇拜。2 2、促进人的彻底解放，使人文精神得到深刻圆满的、促进人的彻底解放，

16、使人文精神得到深刻圆满的体现。体现。“社会“的觉醒人人权权宣宣言言独独立立宣宣言言临临时时约约法法 近年来中日关系有所改善，然而，自近年来中日关系有所改善，然而，自“保钓保钓”以来，在我国许多地方，一些非理性以来，在我国许多地方，一些非理性乃至过激的抗议活动也屡有发生乃至过激的抗议活动也屡有发生。请你结合广安实际，为中学生该如何请你结合广安实际，为中学生该如何“理性爱国理性爱国”提出具体可行的建议！提出具体可行的建议！课堂延伸课堂延伸推荐书目推荐书目1.德德康德著康德著(何兆武译何兆武译)答复这个问题：什么答复这个问题：什么是启蒙运动？是启蒙运动？2.美美曼弗雷德曼弗雷德库恩库恩康德传康德传3.法法卢梭卢梭爱弥儿爱弥儿4.法法卢梭卢梭忏悔录忏悔录