高考语文文学类文本阅读总复习课件.ppt

1、考点四鉴赏散文的形象考点四鉴赏散文的形象散文是以写情为宗旨的，但散文抒情多数不是直接抒发的，而散文是以写情为宗旨的，但散文抒情多数不是直接抒发的，而是借助一定的形象，或是触景生情，或是托物言志，或是写人是借助一定的形象，或是触景生情，或是托物言志，或是写人怀思等。阅读散文，首先要感知形象，把握形象的特征，进而怀思等。阅读散文，首先要感知形象，把握形象的特征，进而体会作品的思想感情。就高考选用的文本来看，散文的形象主体会作品的思想感情。就高考选用的文本来看，散文的形象主要指人物形象要指人物形象(写人叙事散文写人叙事散文)和物象和物象(写景状物散文写景状物散文)两种。两种。阅读散文，要能辨清文中形

2、象的主次关系，明白主要形象承载阅读散文，要能辨清文中形象的主次关系，明白主要形象承载抒情言志的任务，次要形象和主要形象构成对比、衬托或类比抒情言志的任务，次要形象和主要形象构成对比、衬托或类比关系，以突出主要形象。本考点就从人物形象和物象这两大方关系，以突出主要形象。本考点就从人物形象和物象这两大方面进行梳理，意在突出重点，突破难点。面进行梳理，意在突出重点，突破难点。题型一鉴赏人物形象题型一鉴赏人物形象人物形象主要出现在写人叙事类的散文中，一般不如小说中的人物形象主要出现在写人叙事类的散文中，一般不如小说中的形象丰满完整，它可以是人物的一个神态、一个动作、一个微形象丰满完整，它可以是人物的一

3、个神态、一个动作、一个微妙的心理变化，等等。散文中的人物与小说中的有所不同。小妙的心理变化，等等。散文中的人物与小说中的有所不同。小说是以塑造人物为中心的，反映社会的主要手段是塑造人物形说是以塑造人物为中心的，反映社会的主要手段是塑造人物形象。小说中的人物，是作者根据现实生活中的人物原型加工提象。小说中的人物，是作者根据现实生活中的人物原型加工提炼而成的，是艺术的真实，通过这样典型的人物形象反映生炼而成的，是艺术的真实，通过这样典型的人物形象反映生活，更集中也更有普遍的代表性。散文中的人物形象是为表达活，更集中也更有普遍的代表性。散文中的人物形象是为表达散文主旨服务的，它并非塑造人物，而是借助

4、人物形象表达作散文主旨服务的，它并非塑造人物，而是借助人物形象表达作者的某种思想感情，所以散文中可以没有中心人物，也可以有者的某种思想感情，所以散文中可以没有中心人物，也可以有多位中心人物，而人物本身往往是真实的。多位中心人物，而人物本身往往是真实的。当然，散文中的人物形象同样具有艺术性和思想性，艺术性当然，散文中的人物形象同样具有艺术性和思想性，艺术性体现在其人物形象塑造的基本方法上，而思想性则包括人物体现在其人物形象塑造的基本方法上，而思想性则包括人物形象的性格特征和社会意义两个方面。高考散文对人物形象形象的性格特征和社会意义两个方面。高考散文对人物形象的考查，一般从两方面设题：一是概括的

5、考查，一般从两方面设题：一是概括(或概括分析或概括分析)人物形人物形象的特点，这是主要考查点；二是赏析人物形象的作用。有象的特点，这是主要考查点；二是赏析人物形象的作用。有时命题者也会将这两方面综合起来命题。时命题者也会将这两方面综合起来命题。一、明确题型一、明确题型掌握高考常见设问方式掌握高考常见设问方式题干题干示例示例(2013高考天津卷高考天津卷)请概括老代的性格特点，并加以分析。请概括老代的性格特点，并加以分析。(2013高考江苏卷高考江苏卷)文章多处描述了何容身上文章多处描述了何容身上“矛盾的现矛盾的现象象”，请分别从交往、生活、心理三个方面加以概括。，请分别从交往、生活、心理三个方

6、面加以概括。(高考湖南卷高考湖南卷)综观全文，分析鲁迅笔下韦素园形象的特点。综观全文，分析鲁迅笔下韦素园形象的特点。其他设问方式：其他设问方式：(1)简要分析简要分析的形象特点。的形象特点。(2)结合文中的画线句子，请概括结合文中的画线句子，请概括的性格特点。的性格特点。(3)联系全文简要概括文中联系全文简要概括文中的情感态度变化。的情感态度变化。明辨明辨题型题型(1)题干中有题干中有“性格性格”“”“形象形象”等字样等字样(2)题干中有题干中有“概括概括”“”“分析分析”等字样等字样二、掌握技巧二、掌握技巧找到解题钥匙找到解题钥匙(一一)赏析人物形象的方法赏析人物形象的方法1赏析人物形象特点

7、的方法赏析人物形象特点的方法人物形象主要出现在写人叙事类的散文中。对于人物形象的人物形象主要出现在写人叙事类的散文中。对于人物形象的鉴赏可从以下方面入手：鉴赏可从以下方面入手：(1)从叙事情节中加以分析概括。在阅读时就分析事件，理清从叙事情节中加以分析概括。在阅读时就分析事件，理清情节，进而从中概括人物形象。情节，进而从中概括人物形象。(2)从作品中人物的精神、性格、思想、感情、神态、心理、从作品中人物的精神、性格、思想、感情、神态、心理、动作、语言等方面分析概括。阅读时，标记出人物的语言、动作、语言等方面分析概括。阅读时，标记出人物的语言、重点语段，用几个词语重点概括。重点语段，用几个词语重

8、点概括。附：人物形象内涵：附：人物形象内涵：人物形象的性格特征。如：勤劳、善良、淳朴、忠厚、内人物形象的性格特征。如：勤劳、善良、淳朴、忠厚、内向、腼腆、懒惰等。向、腼腆、懒惰等。人物形象的精神风貌。如：乐观、悲观，活泼、向上，积人物形象的精神风貌。如：乐观、悲观，活泼、向上，积极、消极，乐于助人等。极、消极，乐于助人等。人物形象的思想特征。如：爱国、守旧、反动、愚昧等。人物形象的思想特征。如：爱国、守旧、反动、愚昧等。人物形象的社会或时代意义。如：人物身份、社会地位、人物形象的社会或时代意义。如：人物身份、社会地位、意义代表等。意义代表等。(3)要结合时代背景，把人物放到特定的时代去分析概括

9、。要结合时代背景，把人物放到特定的时代去分析概括。(4)要分析作者带倾向性的议论，揣测作者的情感倾向，进而要分析作者带倾向性的议论，揣测作者的情感倾向，进而分析概括。如分析概括。如忆韦素园君忆韦素园君中，作者与韦素园第一次见面中，作者与韦素园第一次见面时，作者对他的评论时，作者对他的评论“瘦小瘦小”“精明精明”。2赏析人物形象作用的思考角度赏析人物形象作用的思考角度(1)思索在内容、主旨、情感上的作用思索在内容、主旨、情感上的作用对内容的充实作用；对内容的充实作用；对主旨的衬托、深化、升华作用；对主旨的衬托、深化、升华作用；寄托作者思想感情。寄托作者思想感情。(2)思索在形式上的作用思索在形式

10、上的作用开头结尾的谋划；开头结尾的谋划；详略主次的安排；详略主次的安排；行文线索的贯行文线索的贯串；串；过渡照应的勾连；过渡照应的勾连；伏笔悬念的设置等。伏笔悬念的设置等。3思索主要形象、次要形象的不同作用思索主要形象、次要形象的不同作用(1)主要形象的作用是揭示散文的主要形象的作用是揭示散文的“神神”。一般来说，写人的寻。一般来说，写人的寻品，写事的析理，写物的找志，写景的析情。品，写事的析理，写物的找志，写景的析情。(2)次要形象的作用，应从文章的结构形式、内容主旨、作者次要形象的作用，应从文章的结构形式、内容主旨、作者的思想感情、对主要形象的彰显意义等方面作多角度思考。的思想感情、对主要

11、形象的彰显意义等方面作多角度思考。(二二)赏析人物形象的步骤赏析人物形象的步骤 审题审题审题同小说中的人物形象题差不多，主要审清：审题同小说中的人物形象题差不多，主要审清：是分析还是概括。是分析还是概括。(“分析分析”必须结合文中材料必须结合文中材料)是形象特点还是性格特点。是形象特点还是性格特点。是人物形象概括题还是分析人物形象作用题。是人物形象概括题还是分析人物形象作用题。答题答题写人叙事类散文中人物形象的鉴赏，一般从以下三个方面入手：写人叙事类散文中人物形象的鉴赏，一般从以下三个方面入手：答题模式：答题模式：类型类型方法方法概括型概括型直接用一些人物思想、性格方面的语言答出即可直接用一些

12、人物思想、性格方面的语言答出即可分析型分析型应结合作品中的材料分析概括其人物的思想性格，应结合作品中的材料分析概括其人物的思想性格，可用可用“分析概括分析概括”式或式或“概括分析概括分析”式式考题印证考题印证 (2013高考天津卷高考天津卷)阅读下面的文章，完成题目。阅读下面的文章，完成题目。胡杨人家胡杨人家刘之蔚刘之蔚分布在额济纳荒漠里的黑水城、红城还有无法考证的大同城，分布在额济纳荒漠里的黑水城、红城还有无法考证的大同城，在国人的感情世界和历史记忆里是复杂和纠结的。这里曾经的在国人的感情世界和历史记忆里是复杂和纠结的。这里曾经的一切，胡人、党项人、土尔扈特人、蒙古铁骑、丝绸之路、居一切，胡

13、人、党项人、土尔扈特人、蒙古铁骑、丝绸之路、居延海、黑水河、耶律阿保机、成吉思汗、萧太后、科兹洛夫、延海、黑水河、耶律阿保机、成吉思汗、萧太后、科兹洛夫、黑将军黑将军如今谁又在乎过？谁又知道，额济纳就是党项语发如今谁又在乎过？谁又知道，额济纳就是党项语发音的音的“黑水城黑水城”？每年的九月下旬，黑水河的上游水闸都要放水，额济纳沿黑水每年的九月下旬，黑水河的上游水闸都要放水，额济纳沿黑水河生长的胡杨林仿佛一夜间被镀上了金色。因为得到黑水河的河生长的胡杨林仿佛一夜间被镀上了金色。因为得到黑水河的滋润，这里的胡杨林要比其他地方的早黄一个月左右。滋润，这里的胡杨林要比其他地方的早黄一个月左右。日出之前

14、赶到二道桥，当走到四道桥，已接近晌午时分，刚过日出之前赶到二道桥，当走到四道桥，已接近晌午时分，刚过了一座新修的木桥，想找个地方交个了一座新修的木桥，想找个地方交个“地税地税”，但见有一处胡杨，但见有一处胡杨林煞是茂密，便不及细想一溜小跑往里钻了进去。林煞是茂密，便不及细想一溜小跑往里钻了进去。不曾想到在这林子掩映之下居然不曾想到在这林子掩映之下居然“藏藏”有毗邻的两座蒙古包，心有毗邻的两座蒙古包，心中不禁窃喜，直奔过去。中不禁窃喜，直奔过去。从外观上可以判断出，这两座蒙古包不是旅游区常见的忽悠游从外观上可以判断出，这两座蒙古包不是旅游区常见的忽悠游客的山寨包，而是真的有人在此居住。此时胡杨林

15、外飞沙走客的山寨包，而是真的有人在此居住。此时胡杨林外飞沙走石，而林子里安静得仿佛时间都为此凝固了。石，而林子里安静得仿佛时间都为此凝固了。见蒙古包开着门，没敢靠近，朝里吆喝了声：见蒙古包开着门，没敢靠近，朝里吆喝了声：“家里有人吗？家里有人吗？”随着应答声，门里探出一张中年妇女的脸，黑里透红带着油随着应答声，门里探出一张中年妇女的脸，黑里透红带着油光，乐呵呵地喊我进去喝茶。晃悠一上午的我此时的确已是口光，乐呵呵地喊我进去喝茶。晃悠一上午的我此时的确已是口干舌燥、饥肠辘辘，便腆着脸不客气地问：干舌燥、饥肠辘辘，便腆着脸不客气地问：“有吃的吗？有吃的吗？”那中那中年妇女回答脆脆的：年妇女回答脆脆

16、的：“有，跟我们一块吃羊肉饺子吧。有，跟我们一块吃羊肉饺子吧。”“我还有朋友在林子外，能一块来吃吗？要多少钱？我还有朋友在林子外，能一块来吃吗？要多少钱？”我有点儿我有点儿得寸进尺了。得寸进尺了。这一问，也许有些唐突，只见对方一愣。不知啥时她的身后又这一问，也许有些唐突，只见对方一愣。不知啥时她的身后又多了一张年轻姑娘的脸，有着蒙古人特有的刚毅的线条，煞是多了一张年轻姑娘的脸，有着蒙古人特有的刚毅的线条，煞是好看。姑娘接过话题问道：好看。姑娘接过话题问道：“你们几个人，还想吃啥？你们几个人，还想吃啥？”“有手抓羊肉不？有手抓羊肉不？”“有！有！”回答一样是脆脆的，伴以银铃般的笑声。回答一样是脆

17、脆的，伴以银铃般的笑声。我就纳了闷了，这哪像是不期而遇，明明是到亲戚家里。便回身我就纳了闷了，这哪像是不期而遇，明明是到亲戚家里。便回身招呼伙伴们钻进了一座摆着一张折叠餐桌的蒙古包。不一会儿，招呼伙伴们钻进了一座摆着一张折叠餐桌的蒙古包。不一会儿，蒙古包外由远而近传来一阵摩托车的马达声，循声望去，一个男蒙古包外由远而近传来一阵摩托车的马达声，循声望去，一个男人出现在门口。人出现在门口。老代。这是我真真切切在额济纳近距离见到的第一位蒙古汉子，老代。这是我真真切切在额济纳近距离见到的第一位蒙古汉子，不高的个头，但十分的壮实，一样的黝黑发亮得让城里人无比艳不高的个头，但十分的壮实，一样的黝黑发亮得让

18、城里人无比艳羡的肤色，健康阳光。不曾想到的是，在后面的交谈里我才发羡的肤色，健康阳光。不曾想到的是，在后面的交谈里我才发现，之前印在我脑海里的蒙古汉子应该是端着苍鹰的姿势，个顶现，之前印在我脑海里的蒙古汉子应该是端着苍鹰的姿势，个顶个儿膀大腰圆的摔跤手模样，而老代很浓缩且很腼腆。个儿膀大腰圆的摔跤手模样，而老代很浓缩且很腼腆。关系就这么在你一句我两句的沟通中变得融洽起来，就像一关系就这么在你一句我两句的沟通中变得融洽起来，就像一壶好茶，浸出物是慢慢地释放出来的。壶好茶，浸出物是慢慢地释放出来的。但我还是心里没底，提到了餐费的问题，老代憨憨地说昨天但我还是心里没底，提到了餐费的问题，老代憨憨地说

19、昨天也有人要吃手抓，给了也有人要吃手抓，给了60元。元。我没说啥，心里有底了，见他们开始包饺子了，我说：我没说啥，心里有底了，见他们开始包饺子了，我说：“让我让我媳妇儿来帮忙包可以吗？媳妇儿来帮忙包可以吗？”“可以啊，来吧。可以啊，来吧。”我又认真地我又认真地“调侃调侃”了一句：了一句：“俺们山东人包饺子，肉馅儿要塞俺们山东人包饺子，肉馅儿要塞得满满的。得满满的。”老代乐呵呵地回了一句：老代乐呵呵地回了一句：“没事啊，包成包子都行。没事啊，包成包子都行。”饺子是用搁在外面空地上的炉子煮的，到了晚间这炉子就得抬饺子是用搁在外面空地上的炉子煮的，到了晚间这炉子就得抬进蒙古包生火烧水取暖。姑娘在煮饺

20、子，我就开始拍照，这时进蒙古包生火烧水取暖。姑娘在煮饺子，我就开始拍照，这时才开始观察老代家周边的一切。荒漠深处的额济纳，秋天显得才开始观察老代家周边的一切。荒漠深处的额济纳，秋天显得十分的短促，犹如礼花般绽放的黄色叶片或繁如花海或星星点十分的短促，犹如礼花般绽放的黄色叶片或繁如花海或星星点点，映衬着千年胡杨那遒劲的枝干，美得让人窒息。点，映衬着千年胡杨那遒劲的枝干，美得让人窒息。手抓羊肉上来了，是一整块羊胛骨肉，在甘肃，在青海，在陕手抓羊肉上来了，是一整块羊胛骨肉，在甘肃，在青海，在陕西，没少吃手抓羊肉，这回真长见识了。毫不夸张地说，这是西，没少吃手抓羊肉，这回真长见识了。毫不夸张地说，这是

21、我吃到的最棒的手抓！问起老代，为啥会给我们上这块肉。我吃到的最棒的手抓！问起老代，为啥会给我们上这块肉。“家里来了尊贵的客人我们就会杀一只羊，用最好吃的肉来招家里来了尊贵的客人我们就会杀一只羊，用最好吃的肉来招待客人，你们吃完走了，这块骨头，我们洗一洗，拴上一根麻待客人，你们吃完走了，这块骨头，我们洗一洗，拴上一根麻绳要挂在蒙古包上的。绳要挂在蒙古包上的。”呜呜，我差点没感动得冒泡儿。呜呜，我差点没感动得冒泡儿。慢慢聊着，我这才知道，之前最先打招呼的那位中年妇女是慢慢聊着，我这才知道，之前最先打招呼的那位中年妇女是老代的丈母娘，而那位年轻的姑娘是老代媳妇儿，我的眼镜老代的丈母娘，而那位年轻的姑

22、娘是老代媳妇儿，我的眼镜差点儿没掉地上，这关系一时我都没反应过来。老实说，刚差点儿没掉地上，这关系一时我都没反应过来。老实说，刚开始我把他媳妇儿当他女儿了。老代没生气，反而开怀大笑开始我把他媳妇儿当他女儿了。老代没生气，反而开怀大笑，蒙古人的豪情和大度一览无余。，蒙古人的豪情和大度一览无余。因为忙活我们这顿饭，等我们吃完了，人家一家才开始用餐因为忙活我们这顿饭，等我们吃完了，人家一家才开始用餐，怪不好意思的。又等了一袋烟工夫，才最后过去把饭钱硬，怪不好意思的。又等了一袋烟工夫，才最后过去把饭钱硬塞给了老代。之前说好了的：两盘羊肉饺子、一份手抓羊肉塞给了老代。之前说好了的：两盘羊肉饺子、一份手抓

23、羊肉，共，共60元。元。给老代一张，没让他找钱，老代有点不好意思收，这时候，给老代一张，没让他找钱，老代有点不好意思收，这时候，我的态度有点强硬了，必须收下！见他们也喝茶，也不管他我的态度有点强硬了，必须收下！见他们也喝茶，也不管他们喜不喜欢，留下我摄影包里带的所有的们喜不喜欢，留下我摄影包里带的所有的“大红袍大红袍”，挥一挥，挥一挥衣袖，与老代一家人道别，没有相约来年，轻轻地带着一份衣袖，与老代一家人道别，没有相约来年，轻轻地带着一份纯真，我们走了，还觉得有点儿豪迈。纯真，我们走了，还觉得有点儿豪迈。回来的路上，在想一件事儿，如果戴望舒是蒙古族的，他还回来的路上，在想一件事儿，如果戴望舒是蒙

24、古族的，他还会不会潇洒地轻轻挥一挥衣袖，撑着那把油纸伞去幽会那丁会不会潇洒地轻轻挥一挥衣袖，撑着那把油纸伞去幽会那丁香般的姑娘？扑哧。香般的姑娘？扑哧。(选文略有删改选文略有删改)请概括老代的性格特点，并加以分析。请概括老代的性格特点，并加以分析。解析：作答人物形象题，要认真阅读文本，注意描写人物解析：作答人物形象题，要认真阅读文本，注意描写人物的言行、神情等的语言，从中归纳出人物性格。作答时，的言行、神情等的语言，从中归纳出人物性格。作答时，应先指出人物性格，然后结合文章内容分析，做到有归纳应先指出人物性格，然后结合文章内容分析，做到有归纳有分析，答案圆满丰实。有分析，答案圆满丰实。答案：老

25、代憨厚，没有生意人的精明，答案：老代憨厚，没有生意人的精明，“我我”问他饭钱，他问他饭钱，他不说具体数字，只说昨天有人给了不说具体数字，只说昨天有人给了60元；老代淳朴，元；老代淳朴，“我我”和他谈好饭钱和他谈好饭钱60元，给他一张票子，他不要，元，给他一张票子，他不要，“我我”强行给强行给了他。了他。(答豪爽、大度等，结合文本分析亦可答豪爽、大度等，结合文本分析亦可)题型二赏析物象题型二赏析物象所谓物象就是指文学作品中所出现的具体事物形象，它在以事所谓物象就是指文学作品中所出现的具体事物形象，它在以事物形象本身出现的同时，也包含着作者或人物的思想感情，也物形象本身出现的同时，也包含着作者或人

26、物的思想感情，也就是说，物象不仅有其本身的具体意义，而且具有被赋予的抽就是说，物象不仅有其本身的具体意义，而且具有被赋予的抽象意义。可以说，我们在文学作品中欣赏到的物象，都是客观象意义。可以说，我们在文学作品中欣赏到的物象，都是客观物象和作者或人物主观思想感情融合而成的形象。物象和作者或人物主观思想感情融合而成的形象。物象在高考中有两种考查形式：物象在高考中有两种考查形式：(1)概括或分析物象特点；概括或分析物象特点；(2)赏析物象作用。赏析物象作用。一、明确题型一、明确题型掌握高考常见设问方式掌握高考常见设问方式题干题干示例示例(2015高考北京卷高考北京卷)本文倒数第三段描写了哪些赏梅的本

27、文倒数第三段描写了哪些赏梅的情境？作者借此写出了梅花怎样的品质与格调？情境？作者借此写出了梅花怎样的品质与格调？(2014高考福建卷高考福建卷)文中借文中借“燕子窝燕子窝”表达了表达了“我我”的的什么情感？请简要说明。什么情感？请简要说明。(2013高考广东卷高考广东卷)结合文意，分析结合文意，分析“我我”骑马后所认骑马后所认识到的识到的“马性马性”。题干示例题干示例其他设问方式：其他设问方式：(1)简要分析简要分析这一事物的形象特点。这一事物的形象特点。(2)文章写文章写有什么作用？有什么作用？(3)请简要分析文中请简要分析文中的主要特点及象征意义。的主要特点及象征意义。(4)作者着意描写作

28、者着意描写的目的是什么？的目的是什么？明辨题型明辨题型(1)题干中有具体的物题干中有具体的物(2)题干中有题干中有“赏析赏析”“”“分析分析”等字样等字样二、掌握技巧二、掌握技巧找到解题钥匙找到解题钥匙 概括或分析物象特点概括或分析物象特点1分析物象的外在特征分析物象的外在特征(形态、色泽等形态、色泽等)和环境特点。和环境特点。2挖掘物象的内在品格挖掘物象的内在品格(内涵、本质、精神内涵、本质、精神)，抓物与志的，抓物与志的“契契合点合点”。3塑造此形象的意义。塑造此形象的意义。(运用象征或托物言志的手法，体现作运用象征或托物言志的手法，体现作者的某种情操或情感，表达作者的某种向往或追求者的某

29、种情操或情感，表达作者的某种向往或追求)4答题要注意由表及里、由浅入深。答题要注意由表及里、由浅入深。答题模板：答题模板：特点结合主旨、情感进行分析。按特点结合主旨、情感进行分析。按“总分总分”来回答。来回答。考题印证考题印证 (2015高考北京卷高考北京卷)阅读下面的作品，完成题目。阅读下面的作品，完成题目。说起梅花说起梅花我出生的那一天，家门前的梅花初绽，据说是朱砂梅，很美，我出生的那一天，家门前的梅花初绽，据说是朱砂梅，很美，家人就给我取名家人就给我取名“梅梅”字。父亲自小教我古诗，关于梅花的诗很字。父亲自小教我古诗，关于梅花的诗很多，到现在还能一口气背出不少，如多，到现在还能一口气背出

30、不少，如“冰雪林中著此身，不与冰雪林中著此身，不与桃李混芳尘桃李混芳尘”“不受尘埃半点侵，竹篱茅舍自甘心不受尘埃半点侵，竹篱茅舍自甘心”。我最喜欢。我最喜欢曹雪芹的曹雪芹的“冻脸有痕皆是血，酸心无恨亦成灰。误吞丹药移真冻脸有痕皆是血，酸心无恨亦成灰。误吞丹药移真骨，偷下瑶池脱旧胎骨，偷下瑶池脱旧胎”。关于梅，人们谈论太多，种梅，赏。关于梅，人们谈论太多，种梅，赏梅，写梅，画梅，梅深入到人们生活的各个角落。虽知道这名梅，写梅，画梅，梅深入到人们生活的各个角落。虽知道这名字极美，但每当别人问起我的名字时，字极美，但每当别人问起我的名字时，又觉得难以启齿，太俗了，取这个名字的人太多，声音听起又觉得难

31、以启齿，太俗了，取这个名字的人太多，声音听起来也闷声闷气的，对这个名字的尴尬，一直不能释怀，到美来也闷声闷气的，对这个名字的尴尬，一直不能释怀，到美国后就马上给自己取了一个雅致的英文名字，以为总可以脱国后就马上给自己取了一个雅致的英文名字，以为总可以脱俗了，不料一些好事的西方人非要知道我的中文名字。俗了，不料一些好事的西方人非要知道我的中文名字。记得第一次有个墨西哥人问我名字，我就告诉他我的名字是记得第一次有个墨西哥人问我名字，我就告诉他我的名字是梅，他又问梅，他又问“梅梅”是什么意思，我说是一种花，那人打破砂锅是什么意思，我说是一种花，那人打破砂锅问到底，问什么花。我突然张口结舌起来，记得梅

32、翻译成英问到底，问什么花。我突然张口结舌起来，记得梅翻译成英语是语是plum，就是李子，迟疑了一下，就说，就是李子，迟疑了一下，就说plum。那人噢了一。那人噢了一声，就不再问了，显然他对这个答案很失望。声，就不再问了，显然他对这个答案很失望。第二次一个美国人问起梅花，我接受上次的教训，不再说李第二次一个美国人问起梅花，我接受上次的教训，不再说李子花，就启发他说，是一种花，中国最美的花，你猜猜看。子花，就启发他说，是一种花，中国最美的花，你猜猜看。那人就说那人就说“是玫瑰花是玫瑰花”。我有点失望，进一步启发说，这种。我有点失望，进一步启发说，这种花，很美，在冬天开放，中国人最喜欢，经常把它画成

33、画挂花，很美，在冬天开放，中国人最喜欢，经常把它画成画挂在墙上，写进诗里。那人想了想说：在墙上，写进诗里。那人想了想说：“是牡丹吧，牡丹又大是牡丹吧，牡丹又大又美，我看很多中国人的家里挂着牡丹花。而且牡丹是我唯又美，我看很多中国人的家里挂着牡丹花。而且牡丹是我唯一认识的中国花。一认识的中国花。”我一听又没有希望了，也难怪，很少美国人了解中国的历史我一听又没有希望了，也难怪，很少美国人了解中国的历史与文化，何况一种花草。与文化，何况一种花草。我说梅花是被中国人挂在墙上，捧在手上，供在心里的，我说梅花是被中国人挂在墙上，捧在手上，供在心里的，是深入血液和灵魂的一种花。他似乎被我感动了，突然对是深入

34、血液和灵魂的一种花。他似乎被我感动了，突然对梅来了兴趣。梅来了兴趣。这胖胖的老美认真起来，有一天他突然跑来兴冲冲地告诉这胖胖的老美认真起来，有一天他突然跑来兴冲冲地告诉我，苏菲，我找到了梅，结一种酸酸的果子，是可以做色我，苏菲，我找到了梅，结一种酸酸的果子，是可以做色拉醋的，很好吃。我讶然了，是的，有些梅是可以结果子拉醋的，很好吃。我讶然了，是的，有些梅是可以结果子的。大多花草有艳花者无果实，有美实者无艳花，难得梅的。大多花草有艳花者无果实，有美实者无艳花，难得梅两者俱美，梅的美不仅是果实，这老美只知道吃。两者俱美，梅的美不仅是果实，这老美只知道吃。第三个问的是意大利人，是搞音乐的，我想这人是

35、有艺术感第三个问的是意大利人，是搞音乐的，我想这人是有艺术感受力的，反正他没见过梅花，就信口开河起来。我说梅花是受力的，反正他没见过梅花，就信口开河起来。我说梅花是中国最美的花，有几千年的栽培史。梅花是我们中华民族精中国最美的花，有几千年的栽培史。梅花是我们中华民族精神的象征，凌寒飘香，不屈不挠，自强不息，铁骨冰心。中神的象征，凌寒飘香，不屈不挠，自强不息，铁骨冰心。中国人倾心于梅的很多，清朝曾有一位叫陈介眉的官员，听说国人倾心于梅的很多，清朝曾有一位叫陈介眉的官员，听说孤山的梅花开了，立即弃官丢印从京城千里迢迢骑马狂奔至孤山的梅花开了，立即弃官丢印从京城千里迢迢骑马狂奔至杭州，杭州，“何物关

36、心归思急，孤山开遍早梅花何物关心归思急，孤山开遍早梅花”。还有一个叫林。还有一个叫林和靖的，有一天独自欣赏梅花时，一下子被梅花的神姿吸引和靖的，有一天独自欣赏梅花时，一下子被梅花的神姿吸引了，从此入孤山种梅花，一辈子没有下山，以梅花为妻。那了，从此入孤山种梅花，一辈子没有下山，以梅花为妻。那人睁大了眼睛问：人睁大了眼睛问：“真的吗？真的吗？”“真的。真的。”我说，他有一首写梅花的七律，在所有写梅花的诗中独占鳌我说，他有一首写梅花的七律，在所有写梅花的诗中独占鳌头，无人能比。头，无人能比。“众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。疏影众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏横斜水清

37、浅，暗香浮动月黄昏”，我脱口而出。如果你读了，我脱口而出。如果你读了这诗，看了这梅，你一定能作出美的乐曲，中国有名曲这诗，看了这梅，你一定能作出美的乐曲，中国有名曲梅梅花三弄花三弄，你可以写出，你可以写出“梅花四弄梅花四弄”。从此，那人每次见我，必问梅消息，一天被逼无奈，就从网从此，那人每次见我，必问梅消息，一天被逼无奈，就从网上找出梅花的照片与绘画作品，其中有一幅上找出梅花的照片与绘画作品，其中有一幅墨梅墨梅。那人。那人端详半天，说，很像桃花吗，枯瘦的桃花，还有黑色的，很端详半天，说，很像桃花吗，枯瘦的桃花，还有黑色的，很稀有的颜色。我不再想解释那是墨梅，也不想再说梅花的美稀有的颜色。我不再

38、想解释那是墨梅，也不想再说梅花的美就在于疏、瘦、清、斜。就在于疏、瘦、清、斜。显然这位艺术家也误解了梅花。我怎么告诉他在万木萧瑟，显然这位艺术家也误解了梅花。我怎么告诉他在万木萧瑟，大雪压境的冬天，忽然看到一树梅花迎雪吐艳时，那种惊心大雪压境的冬天，忽然看到一树梅花迎雪吐艳时，那种惊心动魄。怎么才能告诉他，千年老梅，铁枝铜干，如枯若死，动魄。怎么才能告诉他，千年老梅，铁枝铜干，如枯若死，一夜风雪后，突然琼枝吐艳，那种绝处逢生的沧桑感。怎样一夜风雪后，突然琼枝吐艳，那种绝处逢生的沧桑感。怎样才能告诉他，当你为情所困，辗转反侧时，突然一股梅香袭才能告诉他，当你为情所困，辗转反侧时，突然一股梅香袭来

39、，幽幽而来，又悄然而去，那种神魂颠倒。梅花的美是摄来，幽幽而来，又悄然而去，那种神魂颠倒。梅花的美是摄人魂魄的，如果赏梅在淡云，晓日，薄寒，细雨，或小桥，人魂魄的，如果赏梅在淡云，晓日，薄寒，细雨，或小桥，清溪，明窗，疏篱，再加上诗酒横琴，林间吹笛，这时候你清溪，明窗，疏篱，再加上诗酒横琴，林间吹笛，这时候你很难再做凡人，梅花是人间尤物，人间与仙境的使者。很难再做凡人，梅花是人间尤物，人间与仙境的使者。有一次和一个西方人闲聊，不知怎么就谈到他自己国家的国有一次和一个西方人闲聊，不知怎么就谈到他自己国家的国花，他异常兴奋，竟说得泪花点点。我也不由自主又谈起梅花，他异常兴奋，竟说得泪花点点。我也不

40、由自主又谈起梅花，他说他的，我说我的，他说的我不太懂，我相信我说的花，他说他的，我说我的，他说的我不太懂，我相信我说的他也不懂，有一点是相通的，对一种花的深入灵魂的热爱。他也不懂，有一点是相通的，对一种花的深入灵魂的热爱。梅花，几千年的书香缭绕得骨清魂香，几千年的诗心陶冶得梅花，几千年的书香缭绕得骨清魂香，几千年的诗心陶冶得如此美丽。中国人心里千回百转的梅魂，在与世界相遇的过如此美丽。中国人心里千回百转的梅魂，在与世界相遇的过程中焕发出独异的魅力，成为民族精神的写照。程中焕发出独异的魅力，成为民族精神的写照。(取材于苏菲的同名散文取材于苏菲的同名散文)本文倒数第三段描写了哪些赏梅的情境？作者借

41、此写出了梅本文倒数第三段描写了哪些赏梅的情境？作者借此写出了梅花怎样的品质与格调？花怎样的品质与格调？解析：本题综合考查了归纳内容要点与欣赏作品的形象的能解析：本题综合考查了归纳内容要点与欣赏作品的形象的能力。解答本题要回到原文倒数第三段的语境中，这段中有力。解答本题要回到原文倒数第三段的语境中，这段中有“我怎么告诉他我怎么告诉他”“怎么才能告诉他怎么才能告诉他”“怎样才能告诉他怎样才能告诉他”的明显的明显标志，考生应该能比较容易确定描写梅花的三种情境。然后标志，考生应该能比较容易确定描写梅花的三种情境。然后分别概括出描写了梅花的什么品质与格调即可。分别概括出描写了梅花的什么品质与格调即可。答

42、案：要点一：万木萧瑟，大雪压境凌霜傲雪的风骨答案：要点一：万木萧瑟，大雪压境凌霜傲雪的风骨要点二：千年老梅，如枯若死，一夜风雪后，突然琼枝吐艳要点二：千年老梅，如枯若死，一夜风雪后，突然琼枝吐艳绝处逢生的生命力绝处逢生的生命力要点三：淡云晓日，薄寒细雨；小桥清溪，明窗疏篱；诗酒要点三：淡云晓日，薄寒细雨；小桥清溪，明窗疏篱；诗酒横琴，林间吹笛超凡脱俗的品格横琴，林间吹笛超凡脱俗的品格 赏析物象作用赏析物象作用 审题审题1审清是主要物象还是次要物象，如是次要物象，应考虑审清是主要物象还是次要物象，如是次要物象，应考虑到与主要物象的关系。到与主要物象的关系。2审清审清“作用作用”的方向。有的题明确

43、了的方向。有的题明确了“作用作用”方向，如要分方向，如要分析结构作用，或在全文情感、文脉及表现中心方面的作用；析结构作用，或在全文情感、文脉及表现中心方面的作用；有的只是笼统要求答作用，应全面考虑。有的只是笼统要求答作用，应全面考虑。答题答题对物象作用的分析与对人物形象作用的分析相似，宜从文对物象作用的分析与对人物形象作用的分析相似，宜从文章结构、内容主旨等方面进行多角度思考。章结构、内容主旨等方面进行多角度思考。(一一)主要物象作用主要物象作用主要物象和作者的感情有直接关联，或贯串全文，或直接点主要物象和作者的感情有直接关联，或贯串全文，或直接点明中心。分析其作用，一般要从以下两个角度入手：

44、明中心。分析其作用，一般要从以下两个角度入手：(1)内容主旨作用。主要物象是散文主旨之所在，是作者思想内容主旨作用。主要物象是散文主旨之所在，是作者思想感情的主要载体，分析其作用，首先看其在表达主旨方面的感情的主要载体，分析其作用，首先看其在表达主旨方面的作用。一般而言，写物的散文要找志，写景的散文要析情。作用。一般而言，写物的散文要找志，写景的散文要析情。(2)艺术构思作用。它可以是全文的线索，把众多材料组织串艺术构思作用。它可以是全文的线索，把众多材料组织串联在一起；或起着象征、衬托的作用。联在一起；或起着象征、衬托的作用。考题印证考题印证 阅读下面的文字，完成文后题目。阅读下面的文字，完

45、成文后题目。我们失去了和自然交流的语言我们失去了和自然交流的语言刘亮程刘亮程不久前我在鄯善迪坎儿村，见一大棵梭梭树长在路旁。我从小认不久前我在鄯善迪坎儿村，见一大棵梭梭树长在路旁。我从小认识梭梭，见了亲切得很，就像看见一个亲人站在那儿。我对这个识梭梭，见了亲切得很，就像看见一个亲人站在那儿。我对这个村庄也一下有了兴趣。一棵本来只能当烧柴的梭梭，在村里枝条村庄也一下有了兴趣。一棵本来只能当烧柴的梭梭，在村里枝条完好地长了这么多年，一直长到老，谁在护着它呢？迪坎儿村紧完好地长了这么多年，一直长到老，谁在护着它呢？迪坎儿村紧挨沙漠，走进一户人家，门前一渠沟水流，葡萄藤蔓覆盖了整个挨沙漠，走进一户人家

46、，门前一渠沟水流，葡萄藤蔓覆盖了整个院落。转到屋后，发现后墙已经被流沙淹埋掉大半，沙漠从这户院落。转到屋后，发现后墙已经被流沙淹埋掉大半，沙漠从这户人家的后墙根，一望无际地远去，没有一点绿色。人家的后墙根，一望无际地远去，没有一点绿色。我生活的新疆地域辽阔，大块地存有一些自然风光，除了几我生活的新疆地域辽阔，大块地存有一些自然风光，除了几个国家级的野生动物保护区，在相对疏松的村镇之间，连绵个国家级的野生动物保护区，在相对疏松的村镇之间，连绵的农田间隙，还有幸能看到荒野草原、沙漠戈壁，这些暂时的农田间隙，还有幸能看到荒野草原、沙漠戈壁，这些暂时没被人侵占的地方，长野草野树，或寸草不生，任风沙吹刮

47、没被人侵占的地方，长野草野树，或寸草不生，任风沙吹刮。不像内地中原，城市村庄紧凑相连，农田密。不像内地中原，城市村庄紧凑相连，农田密布，整个大地住满人长满人吃的粮食，没有一块闲地供野草布，整个大地住满人长满人吃的粮食，没有一块闲地供野草生长，更别说有野生动物了。自然退居到偏远边疆和那些不生长，更别说有野生动物了。自然退居到偏远边疆和那些不易人居的荒芜山岭。城市的野生动物只剩下苍蝇和老鼠，乡易人居的荒芜山岭。城市的野生动物只剩下苍蝇和老鼠，乡下也差不多。下也差不多。美好的自然景观离人们远了，迫近的却是自然灾害：地震、美好的自然景观离人们远了，迫近的却是自然灾害：地震、泥石流、旱涝、反常气候。这是

48、自然的另一面。其实自然从泥石流、旱涝、反常气候。这是自然的另一面。其实自然从来就没有远离我们，无论身居都市还是乡村，我们一样在自来就没有远离我们，无论身居都市还是乡村，我们一样在自然的大怀抱中。包括人也是自然的一部分，人类所有的城然的大怀抱中。包括人也是自然的一部分，人类所有的城市、政权、宗教、文化文明，都建立在一个最大的自然市、政权、宗教、文化文明，都建立在一个最大的自然大地之上，苍天之下。它动一动身，这一切便都不存在。但大地之上，苍天之下。它动一动身，这一切便都不存在。但它厚爱着我们，不会轻易动身。我们却常常忘记承载我们的它厚爱着我们，不会轻易动身。我们却常常忘记承载我们的大地，护佑我们的

49、苍天。大地，护佑我们的苍天。古人云：厚德载物。宽厚的大地承载江河山岳，也承载毛虫小古人云：厚德载物。宽厚的大地承载江河山岳，也承载毛虫小草；承载秀水江南，也承载荒漠西域。它的德是公正。而说出草；承载秀水江南，也承载荒漠西域。它的德是公正。而说出厚德载物的人，则听懂了大地语言。庄子懂得自然的语言，那厚德载物的人，则听懂了大地语言。庄子懂得自然的语言，那些古代优秀的文学家都懂，他们通过草木虫鸟、云霞水土跟自些古代优秀的文学家都懂，他们通过草木虫鸟、云霞水土跟自然交流，心灵在天地万物中神游，获得启迪和智慧。然交流，心灵在天地万物中神游，获得启迪和智慧。诗经诗经中上百种动植物，个个有名字。中上百种动植

50、物，个个有名字。“关关雎鸠，在河之关关雎鸠，在河之洲。洲。”一只叫雎鸠的鸟，关关地鸣叫着出现在一只叫雎鸠的鸟，关关地鸣叫着出现在诗经诗经的开篇，的开篇，这是古代诗人给一只鸟的待遇，有声音有名字，有尊严有位这是古代诗人给一只鸟的待遇，有声音有名字，有尊严有位置。如果在现代诗人笔下，很可能就写成置。如果在现代诗人笔下，很可能就写成“一只鸟在河边叫一只鸟在河边叫”了。至于是只什么鸟，大概没多少人在意。了。至于是只什么鸟，大概没多少人在意。现在大地上所有动植物都有名字，我们却不知道或不懂得用现在大地上所有动植物都有名字，我们却不知道或不懂得用名字去称呼它们，在许多的文学作品中，我们读到的多是对名字去称