高职院校深化课堂教学改革与实践(课堂)课件.ppt
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- 高职 院校 深化 课堂教学 改革 实践 课堂 课件
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1、第 1 页第 2 页好课堂一定强调自主:好课堂一定强调自主:高职教育的课堂教学,必须高度关注学生的学,注重学而非注重教,只有引导学生主动学习、爱学习、会学习的课堂,才是高效的课堂。在学习过程中,强调学、思、悟、用的深度学习方式。第 3 页 要让我们的学生在课堂上头抬起来、脑用起来、要让我们的学生在课堂上头抬起来、脑用起来、手动起来;手动起来;让我们的学生在课前忙起来、在课后做起来、让我们的学生在课前忙起来、在课后做起来、学霸多起来学霸多起来。第 4 页国务院关于加快发展现代职业教育的决定国务院关于加快发展现代职业教育的决定:到到20202020年,形成适应发需求、产教深度融合、中职高年,形成适
2、应发需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通,体现终身教育理职衔接、职业教育与普通教育相互沟通,体现终身教育理念,具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系。念,具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系。专科高等职业院校专科高等职业院校要密切产学研合作,培养服务要密切产学研合作,培养服务区域区域发展发展的技术技能人才,重点是服务企业特别是的技术技能人才,重点是服务企业特别是中小微企业中小微企业的技术研发和产品升级,加强的技术研发和产品升级,加强社区教育社区教育和终身学习服务。和终身学习服务。第 5 页课堂教学存在的问题课堂教学存在的问题01第 6 页1.1.专业设置和教学内容
3、与社会需求不匹配专业设置和教学内容与社会需求不匹配第 7 页一个“农二代”职校毕业生的来信 职高毕业后,我进入了一所位于苏南发达城市的职业技术学院。在踏入大学校门时,我曾经觉得自己到了另外一个环境,那种恍若大学的感觉让我有种莫名的幸福和激动。然而,这些很快就消失了。我想把专业课学得尽量好一点,但条件根本不会满足你。我们拿到我们拿到的书很少有跟社会接轨的。学的都是些陈芝麻烂谷子,让你一听到的书很少有跟社会接轨的。学的都是些陈芝麻烂谷子,让你一听到老师上课就感觉反胃。每次实验课都安排得极少,因为人太多而仪老师上课就感觉反胃。每次实验课都安排得极少,因为人太多而仪器太少器太少。第 8 页 在参加工作
4、后,我发现大专和高中根本没什么区别。大专生能做的,高中生同样也能做。有很多大专生都是在工厂里经过一段时间学习培训之后,才能马马虎虎上岗。学校的很大一部分职责都转嫁给了企业,这样的职业教育还有什么值得我们留念?第 9 页数据来源:产值结构、就业人数结构来自国家统计局,专业点数数据来自普通高等教育高职高专专业设置备案结果,招生数据来自教育部。高职专业高职专业-产业结构的匹配度不高产业结构的匹配度不高第 10 页 高职专业结构调整情况高职专业结构调整情况数据来源:2010年-2014年普通高等教育高职高专专业设置备案结果。专业名称专业名称2010年年2011年年2012年年2013年年2014年年工
5、程造价297337389476530汽车技术服务与营销269303362401435汽车检测与维修技术348373447505510建筑工程技术402424473530542建筑工程管理155173210244260财务管理124131157199228汽车电子技术173187216240254航空服务36486597114会计与审计93110120145167康复治疗技术6981105131134连锁经营管理182205230241245金融管理与实务688092117130工程监理157164182190218机械制造与自动化218233263278279投资与理财131146173187
6、190会展策划与管理100122141153158城市轨道交通运营管理2738556381建筑装饰工程技术18820222022523974871061171242010年年-2014年专业点数持续年专业点数持续增多增多的专业的专业单位:个单位:个第 11 页专业名称专业名称2010年年2011年年2012年年2013年年2014年年文秘488487471442378法律事务155153151149105计算机信息管理311304296288263计算机多媒体技术261252247240217应用韩语121118111107100计算机系统维护6664605548经济信息管理464540342
7、8网络系统管理9088877875公共关系2016141182010年年-2014年专业点数持续减少的专业年专业点数持续减少的专业数据来源:2010年-2014年普通高等教育高职高专专业设置备案结果。单位:个单位:个 高职专业结构调整情况高职专业结构调整情况第 12 页招生年份招生年份专业名称专业名称2011年年2012年年2013年年2014年年2011年物联网应用技术22111197243国际邮轮乘务671424数字媒体设计与制作481623高速铁路动车乘务251014网络营销117102012年涉外护理1612工业机器人技术129舞蹈教育379交通运营管理1272013年移动互联应用技术
8、619移动互联网应用技术511智能手机软件应用技术25点数持续增多的新增专业点数持续增多的新增专业单位:个单位:个数据来源:2010年-2014年普通高等教育高职高专专业设置备案结果。高职专业新增趋势高职专业新增趋势第 13 页 1.2 师资队伍整体水平不高 1)教师的专业能力、实践能力、社会服务能力,追踪学科和 专业发展前沿动态的能力不足;2)教师的职业教育教学能力欠缺;3)高质量的兼职教师队伍还没有形成;4)行业和专业领域知名教师明显不足。第 14 页上午7:50,我到一个阶梯教室听课,课表显示是大一两个专业的专科生上英语,应到学生67人。8点,老师来上课,到课学生21人。从8:05分开始
9、,迟到的学生或三五成群或一个两个陆续进入教室,共迟到36人,个个面无愧色。有学生8:26来了,开始吃带来的早点。有两个男生来了,一无书,二无本、三无笔,只带着手机来教室玩。案例案例令人痛心的课堂令人痛心的课堂第 15 页 有两个女生也一直在玩手机,把大学当成了游戏厅。老师一会儿领读,一会儿让大家默读,他们均置身事外。老师点名叫一个女生回答问题,这个女生一声没吭,旁边的同学也都哑口无言。课后同老师交流,她说:“学生的这种状态,我无能为力,难以改变”。令人不满意的课堂教学让我触目惊心,深感痛心。-河北北方学院教学督导河北北方学院教学督导 张沛峰张沛峰案例案例令人痛心的课堂令人痛心的课堂1.课堂教学
10、中存在的问题课堂教学中存在的问题第 16 页目前我们遇到的课堂问题目前我们遇到的课堂问题无用、无趣、无成果无用、无趣、无成果发呆、睡觉、玩手机发呆、睡觉、玩手机无知、无能、不胜任无知、无能、不胜任大家不满意大家不满意大家都无奈大家都无奈我们期望的课堂教学效果我们期望的课堂教学效果有用、有趣、有成果有用、有趣、有成果自觉、自信、自愿学自觉、自信、自愿学有能力、有知识、能创新有能力、有知识、能创新能做事、会做人能做事、会做人师生愿、会、能师生愿、会、能 课堂问题课堂问题第 17 页“好孩子好孩子”:按照传统观念,好学生指乖孩子,乖乖仔、乖乖女,顺从老师、家长的意见,这类孩子成绩多不会太差。(温琼)
11、1.3.教师教师缺乏对学生学习状况了解缺乏对学生学习状况了解1.课堂教学中存在的问题课堂教学中存在的问题第 18 页“坏孩子坏孩子”:上海某高校对62所中职学校的800名教师和53名校长进行调查,居然有80.7%的教师和52.8%的校长也认同“中职生是差生”(详见中国教育报转变观念为学生提供发展机会一文)。1.课堂教学中存在的问题课堂教学中存在的问题1.3 缺乏对学生学习状况了解(续)缺乏对学生学习状况了解(续)第 19 页 课堂注意力难以集中,15分钟现象;没有掌握有效的方法,不会学习、不善学习。1.课堂教学中存在的问题课堂教学中存在的问题1.3 缺乏对学生学习状况了解(续)缺乏对学生学习状
12、况了解(续)第 20 页 数据来源高职院校学生学习状况调查报告1.课堂教学中存在的问题课堂教学中存在的问题1.3 缺乏对学生学习状况了解(续)缺乏对学生学习状况了解(续)第 21 页95后职校生的个性心理后职校生的个性心理?1.4 缺乏对学生学习行为的研究缺乏对学生学习行为的研究1.课堂教学中存在的问题课堂教学中存在的问题第 22 页无聊感;无聊感;无用感;无用感;无望感;无望感;无责感;无责感;无助感;无助感;部分95后职校生的心理状态1.4 缺乏对学生学习行为的研究(续)缺乏对学生学习行为的研究(续)1.课堂教学中存在的问题课堂教学中存在的问题第 23 页学无所成,怪学校;考试挂科,怪老师
13、;犯错受罚,怪制度;人际孤独,怪同学;就业困难,怪时代;孤立无援,怪父母。只有责怪,没有反思。(贾少华)1.4 缺乏对学生学习行为的研究(续)缺乏对学生学习行为的研究(续)1.2 课堂教学中存在的问题课堂教学中存在的问题第 24 页“95”后学生喜欢什么?学生在玩游戏中表现出一些好的品质肯钻研玩手机打游戏喜欢探索有耐心能吃苦懂协作1.4 缺乏对学生学习行为的研究(续)缺乏对学生学习行为的研究(续)1.2 课堂教学中存在的问题课堂教学中存在的问题第 25 页教学内容上的新知识、新技术少;单元课堂的信息量少。有效课堂与无效课堂的比例(30%?)1.课堂教学中存在的问题课堂教学中存在的问题1.5 课
14、堂教学效率不高课堂教学效率不高第 26 页普通教育:学生适应教师和教育内容职业教育:教师寻找适应学生的教学方法 教师要正视学生的生源和学习现状。教师如果一时改变不了学生,那就改变自己,通过改变自己达到改变学生的目的。1.课堂教学中存在的问题课堂教学中存在的问题第 27 页深化课堂教学改革的若干思考深化课堂教学改革的若干思考02第 28 页2.深化教学改革的思考深化教学改革的思考2.1.准确定位专业人才培养目标准确定位专业人才培养目标技术应用性人才技术应用性人才高技能高素质人才高技能高素质人才高端技能性人才高端技能性人才高素质技术技能人才高素质技术技能人才 产业发展趋势、企业的人才规格要求、学生
15、可持续发展的需要认真研究和制定人才培养方案认真研究和制定人才培养方案第 29 页 目前专业人才培养目标的确定,共性多,目前专业人才培养目标的确定,共性多,个性少,彰显特色不够。个性少,彰显特色不够。要细化专业人才培养目标,构建分层次、要细化专业人才培养目标,构建分层次、多模式、多规格、多类型的人才培养体系。多模式、多规格、多类型的人才培养体系。(1)以技术为主的技术技能型人才)以技术为主的技术技能型人才 (2)技术与技能并重的技术技能型人才)技术与技能并重的技术技能型人才第 30 页高职新生转专业意愿高职新生转专业意愿数据来源:麦可思-中国2014届大学毕业生社会需求与培养质量调查。新生对专业
16、的认同度新生对专业的认同度新生对高职专业的认同度为新生对高职专业的认同度为8.5成成第 31 页高职新生有意转专业的原因高职新生有意转专业的原因数据来源:麦可思-中国2014届大学毕业生社会需求与培养质量调查。新生对专业不认同的原因新生对专业不认同的原因兴趣和职业规划是影响专业认同的主要因素兴趣和职业规划是影响专业认同的主要因素第 32 页2.2.了解职业院校学生的基本需求了解职业院校学生的基本需求 高质量就业是职业院校学生的基本需求高质量就业是职业院校学生的基本需求 中职学校中职学校82%学生来自农村家庭;学生来自农村家庭;高职院校高职院校70%的学生来自中低收入家庭的学生来自中低收入家庭
17、2014届中有52%的高职毕业生家庭背景为“农民与农民工”。产业工人背景的24%,无业或退休家庭的占7%。(麦可思-中国2014届大学毕业生社会需求与培养质量调查)据北京大学的调查,目前,中国大陆1%的家庭拥有全国30%以上的财产,而25%的社会底层家庭仅有全国1%的财产。2.深化课堂教学改革的思考深化课堂教学改革的思考第 33 页 2011-2014届高职、本科毕业生家庭背景为届高职、本科毕业生家庭背景为“农民与农民工农民与农民工”的比例的比例数据来源:麦可思-中国2011-2014届大学毕业生社会需求与培养质量调查。高职生源背景高职生源背景高职吸纳了更高比例的贫困家庭学生高职吸纳了更高比例
18、的贫困家庭学生2.深化课堂教学改革的思考深化课堂教学改革的思考第 34 页 2011-2014届高职届高职、本科、本科家庭第一代大学生比例家庭第一代大学生比例数据来源:麦可思-中国2011-2014届大学毕业生社会需求与培养质量调查。2.深化课堂教学改革的思考深化课堂教学改革的思考 高职生源背景高职生源背景高职吸纳了更高比例的家庭第一代大学生高职吸纳了更高比例的家庭第一代大学生第 35 页高职学生就业现状满意度:高职学生就业现状满意度:2014届毕业生的就业现状满意度为59%2013届毕业生的就业现状满意度为54%2012届毕业生的就业现状满意度为51%2011届毕业生的就业现状满意度为44%
19、2.深化课堂教学改革的思考深化课堂教学改革的思考第 36 页 就业、高质量就业是就读职业院校学生的基本需求。是中低收入阶层是中低收入阶层学生改变阶层命运的重要途径。民生工程 社会和谐工程2.深化课堂教学改革的思考深化课堂教学改革的思考第 37 页“学中做”还是“做与学的多种组合做中学”组合的方式要根据课程、学习内容来确定2.深化课堂教学改革的思考深化课堂教学改革的思考2.3 处理好做与学的关系处理好做与学的关系第 38 页 强化做中学 做什么?如何做?做的如何?“关键是学生真正掌握了什么学生真正掌握了什么”?学什么?用什么方法学?学的效果?“关键是学生真正学到了什么?关键是学生真正学到了什么?
20、”2.深化课堂教学改革的思考深化课堂教学改革的思考第 39 页2.深化课堂教学改革的思考深化课堂教学改革的思考第 40 页2.深化课堂教学改革的思考深化课堂教学改革的思考第 41 页分层教学法、实践教学法、项目驱动教学法、沉浸式教学法、情景教学法、情境教学法、探索式教学法、探究式教学法、互动教学法、主动教学法、任务型教学法、过程体裁教学法、启发式教学法、多媒体教学法、流媒体教学法、角色扮演教学法、意念教学法、等等,第 42 页既要重视专业技能培养,又要打好知识基础。1)能力本位,不是岗位技能本位;能力内涵:专业能力、职业能力;认知能力、非认知能力。2)技能提升,需要扎实的基础知识作支撑。有用的
21、知识,无用的知识。2.4 处理好技能训练与知识传授的关系处理好技能训练与知识传授的关系2.深化课堂教学改革的思考深化课堂教学改革的思考第 43 页方文墨方文墨:沈飞最年轻的“80后”高级技师。26岁,他便成为全国最年轻的高级技师之一。在参加工作不到9年的时间里,方文墨先后取得技术创新成果数百项和3项发明专利。他所改进的加工方法成为固定的生产流程。方文墨靠精益求精练就了高超技艺,实现了加工公差0.003毫米,相当于头发丝的1/25,连自动化程度很高的数控加工都很难达到这个精度,被称作“文墨精度”。2.深化课堂教学改革的思考深化课堂教学改革的思考案例案例做中国最好的钳工做中国最好的钳工第 44 页
22、 累计改进工艺方法60余项,改进设备2项,发现设计问题26个,提出生产窍门24项,总结先进操作方法和撰写技术论文12篇,申报技术革新项目20项,并取得了“多功能测量标架”等3项国家发明专利和实用新型专利,相当于每个月有4项革新改造和发明创造项目。案例案例做中国最好的钳工做中国最好的钳工2.深化课堂教学改革的思考深化课堂教学改革的思考第 45 页 为了全面掌握专业技术知识,方文墨白天在厂里勤学苦练,晚上回为了全面掌握专业技术知识,方文墨白天在厂里勤学苦练,晚上回到家就系统学习理论力学、结构力学、钳工工艺学等专业理论和工艺方到家就系统学习理论力学、结构力学、钳工工艺学等专业理论和工艺方法。法。他购
23、买的专业书籍多达400余本,整理了20余万字的钳工技术资料。案例案例做中国最好的钳工做中国最好的钳工2.深化课堂教学改革的思考深化课堂教学改革的思考第 46 页在重视认知能力培养的同时,更要重视非认识能力培养在重视认知能力培养的同时,更要重视非认识能力培养美国的鲍尔斯、金蒂斯和奥斯本的研究指出,大部分教育对劳动力市场表现的影响与非认知因素有关,包括工人的坚持、努力、时间管理、合作等;Levin(2012)研究指出,雇主对雇员最看重的几个典型方面包括好的人际关系、好的工作态度、客户服务技巧、解决问题的技巧和团队精神,这都同非认知因素相关2.深化课堂教学改革的思考深化课堂教学改革的思考2.5 处理
24、好认知能力与非认知能力培养的关系处理好认知能力与非认知能力培养的关系第 47 页 SKILLS FOR THE 21ST CENTURY 21世纪需要的技能世纪需要的技能DR.DONALD L.NEWPORT 唐纳德纽伯特2.深化课堂教学改革的思考深化课堂教学改革的思考第 48 页Academics CountBut,attitude is Crucial学问很重要学问很重要但态度最关键但态度最关键第 49 页SHOW UP!展现自己展现自己!第 50 页Embrace Technology Selectively有选择的拥抱科技有选择的拥抱科技第 51 页TEAMWORKDevelop th
25、e interpersonal skills to be an effective member of a TEAM.团队合作团队合作发展人际交往能力,使自己在团队团队中成为有用的一员。第 52 页Anticipate/Embrace Change能够预见/勇于接受改变改变第 53 页Adopt a Lifelong Learning Attitude持有终身学习的态度持有终身学习的态度第 54 页Develop a Bilingual Capacity发展双语能力发展双语能力第 55 页Adopt a Global Perspective培养全球视野培养全球视野第 56 页Develop a
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